社會主義核心價值觀在大學生理想信念教育中的指導作用

劉小燕

（蚌埠市懷遠縣委黨校 教務科，安徽 懷遠 233400）

社會主義核心價值觀在大學生理想信念教育中的指導作用

劉小燕

（蚌埠市懷遠縣委黨校 教務科，安徽 懷遠 233400）

在培育和踐行社會主義核心價值觀過程中，有針對性地對大學生進行理想信念教育和挫折教育，努力培養大學生良好的意志品質和自強不息的進取精神，提高大學生承受和應對挫折的能力，對于維護大學生心理健康，培養全面發展的合格人才具有十分重要的理論和現實意義。

社會主義核心價值體系；理想信念；挫折；教育

加強和改進大學生思想政治教育工作，事關黨和國家的長治久安和中華民族的前途命運。大學生思想政治教育包含很多方面的內容，理想信念教育和挫折教育這兩個方面可以說是其中的重中之重。教育大學生樹立正確的理想信念，引導大學生對挫折的正確認知，對于維護大學生心理健康，培養全面發展的合格人才具有十分重要的理論和現實意義。

1 大學生社會主義核心價值觀的認同現狀

對社會主義核心價值觀的認同是指在正確理解社會主義核心價值觀精神實質的基礎上，能夠躬行踐履社會主義核心價值觀的基本要求。[1]從當前的狀況來看，多數大學生認同社會主義核心價值觀的內容，但缺乏深入的學習和研究，踐行情況也不理想。具體表現在以下幾個方面：

1.1 對馬克思主義理論的認知程度不高

多數大學生雖知曉馬克思主義，支持、贊同馬克思主義的指導地位，但只了解一些簡單、表面的內容，缺少對其進行深入地思考和研究。

1.2 對“共同理想”的內涵缺乏正確理解

大部分學生認同“中國特色社會主義的共同理想”，具有堅定的共產主義信念，不過也有相當一部分學生片面地認為社會主義的共同理想就是實現共產主義，而忽視了社會主義核心價值觀所強調的，在實現中華民族的偉大復興過程中，中國共產黨領導的中國特色社會主義這一重要內容。

1.3 多數學生仍缺乏改革創新精神

民族精神和時代精神得到大學生的廣泛認同，多數學生都具有強烈的愛國主義精神，期望祖國更加繁榮富強，并對以改革創新為核心的時代精神持贊同態度。在新時期，什么是愛國、如何愛國、如何將大學生的愛國主義熱情轉化為愛國主義行動是我們亟需探索的問題。

1.4 部分學生仍會存在道德失范的情況

社會主義榮辱觀日益深入人心，大學生大多具有良好的道德認知。但因有些學生只停留在認知上而不付諸行動，再加上受社會上一些不良風氣的影響。

2 當代大學生理想信念的現狀分析

2.1 大學生理想信念現狀

目前大學生人生觀、價值觀的主流是健康的、積極向上的。大學生思想主流積極向上，關心國家的發展和前途，愿意為國家興旺和發展做貢獻。但部分學生存在著理想信念模糊，缺乏社會責任感，急功近利等問題[2]。主要體現在部分大學生的理想追求具有明顯的功利化趨勢，過于強調實際功用，過分強調片面的個人理想等，忽視了自身的社會價值和社會功用。另外，一些大學生認為“金錢至上”，過分注重經濟利益，只著眼于眼前利益，忽視長遠利益。有的大學生還缺乏明確的人生理想和目標，對社會主義前途態度消極，對共產主義信心不足，對個人的前途也缺乏明確的理想和目標，意志力、自制力薄弱，在重大問題面前難以做出正確的判斷。

2.2 大學生挫折心理現狀

抗挫折能力差是目前在校大學生中普遍存在的問題。許多大學生在面對諸如學習或生活中遇到困難、感情遭受失敗以及就業不如意等挫折時，往往會極度消沉、不知所措，甚至選擇極端的方式來逃避現實。當前大學生中常見的挫折及其產生的原因，可歸納為四類：

2.2.1 學習受挫

大學階段的學習主要是依靠學生的自主學習能力，對學生自身的能力提出了更高的要求。這就需要學生在課余時間主動學習。一些學生不能很快適應這種由被動變主動的學習方式，到期末考試，經常會有學生幾門功課不及格，這給那些心理承受能力較弱的學生造成很大壓力，有一些學生產生破罐子破摔的思想，對學習產生厭煩和倦怠心理。

2.2.2 人際交往受挫

進入大學后，因為要適應新的環境，離開家到外地求學而產生的孤獨感往往會使一些學生產生壓力。一方面現在的大學生大多是獨生子女，在家時被父母過分保護，不太愿意為他人著想；另一方面，大學生所處的年齡正好是已經邁向成熟但又不夠成熟的階段，這個階段所特有的敏感、多疑等方面的性格特征使得大學生之間的交往更易產生挫折。

2.2.3 感情受挫

大學生正值青春期，談戀愛是大學校園里的普遍現象。在與異性交往的過程中，有些學生會因示愛不成或失戀而想不通，出現一些極端的行為。這類學生往往只能享受愛情的甜蜜，卻承受不了失戀的痛苦，不能及時調整失落的情緒，不愿正視現實，陷入不能自拔的境地，甚至因絕望而輕生或傷害他人。

2.2.4 就業受挫

隨著社會的發展，當代大學生們面臨著越來越激烈的就業競爭。有些大學生對就業期望值過高，當理想與現實發生沖突時，常常感到失落、難以接受。一些大學生在屢次求職失敗后，感到心灰意冷、意志消沉，對擇業失去信心，甚至對生活失去信心。

3 踐行社會主義核心價值觀，加強理想信念教育

3.1 對大學生實施理想信念教育的必要性

理想信念教育是思想政治教育的核心，是幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。大學生的理想信念直接關系到社會主義事業的興衰成敗以及全面建設小康社會和中華民族偉大復興的實現與否。把他們培養成為具有正確理想信念的人，關系到能否實現高校培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和接班人。因此，加強大學生理想信念教育顯得尤為重要。

高校在重視對大學生傳授知識的同時，還應重視大學生的全面發展，尤其是要關注大學生的身心健康。為適應未來社會激烈競爭的需要，應提高大學生的社會生存力和競爭力，而挫折教育是培養大學生遭遇挫折的正確心態和預防心理障礙的有效措施[3]。只有勇敢面對挫折，通過自身的努力克服其負面的影響，形成抵抗挫折的能力，挖掘自身潛力去戰勝挫折，提高對未來生活的適應性和調節周圍環境的能力，才能在祖國的現代化建設事業中發揮應有的作用，從而實現自我價值。

良好的抗挫折能力是心理健康的重要組成部分，大學生大多自我評價偏高，對生活的期望值也高，當現實與理想差距過大，他們就容易產生挫敗感。而且在遭遇挫折時，由于缺乏應對經驗，由挫折產生的負面效應更大，抗挫折能力差成為引起當代大學生心理疾病的重要因素。探討大學生的挫折教育，研究如何對大學生進行抗挫折能力的培養，對于維護大學生心理健康，培養全面發展的合格人才意義重大。

3.2 如何加強理想信念教育

教育大學生樹立正確的理想信念。正確的理想信念對大學生的人生道路有重要的指引作用，可以引導大學生朝著正確的方向發展，同時能夠提高他們的社會責任感和歷史使命感。理想是人的奮斗目標、精神支柱。當人們堅定地為遠大理想而奮斗的時候，就會產生極大的智慧和力量，可以戰勝任何困難。一個人如果有了正確的人生觀、價值觀、世界觀，就能夠更好地認識和了解世界，就能夠妥善地處理理想與現實之間的矛盾。

引導大學生對挫折的正確認知。人生隨處都可能遇到困難和挫折，這是不以個人意志為轉移的客觀事實，關鍵是我們如何正確認識，正確對待，妥善處理。從哲學的角度看，挫折與成功，失敗與勝利，逆境與順境都是對立的統一。在一定條件下，挫折可以轉化為成功，失敗可以轉化為勝利，逆境可以轉化為順境；反之亦然。越是成就大事業的人，其所經歷的挫折和失敗也往往越多。所以，大學生應辯證地看待挫折，認識到挫折的兩面性，化消極因素為積極因素，使挫折成為自己自強不息、奮起拼搏、爭取成功的動力和精神催化劑[4]。

高校思想政治教育的目標是實現大學生的全面發展，而大學生的全面發展離不開對挫折的正確認知。通過思想政治教育工作樹立正確的挫折觀，有利于大學生在紛繁復雜的大千世界中找到自己的立足點，自立、自強、自信、自尊，戰勝挫折，早日實現自己的奮斗目標，做一個對國家、對社會有用的人[5]。

在社會主義核心價值觀指導下，加強理想信念教育。培育和踐行社會主義核心價值觀，加強大學生理想信念教育，提高大學生思想道德素質，是一項極其重大而迫切的任務，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的一項重大的理論與實踐課題[6]。大學生加強思想道德修養，提高精神境界，應牢牢把握理想信念這個核心，這對其人生道路至關重要。在未來的生活中，他們可能會遇到各種困難，必須具備遠大的理想和堅定的信念，才能經受住各種考驗。

當前，在社會主義核心價值觀的指導下，在尊重傳統教育方式的前提下，拓寬思路，積極創新，努力探索進一步加強大學生理想信念教育的新途徑，是加強和改進大學生理想信念教育的迫切需要。現代社會發展迅速，競爭的激烈程度不斷加劇，大學生必須具備百折不撓的意志和越挫越勇的精神。高校思想政治教育可以培養大學生堅定的意志，以及對待學習、工作堅韌不拔的心理素質；指導大學生正確對待生活中的挫折，培養寬闊的胸懷、達觀的態度，始終保持樂觀主義精神；在社會主義核心價值觀的指導下，加強理想信念教育，磨練大學生的意志，指導大學生有效地進行自我調適，增強大學生抵抗挫折的能力；對大學生進行人生觀、價值觀、世界觀以及意志品質、道德品行、心理健康等方面的教育和引導，使得大學生在遇到挫折時，能以積極的心態、堅韌的意志面對、戰勝挫折，為今后走向工作崗位打下一個良好的基礎。

[1] 王青耀,周瑛.增強大學生社會主義核心價值體系教育有效性研究[J].高等教育研究,2010(7):87-91.

[2] 劉永吉.改革高校思想政治教育加強大學生理想信念教育[J].黑龍江科技信息,2010(26):203-204

[3] 宋斌,陳友銀.大學生挫折教育探析[J].渝西學院學報(社會科學版),2004(9):85-87

[4] 吳遠,郝文清,心理學與大學生思想政治教育[M].南京:河海大學出版社,2004(12):99-103.

[5] 馬苑萍.論以社會主義核心價值體系增強大學生思想政治教育的凝聚力[J].赤峰學院學報(漢文哲學社會科學版), 2011(3):144-146

[6] 施大畏,等.為民族復興凝魂聚氣[N]人民日報,2014-03-05(14).

（責任編輯、校對：韓立娟）

The Guiding Role of Socialist Core Values to Ideal and Belief Education in College Students

LIU Xiao-yan

(Department of Teaching Affairs, Party School of Huaiyuan County Committee, Huaiyuan 233400, China)

In the process of cultivating and practicing socialist core values among contemporary college students, strengthening ideal and belief education and frustration education, cultivating students’ quality of will and the spirit of constantly striving, improving college students’ ability of bearing frustration has important theory and real meaning for protecting psychology healthiness and cultivating all-round development of students.

socialist system of core values; ideal and belief; frustration; education

G640

A

1009-9115(2015)02-0119-03

10.3969/j.issn.1009-9115.2015.02.035

2014-09-02

劉小燕（1973-），女，安徽懷遠人，碩士，講師，研究方向為黨的建設。