高校學生社團在學風建設中的應用及探索

王 澈

（中國石油大學，北京 102249）

現代大學的主要職能包括人才培養、科學研究和社會服務，其中培養高水平的大學畢業生是大學的首要任務。學風作為一所大學的靈魂，直接關系所培養學生的科學文化素養和思想道德素質。優良的學風是一所高水平大學的立校之本，學風建設目前已成為各高校常抓不懈的重點工作。

學風有廣義和狹義之分。廣義上講，學風反映全校師生在較長時間內的治學目的、治學精神、治學態度和治學方法，是對全校師生整體的治學行為的概括；狹義上講，學風指學生的學習風氣，反映學生整體的學習目的、學習方法和學習態度。這里我們主要探究狹義的學風。

近年來，加強學風建設、創建優良學風成為各高校學生工作的重點內容，高校學生工作者對如何更加有效地提升學風亦進行了不懈的探索。目前，我國經濟快速發展，社會各領域都亟需優秀的大學畢業生為之注入新鮮活力。加強學風建設，一方面有助于大學生形成端正的學習態度、良好的學習能力和刻苦鉆研的學習品質；另一方面能夠為國家、社會提供高質量人才，為國家的可持續發展提供不竭動力。

目前，各高校開展學風建設的主要途徑多是通過學生工作部門動員，各機關、學院、輔導員配合完成，主要的手段為加強管理、會議宣講和批評教育。這類傳統的學風建設方式有較強的約束力，執行迅速、見效快。但其缺陷在于沒有充分調動學生的主觀能動性，學生多是被動地接受學校管理，未能實現學風上的自我完善、發展和提高。

高校學生社團是高校學生自我管理、自我發展的學生組織，我國第一個嚴格意義上的高校學生社團誕生于一百多年前的京師大學堂。通常高校學生社團具備育人成才、學生自治和社會服務等功能。隨著我國教育體制改革的不斷推進和我國經濟社會的快速發展，學生社團在各高校如雨后春筍般發展，在高校文化建設、校園管理、生活服務方面已成為不可或缺的部分，為提高學生綜合素質提供了重要平臺。

作為學生自治的組織，學生社團能夠有效發揮學生的主體意識，本文試圖將學生社團同高校學風建設相結合，探索推進高校學風建設的新途徑。

一、當前學風建設存在的主要問題

目前，學風建設已成為各高校的常規工作，總體上水平良好，努力學習、成就自我、奉獻社會是學風的主旋律。但是，目前中國及全球都在經歷深刻的社會變革，大學生作為社會中思想最有活力也是最敏感的群體，容易受到家庭、學校、社會等多方面的影響，高校的學風建設亦受到很大挑戰。主要表現在以下幾方面:

1.理想與信念缺失

部分大學生在中學教育階段未能接受有效的理想與信念教育，未能樹立科學的人生觀、價值觀，缺乏遠大理想抱負，沒有明確的學習目的。現在我國義務教育階段和高中教育階段主要的教育方式仍為應試教育，教師和家長的嚴格約束雖然保證了學生的成績，但是部分學生也因此沒有養成獨立自主的學習習慣。進入大學后，學習環境較中學階段相對寬松，部分學生喪失學習的積極性，沉迷網絡，給大學整體學風建設帶來阻礙。

2.教育手段單一

高校學風建設工作開展多年，實際采用手段多以學校學生工作部門為主體，學生為客體，利用會議、講座、展覽、主題教育和心理輔導等。這樣的工作方式，使得學生在學風建設工作中一直處于被動接受的地位，未能充分調動學生學習的積極性、主動性、創新性。這樣往往使高校大張旗鼓開展的學風建設工作“雷聲大，雨點小”，治標不治本，很難取得根本上的突破，僅僅淪為對學生的行為約束。

3.缺乏長期意識

我國目前著力建設創新型國家，高校在科研、管理方面也都力求變化和突破，但是創新不能盲目，不能“為了創新而創新”。當前部分高校的學風建設工作，盲目追求變化，忽視了學風建設。優良的學風，需要教師、學生、學校環境、社會環境多方面的聯動，非一朝一夕可以形成。這要求高校的學風建設工作，應該是一個層層推進、不斷完善、逐漸深入的過程。如果高校在學風建設過程中朝令夕改，缺乏計劃性，則勢必不能收到令人滿意的效果。

二、高校學生社團的現狀與基本功能

據共青團中央和中國青少年研究中心的調查結果顯示，全國有約60%的大學生參加了校內社團，平均每人參與社團約2個。目前高校學生社團種類繁多、百花齊放、成員眾多，已經成為大學生提升個人素質的重要平臺，在學校的學生工作中發揮著無法替代的作用。

1.高校學生社團類型

學生社團按社團活動內容可以分為功能型社團和興趣類社團兩個大類。其中功能型社團包括學生會、社團聯合會、大學生記者團、志愿者協會等，主要特征是接受高校學生管理部門的直接管轄，負責高校內大部分學生文體活動的組織。這類學生社團組織機構比較嚴密，成員選拔過程規范嚴格，活動固定，每年會負擔大量的常規工作，主要培養學生的組織、管理、溝通、協調能力。興趣類社團主題明確，又可以細分為社會科學類、自然科學類、文學藝術類、體育健身類等，例如文學社、讀書會、足球協會、化學愛好者協會等。興趣類社團通常由高校內各級社團聯合會直接管轄，亦有部分大型社團為校方直接管理，這類社團通常組織比較松散，社團成員選拔過程相對自由。興趣類社團的存在，滿足了高校學生的不同愛好，培養了學生多方面的能力。

2.高校學生社團特點

我國的高校學生社團通常接受高校管理部門的統一指導，由學生自發組織，這同一些國家學生社團完全自治的情況有所不同。盡管如此，學生社團依然具有鮮明的自主性，社團負責人在自愿的基礎上承擔社團的組建和管理工作，社團成員也都基于自愿的原則參與社團活動。此外，社團成員不受年級、專業、學科、民族等方面的約束，具有廣泛性。最后，由于學生社團是自發形成的，社團成員之間沒有明顯的上下級分別和利益關系。因此，學生社團在體制結構上表現出很大的松散性、流動性。

3.高校學生社團的基本功能

高校學生社團為大學生展現自我、提升自我提供了廣闊的空間，作為學生在大學的“第二課堂”有著不可替代的作用。

總體上看，高校學生社團有如下基本功能。首先，社團成員在社團中會得到歸屬感、認同感和團隊榮譽感，通過社團活動，學生將會收獲友誼，體會溝通、協作的重要意義，這是社團德育功能的體現。其次，大部分學生社團對于社團成員的學習成績有相關規定，為了獲得在社團中進一步發展的空間，學生會在學習上投入更多的精力；學生社團的骨干通常由品學兼優的學生擔任，榜樣的力量將會在潛移默化中改變學生的學習態度，這是高校社團的學風建設功能。目前，高校社團不僅在于組織活動，而且在很多高校中，學生社團已開始承擔安全維護、宿舍管理、伙食管理等關乎學生日常生活的基礎工作，體現了學生社團的管理、服務功能。

三、高校學生社團在學風建設中的實際應用

如前文所述，高校學生社團雖然是現代大學不可或缺的一部分，但是在學風建設中并未得到應有的重視，實際發揮的作用十分有限。主要在以下幾個方面：

1.組織學科競賽、考試

學生會或相關學科興趣類社團組織的諸如英語競賽、物理競賽等學科競賽和大學英語四、六級模擬考試等，能夠激發學生的探索熱情，作為高校日常教學的補充。

2.約束社團成員學習成績

部分學生社團對于任職的學生骨干以及社團成員有成績上的直接要求，如果社團成員希望在社團中獲得進一步的發展，優良的學習成績將成為必要一環，這也會間接刺激社團成員的學習熱情。

3.學生骨干的模范作用

高校學生社團的學生骨干通常由品學兼優的高年級學生擔任，對于大學生來說，他們往往比教師更加易于溝通交流。大學生會在社團活動中花費較多的時間，同學生骨干有頻繁而密切的接觸。如果學生骨干能夠在學習上以身作則，并傳授自身的學習經驗、方法，對于剛剛加入社團的大學生來說，無疑是一種良性的引導。

四、高校學生社團學風建設功能展望

現代大學中大學生除課堂、科研活動外，獲得了大量的課余活動時間，這一部分時間正是高校傳統學風建設工作的“盲區”。而高校學生社團無疑是學生進行課余活動的重要平臺，如能夠對學生社團善加利用，將會有力地推進高校的學風建設水平。

1.把握學生骨干的學風水平

學生骨干是高校學生社團的中堅力量，更會決定一個社團的氣質。雖然目前大多數高校對于學生骨干的學習成績都有基本要求，但是通過調查也發現，一些學生社團當中存在部分學生骨干學習態度不端正、學習成績較差的情況，這在今后務必要堅決杜絕。

2.在社團中主動開展學風建設工作

目前，高校學生社團中所進行的學風建設工作多為間接引導、淺嘗輒止，很少主動開展相關工作，而主要是由學校方面的學生管理部門開展。如能夠將學風建設工作作為學生社團的基礎工作，成為社團日常活動的一部分，同學校學生管理部門齊頭并進、相互呼應，則更有利于在校園內營造濃厚的學習氛圍，培養學生的優良學風。

3.成立學風建設相關社團

事實上，前面所介紹的功能型社團目前已經在高校中承擔了一部分學風建設工作的相關任務，例如舉辦講座、組織學科競賽等，但是調查中發現高校中并未出現專門負責學風建設工作的社團或社團部門。如能在日后成立專門承擔高校學風建設工作任務的社團，擔負起課堂巡視、自習管理、學業咨詢等具體工作，實現學生的自我監督、自我糾正，調動學生在學風建設過程中的主人意識，將有效推進高校的學風建設工作。

高校的學風建設工作是一項長期而系統的工程，而目前高校學風建設工作的實際情況是“剃頭挑子一頭熱”，盡管各類主題教育活動開展得如火如荼、形式多樣，但是未能充分調動學生的積極性，缺乏主觀能動性，學風建設工作不可能取得突破。而若想創新學風建設形式，從高校學生社團入手是一種行之有效的手段。每一位大學生在校期間幾乎都有參加學生社團的經歷，而學生也會在社團活動中花費較多的時間精力。如果學風建設工作能夠將這一部分時間加以利用，將會使高校的學風建設工程更加全面、立體。

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