英語專業(yè)學(xué)生新聞聽力教學(xué)的難點(diǎn)和對(duì)策

王

（云南大學(xué)旅游文化學(xué)院，云南麗江674199）

英語專業(yè)學(xué)生新聞聽力教學(xué)的難點(diǎn)和對(duì)策

（云南大學(xué)旅游文化學(xué)院，云南麗江674199）

新聞專業(yè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)肯定不同于傳統(tǒng)的中文專業(yè)，如何在新聞學(xué)院開展這門課程的教學(xué)，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果？論文主要談自己教學(xué)改革的心得，包括課程改革所遵循的基本原則、教學(xué)內(nèi)容的改革、教學(xué)方式和手段的改革三個(gè)方面，以期對(duì)同行起到參考作用。

教學(xué)改革；現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；新聞專業(yè)

英語專業(yè)新聞廣播涉及很多方面，如語言速度規(guī)范、使用的詞語標(biāo)準(zhǔn)，有較強(qiáng)的時(shí)事性，而且具有詳細(xì)和當(dāng)代的文化知識(shí)，體現(xiàn)了全球的實(shí)時(shí)情況，是不斷變化和輕而易舉就能得到的語言信息。聽懂英語專業(yè)新聞廣播，不但能夠訓(xùn)練與檢查英語專業(yè)學(xué)生的聽力水平，而且能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。但是，英語專業(yè)新聞作為一類與常規(guī)英語專業(yè)不同的特別學(xué)科，熟練并掌握其聽力技能并非易事，特別是針對(duì)大學(xué)一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)其聽力的學(xué)習(xí)跟高中所練習(xí)的聽力相比更加困難。通常學(xué)生在初期練習(xí)英語專業(yè)新聞聽力極易引起煩躁心情與產(chǎn)生失敗感，假如不給予規(guī)范的指引，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，聽力技能很難得到提升。基于此情況，英語老師應(yīng)該按照英語專業(yè)新聞的語言特點(diǎn)和學(xué)生的具體狀況提供恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，和學(xué)生共同克服英語專業(yè)新聞聽力的困難。

一、英語專業(yè)學(xué)生新聞聽力教學(xué)的難點(diǎn)

英語專業(yè)新聞聽力的難點(diǎn)是其和其他聽力素材不一樣，它的行文有自己獨(dú)特的體裁，涉及很多對(duì)聽力理解產(chǎn)生障礙的原因，為了攻克這一難關(guān)，不僅需要了解英語新聞廣播的語言特點(diǎn)，還需要具有比較廣的知識(shí)覆蓋面與某種快記快讀的技能。

1.語篇的倒金字塔結(jié)構(gòu)

英語專業(yè)新聞廣播常常使用新聞引導(dǎo)語言的方法，也就是根據(jù)新聞故事的重要性與內(nèi)容進(jìn)行分段，最引人注目和最主要的內(nèi)容安排到一開始廣播，叫做“新聞引導(dǎo)語言”，常常為新聞廣播的前兩句話；正文則根據(jù)新聞事件的主次之分來編排內(nèi)容，最不引人關(guān)注的內(nèi)容安排到最后。此結(jié)構(gòu)像一個(gè)倒立的金字塔，所以也叫做“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。新聞廣播和別的體裁主要不同之處是引導(dǎo)語言，其新聞急劇縮減材料信息的特征。由于新聞引導(dǎo)語言有六個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和方法，此六個(gè)方面敘述了新聞故事的原委。通常學(xué)生因?qū)π侣勂Y(jié)構(gòu)的不了解，或者是未對(duì)新聞?dòng)眯乃伎迹恢匾曅侣勵(lì)^一句的引導(dǎo)語言，導(dǎo)致經(jīng)常漏掉了新聞故事的主要內(nèi)容，導(dǎo)致對(duì)此后聽力內(nèi)容難以理解。

2.句子和格式較長且繁瑣

正因?yàn)樾侣劜牧霞眲】s減的特點(diǎn)，就要盡可能多地采用鑲嵌結(jié)構(gòu)與擴(kuò)充句式，爭取使用最少的語言以表達(dá)更多的想法。英語專業(yè)新聞句型通常盡可能多地采用前置修飾語句以替換后置的名詞修飾語句與從句，于基礎(chǔ)句式主謂或者主謂賓的前提下來擴(kuò)充，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展它的定語與狀語的結(jié)構(gòu)，此種文學(xué)體裁是與生活中對(duì)話不相同的句型結(jié)構(gòu)，故其被視為英語專業(yè)新聞聽力的第二個(gè)難點(diǎn)。

3.詞匯量多，覆蓋的面廣

新聞廣播包括經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、科技、文化等多個(gè)內(nèi)容，應(yīng)用的詞匯量多，覆蓋的面廣，經(jīng)常超過學(xué)生日常在書上學(xué)習(xí)和總結(jié)的范疇。根據(jù)相關(guān)的雜志分析，特殊英語經(jīng)常用到的詞匯量大約是2000個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)英語詞匯量就超過4500個(gè)。其中，專有名詞占比很大，包含地點(diǎn)名稱、國家、人物姓名、宗教、組織、政黨和縮寫名詞等，這些是英語專業(yè)新聞聽力的特大難點(diǎn)。除此之外，新聞的詞語使用大部分較為簡單短小，常常使用單音節(jié)或者少音節(jié)的詞語。新聞編寫工作人員為了需求與眾不同和栩栩如生的特征，還常常采用部分簡單易懂卻表達(dá)力較強(qiáng)的新鮮詞語或縮寫詞語。為了聽明白這些單音節(jié)或少音節(jié)的詞語，就要在聽音的片刻即能作出快速的判定與回應(yīng)，這也是英語專業(yè)新聞聽力的另一大難點(diǎn)。

4.學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)欠缺，背景知識(shí)不足

圖式指的是已經(jīng)知道的事情或者材料儲(chǔ)存在大腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)。日常學(xué)生總結(jié)的圖式結(jié)構(gòu)大部分為和平時(shí)生活密切聯(lián)系的信息內(nèi)容，但新聞聽力素材包含外國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化等各個(gè)方面，學(xué)生缺少和它對(duì)應(yīng)的文化認(rèn)知、圖式結(jié)構(gòu)與背景常識(shí)，聽力便會(huì)隨之變得很難理解要點(diǎn)。所以說，這也是英語專業(yè)新聞聽力的難點(diǎn)之一。

總之，“心動(dòng) 行動(dòng) 感動(dòng)”是一個(gè)整體，缺一不可，中職數(shù)學(xué)教學(xué)只有從這三層次入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“動(dòng)”的教學(xué)理念。讓學(xué)生的心“動(dòng)”起來，手“動(dòng)”起來，方法“活”起來，學(xué)生就會(huì)積極參與，努力探索，樂此不疲。我堅(jiān)信，只要我們撥動(dòng)中職數(shù)學(xué)課堂的生命和弦，使學(xué)生學(xué)得更為輕松，課堂教學(xué)就會(huì)更有成效。

5.聽音和讀題很難在做聽力題的過程中把兩者都做到

學(xué)生閱讀速度太慢，快讀記憶技能未理解，致使進(jìn)行聽力訓(xùn)練時(shí)聽完錄音以后再讀題，待讀完問題已經(jīng)記不清聽到的內(nèi)容了或者讀完題目以后再聽錄音，聽錄音的過程中還易受到練題注意力的擾亂，無法把聽音和讀題同時(shí)做好。

二、英語專業(yè)學(xué)生新聞聽力教學(xué)的對(duì)策

1.訓(xùn)練聽力基本功的技巧

訓(xùn)練聽力基本功的技巧要從四個(gè)方面來訓(xùn)練，分別是聽懂讀音、聽懂詞語、聽懂新聞的大概意思與縮寫快速記憶。

第一，訓(xùn)練聽懂讀音的時(shí)候先要找出一定的時(shí)間來講授連續(xù)讀音、弱讀讀音和失去爆破讀音等問題，指引學(xué)生積極找到此問題；在聽音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照發(fā)音和跟讀新聞，使某些固定的發(fā)音通過反復(fù)閱讀深深地烙在學(xué)生的腦海里，來協(xié)助訓(xùn)練對(duì)語音音調(diào)的分辨技能與靈敏度。

第二，針對(duì)大學(xué)一年級(jí)開始了解英語專業(yè)新聞的學(xué)生做新聞單詞背寫練習(xí)，避免剛開始便聽整篇新聞，既聽得很費(fèi)勁，還無法全部聽明白，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情；其次學(xué)生不太了解新聞背景，還會(huì)有不認(rèn)識(shí)的新聞單詞的影響，不可能得到較好的聽力結(jié)果。對(duì)單詞與短語一起進(jìn)行背寫練習(xí)能夠增加學(xué)生的新聞單詞數(shù)量，使學(xué)生對(duì)新聞聽力更加感興趣。除此之外，還能夠進(jìn)行新聞廣播填空訓(xùn)練，填寫新聞里經(jīng)常使用的名詞或者動(dòng)詞、數(shù)字和要素，要素包括地點(diǎn)、事件、時(shí)間、人物等，然后慢慢練習(xí)背寫整篇新聞，對(duì)其進(jìn)行從簡單至復(fù)雜的訓(xùn)練，逐漸過渡。

第四，簡便快速記憶指的是教懂學(xué)生使用幾個(gè)單詞記住一個(gè)句子的內(nèi)容，使用幾個(gè)字母代替一個(gè)單詞，應(yīng)用聽力閱讀里停頓短暫的時(shí)間快速想起先前記憶的內(nèi)容。

2.盡最大努力把聽力前的準(zhǔn)備事項(xiàng)做好

根據(jù)以前的相關(guān)分析證明，背景常識(shí)或者了解聽力文章內(nèi)容有利于英語聽力練習(xí)。這于新聞聽力里顯得特別重要。假如具有充足的關(guān)聯(lián)知識(shí)的啟發(fā)，就會(huì)用記憶引起想象，便更加能夠掌握整篇新聞內(nèi)容。當(dāng)剛開始學(xué)習(xí)聽新聞以前，可以催促學(xué)生預(yù)先從漢語媒體掌握今天的國際新聞和國內(nèi)新聞要點(diǎn)，然后經(jīng)過查看英語報(bào)紙和在線預(yù)覽英文新聞等方式獲取有用的專業(yè)單詞和短語的表示方法，之后再聽新聞廣播，將較于此前容易。把聽新聞以前的準(zhǔn)備事項(xiàng)做好，不但可以協(xié)助聽力的人猜測新聞的大概內(nèi)容，縮減聽力的盲目跟從性，還能夠使學(xué)生于剛開始則聽明白或者大致聽明白新聞的大概內(nèi)容，有助于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除畏懼心理。

3.把聽力和閱讀相結(jié)合

聽力和閱讀為兩種實(shí)質(zhì)一樣的語言接納方式，所遵照的思考形式大致相同，全部是通過記憶、判定、總結(jié)、領(lǐng)會(huì)和速度密切相連在一塊的整體技能。毫無疑問，閱讀為克服以上難點(diǎn)的可靠方法。由閱讀來掌握新聞廣播的句子類型構(gòu)造與文章構(gòu)造；由閱讀來增加單詞的數(shù)量，特別是新聞專業(yè)的單詞數(shù)量；由閱讀來掌握新聞背景知識(shí)，不斷總結(jié)有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；由閱讀來練習(xí)閱讀題目的技能。而且，在對(duì)任一種方式進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)，都能夠讓這兩種技能得以同步提升。

在上課期間，老師要分析已經(jīng)閱讀過的新聞報(bào)道的文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生明白新聞廣播的文體與句子類型的特征。除此之外，還要多講解所接觸的新聞閱讀理論知識(shí)和背景，盡可能多地拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生更加深刻地了解外國的文化與現(xiàn)實(shí)狀況。其中，關(guān)于新聞的專業(yè)單詞需要學(xué)生分成大類進(jìn)行把握，部分新聞廣播的動(dòng)詞、專有名詞、各個(gè)國家元首和頭銜、常常見到的地點(diǎn)名詞、各個(gè)國家的行政機(jī)構(gòu)等專業(yè)使用的名稱。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀英語報(bào)刊，多熟悉時(shí)下全球核心問題，全面了解經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事、宗教、地理、歷史、社會(huì)習(xí)俗等常識(shí)，增加學(xué)生對(duì)新聞廣播的技能與熱情，擴(kuò)大關(guān)于新聞的專業(yè)單詞，最終形成一個(gè)閱讀——聽力——閱讀的反復(fù)訓(xùn)練方式。

4.把聽力和口語相結(jié)合

把練習(xí)聽力和口語相結(jié)合是為了協(xié)助學(xué)生主動(dòng)建造知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)講解聽力的時(shí)候，可以使用“量體裁衣”的形式，把學(xué)生分成小組探討、重復(fù)敘述新聞內(nèi)容、報(bào)告新聞，或者使用提問回答的方式，探討和報(bào)告新聞常用單詞、背景常識(shí)、專有名詞、大概內(nèi)容和最近發(fā)生的主要事件等，且在特定的時(shí)間對(duì)其歸納與整理。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己主動(dòng)寫筆記，查閱相關(guān)信息，多了解新聞，建設(shè)起包括新聞背景、新聞常用單詞與新聞廣播語言特征等組成的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

綜上所述，筆者根據(jù)討論英語專業(yè)學(xué)生新聞的語言特點(diǎn)，研究英語專業(yè)學(xué)生面臨新聞聽力理解的難點(diǎn)與阻礙，而且根據(jù)這個(gè)問題提出關(guān)于聽力教學(xué)方面的幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。通過以上分析，教師能夠在很大程度上幫助學(xué)生克服英語專業(yè)新聞聽力的難點(diǎn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語專業(yè)新聞的積極性。

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