高校籃球課程教學(xué)模式改革方向研究

劉華鋒

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430205

一、當(dāng)前高校籃球教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

籃球教學(xué)的方向要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新時(shí)期籃球教學(xué)中要注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并非傳統(tǒng)單一的技能訓(xùn)練。但是當(dāng)前很多高校在籃球教學(xué)中未能跟進(jìn)時(shí)代的需求，依然過于在意技能的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺到更多的不是樂趣，而是無盡的疲憊與厭倦，如此以來，在課堂外，學(xué)生很少能夠主動(dòng)花時(shí)間在籃球運(yùn)動(dòng)中。此外，技能訓(xùn)練下，女生的體能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生，因此，很少有女生有勇氣去參與籃球鍛煉，這樣就縮減了籃球的學(xué)習(xí)人群，不利于籃球運(yùn)動(dòng)的廣泛發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容老化，教學(xué)方法枯燥單調(diào)

在普遍的高校籃球教學(xué)中，教學(xué)方法都是先由教師實(shí)踐示范教學(xué)，然后學(xué)生初步鍛煉，老師從旁指導(dǎo)，最后學(xué)生獨(dú)立鍛煉三步組成。教學(xué)內(nèi)容也僅僅涉及到傳球、投籃、運(yùn)球等基本技術(shù)，較為枯燥單調(diào)，忽視了小組訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作的重要性。籃球運(yùn)動(dòng)的根本目的是為了提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，進(jìn)而提升自身的體育精神與素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在很大程度上剝奪了學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)；而且教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)性也使學(xué)生很少有機(jī)會(huì)體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的樂趣，難以培養(yǎng)他們主動(dòng)參與鍛煉的熱情。

3.教學(xué)考核體系的單一性

籃球的最終考核指標(biāo)較為單一，僅僅以最終的考核成績作為結(jié)課成績，忽視了學(xué)生發(fā)揮的失誤性等情況，大大縮減了學(xué)生日常的學(xué)習(xí)熱情與參與的積極性。此外，考核的內(nèi)容在課程的初始階段基本上就已經(jīng)注定，學(xué)生會(huì)把精力集中在考核內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，形成了應(yīng)試思維的學(xué)習(xí)，難免會(huì)忽視對其他教學(xué)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不符合籃球教學(xué)的基本目的。此外，以個(gè)體為單位的考核模式，也不符合籃球運(yùn)動(dòng)中對團(tuán)隊(duì)合作能力的要求，并非最好的考核模式。這種單一、應(yīng)試、非團(tuán)體的考核模式不利于學(xué)生后續(xù)籃球鍛煉的持續(xù)發(fā)展，往往在學(xué)習(xí)結(jié)束之后就被丟在一旁，不符合新時(shí)期籃球教學(xué)的基本目的和基本理念。

4.其他問題

此外，師生之間的互動(dòng)較少，學(xué)生對籃球興趣愛好不足，很多學(xué)生都是被迫選擇籃球，都是阻礙籃球發(fā)展的障礙，也是籃球教學(xué)中現(xiàn)存的問題。興趣與積極性是保證一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目持續(xù)進(jìn)行的基本要素，在籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)生唯有具備此兩種要素，才能更好的在未來發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)。師生之間的互動(dòng)是提升學(xué)生對籃球興趣與積極性的一大要素，很多老師很少積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行交流，錯(cuò)失了提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的機(jī)會(huì)。

二、籃球課程教學(xué)模式改革的方向

1.認(rèn)清籃球教學(xué)的目的，把握教學(xué)內(nèi)容

籃球教學(xué)的目的是為了增加學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的體育熱情，使他們能夠養(yǎng)成課后或者終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而解決當(dāng)前存在的青少年體質(zhì)降低問題。因此，籃球教師在教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的熱情，提升學(xué)生參與的積極性為目標(biāo)，開展豐富的籃球教學(xué)內(nèi)容。比如，增加小組比賽，通過競爭提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，很好地培養(yǎng)他們參與的熱情。此外，籃球教學(xué)的對象不止是男性，也要鼓勵(lì)女性參與其中，針對女性的不同體質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)幕@球教學(xué)內(nèi)容，唯有如此，才能更加廣泛的普及籃球健身運(yùn)動(dòng)。

2.豐富籃球教學(xué)方法

籃球教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方法，比如游戲方法、活動(dòng)方法、比賽方法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在喜歡的教學(xué)方式中收獲樂趣與知識技能。此外，籃球愛好者并非籃球精專者，很多對籃球感興趣的學(xué)生在實(shí)際籃球演練中，技巧不嫻熟，很難跟上班級教學(xué)的進(jìn)程，此時(shí)，籃球教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體情況，進(jìn)行差異分組，組與組之間進(jìn)行分別指導(dǎo)，并采用技術(shù)好的同學(xué)帶動(dòng)技術(shù)較弱的同學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)。此外，定期組織組與組之間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識以及團(tuán)隊(duì)合作意識，提升學(xué)生對籃球?qū)W習(xí)的熱情。

3.完善籃球考核評價(jià)機(jī)制

實(shí)踐表明，公平合理的考核機(jī)制更能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增加了學(xué)生在未來繼續(xù)籃球鍛煉的幾率，傳統(tǒng)機(jī)制考核下，很多學(xué)生把籃球?qū)W習(xí)當(dāng)做一種傷，再也不肯參與籃球運(yùn)動(dòng)，這些嚴(yán)重違反了籃球教學(xué)的根本目的，因此改革傳統(tǒng)的考核評價(jià)機(jī)制刻不容緩。當(dāng)前，較為公正的考核機(jī)制為多元考核體系，考核指標(biāo)較為豐富，包括課堂到課率、課堂表現(xiàn)以及最終技能考核三個(gè)方面，其中，最終技能考核包括個(gè)人技能考核以及團(tuán)隊(duì)合作競賽技能考核兩個(gè)方面。這是一種較為公正也是涵蓋較全的考核方式。還有一種多元考核方式，將最終技能考核部分變成了自由選擇技能考核，學(xué)生可以根據(jù)自己的擅長技能選擇合適的技能進(jìn)行考核，一般所選技能不能低于三項(xiàng)。在籃球團(tuán)隊(duì)競賽中，是各司其職的，并非要求所有的動(dòng)作都擅長，很多人不擅長傳球，但是精于投籃，因此這種自由選擇考核技能的方式也是普遍適用的。

4.其他方向

此外，在籃球教學(xué)中，增加師生之間的交流，提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。比如，在三步跨籃教學(xué)中，籃球老師可以在籃球場地邊進(jìn)行三步跨籃概念的解說，邊進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在老師的言行中體會(huì)三步跨籃的基本技巧及內(nèi)涵，切身實(shí)踐；此時(shí)，教師們在旁邊對學(xué)生鍛煉的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，積極交流，保證學(xué)生能夠正確的掌握鍛煉的姿勢與技巧。而且，要將選課機(jī)會(huì)放給學(xué)生，使真正對籃球感興趣的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。

結(jié)束語

總之，籃球教學(xué)過程中要緊抓教學(xué)的基本目的和基本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提升學(xué)生持續(xù)鍛煉的積極性為宗旨，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)健學(xué)生的體魄為目的。為了更好地促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，有必要針對當(dāng)前現(xiàn)存的籃球教學(xué)問題，重點(diǎn)加以改進(jìn)。本文所提出的籃球課程教學(xué)改革方向具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，是籃球改革的必然發(fā)展方向。

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