新常態下大學生黨員理想信念教育應注重三個結合

劉小龍

（重慶交通大學，重慶 400074）

當前，我們黨正以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，全面提高黨的建設科學化水平，堅持黨要管黨、全面從嚴治黨。在此新常態下，堅定對馬克思主義的信仰、對社會主義和共產主義的信念，構筑共產黨人政治靈魂、堅守共產黨人精神追求是有效應對“四大考驗”和“四大危險”的重要精神支柱。據中央組織部最新黨內統計數據表明，截至2013年底，黨員總數為8668.6萬名，其中學生黨員260.4萬名，2013年全國共發展黨員240.8萬名，其中學生94.6萬名。可見，大學校園已成為新發展黨員的最主要來源。大學生黨員作為黨的后備軍和生力軍，是學生群體中的優秀分子，能成為一名黨員，說明該學生在思想、學習、工作、生活等方面都比其他同學優秀。從整體上看，大學生黨員的理想信念教育狀況的主流是好的。但由于改革開放以來，市場經濟發展所帶來的一些負面現象和西方的拜金主義、個人主義、享樂主義等負面思潮的流入以及黨員教育管理方式方法存在的問題等影響，導致部分學生黨員中存在理想信念模糊不定、入黨動機功利化傾向比較嚴重、組織紀律觀念性不強等現狀。因此，就亟需加強對大學生黨員進行理想信念教育，筑牢共產黨人政治靈魂，培養中國特色社會主義事業堅定的可靠接班人，具體應做好以下幾點：

一、大學生黨員理想信念教育要“虛”“實”結合

理想的實現需要信念的支持，信念的堅定需要理想的指引，理想信念如影隨形、相互依存、密不可分，它是人類特有的一種精神現象，是人類社會實踐的產物。理想信念對人的成長成才具有強大的作用，正如習近平同志所說，“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”大學生黨員是大學生中的佼佼者，對他們進行理想信念教育要把握大學生黨員這一群體的特點，從他們的實際出發，實事求是，做到“虛”“實”結合。

具體而言，一是理想信念教育要與大學生黨員的思想實際相結合。不同的大學生黨員會有不同的思想和行為的特點，思想政治素質的層次必然也會不同。因此，針對不同層次的大學生黨員就需開展有針對性的教育內容，避免一刀切，才能使教育內容被接受和認可。二是理想信念教育要與大學生黨員的生活實際相結合。理想來源于生活而超越于生活，對大學生黨員的理想信念教育既要能滿足大學生黨員的精神需求，又要能深入了解和關心他們所面臨的各種實際問題，如學業、就業、情感、友情等，理想信念教育只有與大學生黨員的生活實際相結合，注重人文關懷，使教育具有人情味，才能取得效果。否則，空洞的說教不僅不能起到作用，反而容易造成學生的逆反心理。三是理想信念教育要與大學生黨員的理想信念實際相結合。大學生黨員理想信念教育的最終目標是促使他們確立科學的馬克思主義信仰、樹立中國特色社會主義和中國夢的共同理想、形成社會主義和共產主義的遠大理想。但作為大學生黨員來說，又有各自的個人理想。因此，大學生黨員理想信念教育需處理好個人理想與社會理想的關系，要把個人理想和社會理想相結合，將個人理想融入社會理想，而不是對立。社會理想是個人理想的凝聚和升華，社會理想的實現需要全體社會成員共同努力，并具體體現在個體為實現個人理想而進行的活生生的實踐中。簡言之，個人理想只有在為實現社會理想而奮斗的過程中才能實現，社會理想只有在實現個人現實理想的過程中才能推動和實現。

二、大學生黨員理想信念教育要“知”“行”結合

大學階段是大學生黨員理想信念形成的重要時期和關鍵階段。胡錦濤同志指出，“理想信念是一個思想認識問題，更是一個實踐問題。”這指明了大學生黨員理想信念教育需注重兩個方面，即大學生黨員對理想信念的思想認識和對理想信念的實踐，其中實踐又是重點和關鍵。思想認識是行為的先導，沒有正確的思想認識就難以產生正確的行為。大學生黨員理想信念教育首要的問題是對理想信念有全面的思想認識，正確的思想認識一方面來源于對前人成功經驗的總結，另一方面來源于具體的實踐。具體來說，一是以思想政治理論課為形式教育引導大學生黨員加強對理想信念的學習，弄清楚理想信念的科學內涵和巨大作用，為實踐奠定理論基礎。二是以黨90多年的波瀾壯闊的奮斗史中涌現出的典型代表人物為載體，引導大學生黨員深刻領會樹立崇高的理想信念對于國家、民族以及個人意味著什么。如革命先驅李大釗面對絞刑架，依然發出“我們深信，共產主義在世界、在中國，必然要得到光榮的勝利”的豪邁誓言；夏明翰烈士在臨行前，揮筆寫下慷慨激揚的就義詩：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。”革命先烈在面對生死考驗時仍然大義凜然、威武不屈，靠的就是對共產主義理想信念的赤誠和堅定，以活生生案例、故事感染大學生黨員。三是以大學生黨員的具體實踐來升華對理想信念的認識。實踐是認識的來源，是認識發展的動力，是檢驗認識正確與否的唯一標準。只有深入實踐才能有所獲得、體會也更為深刻，才能在不斷地鞏固所學中有更加清醒的認識。

行為，即實踐是檢驗一個人認識是否堅定、認識是否正確的最有效方式，認識到了崇高遠大理想信念對個人、民族和國家的重要性，卻不能僅僅停留于認識上，更為重要的是要在具體實踐中去付諸于行動。要明確“沒有遠大理想，不是合格的共產黨員；離開現實工作而空談遠大理想，也不是合格的共產黨員。”大學生黨員理想信念教育最重要的是引導大學生黨員深入到具體實踐中，體現在具體行為上，才能樹立堅定的理想信念。一是要以自己的實際行動投身于實現偉大中國夢的征程中去，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。如參加“三下鄉”、志愿者服務等社會實踐，了解社會、了解國情，讓青春在奉獻中燦爛。二是將理想信念教育落實到大學生黨員自主參與、自我感悟、自我教育之中，把實現理想的道路建立在腳踏實地的奮斗上，把實踐作為檢驗理想信念是否堅定的標準，牢記“空談誤國，實干興邦”的警言，有意識地培養自己艱苦奮斗的品質。因此，大學生黨員理想信念教育要在“知”的基礎上做好“行”，關鍵在于要“知”“行”結合，重點是看具體的行為表現。

三、大學生黨員理想信念教育要“正”“負”結合

理想信念的形成和確立是各方面綜合因素影響的結果，除了對大學生黨員進行“虛”與“實”、“知”與“行”相結合的教育外，還應正視社會大環境中“正”與“負”，特別是負面影響對大學生黨員樹立理想信念的影響。當然，必須肯定社會正面影響是理想信念教育的主流，具有較為明確的理想信念也是大學生黨員思想狀態的主流。因此，教育工作者要深入挖掘社會中充滿正能量的活生生素材，傳播正能量，弘揚正能量，鞏固大學生黨員的理想信念并不斷地升華。但同時，更應看到社會負面影響給大學生黨員理想信念教育帶來的巨大挑戰。現在，在大學生黨員中出現的諸如理想信念模糊不定、功利性色彩比較嚴重、組織紀律性不強等問題，很大的原因是來自社會的負面影響。比如，市場經濟產生追名逐利的負面現象、西方的功利主義、享樂主義、個人主義等消極思想容易造成大學生黨員理想信念動搖，產生認識偏向。當發現現實并不符合理想的時候，容易對現實失望，導致用理想否定現實；當理想與現實產生矛盾時，覺得實現理想很渺茫，認為還是“實際”點好，對于現實中丑陋現象沒有意見，甚至會同流合污，用現實來否定理想。毫無疑問，社會負面影響已成為理想信念教育不可忽視甚至是長遠性的阻力。怎么辦？大學生黨員理想信念教育必須要堅持“正”“反”結合，首先要唱響主旋律，充分利用正面社會影響，把充滿正能量的思想、典型、事例以有效的形式和載體給予積極宣傳，使之深入大學生黨員之心，成為消融負面影響的一種精神利器。其次，要善于并敢于將社會負面影響作為反面教材，知道了“反”的危害，才能更明確地認識到“正”的可貴。須知道正確的思想總是在同錯誤的思想不斷的斗爭中得以產生和形成的。因此，要以反面事實為依據，據理批駁，講清社會負面影響的危害性，積極引導大學生黨員正確認識和處理理想與現實的關系，增強理想信念的影響力和吸引力。

[1]《實踐》編輯部.中國共產黨黨員總數知多少[J].實踐（黨的教育版），2014（8）：9.

[2]中共中央文獻研究室.十八大以來重要文獻選編（上）[M].北京：中央文獻出版社，2014：278.

[3]中共中央文獻研究室.十六大以來重要文獻選編（中）[M].北京：中央文獻出版社，2006：622.