論高校國防教育的德育功能及實(shí)現(xiàn)途徑

許素美

（廣東技術(shù)師范學(xué)院，廣東 廣州 510665）

國防教育是國家出于防備和抵抗外來侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權(quán)統(tǒng)一和領(lǐng)土完整的需要，對全體公民進(jìn)行的具有特定目的和內(nèi)容的普及性教育活動。高校國防教育是全民國防教育的重要組成部分，主要是通過軍事理論教學(xué)和軍事訓(xùn)練等方式對全體大學(xué)生進(jìn)行的一種教育活動。大量的實(shí)踐證明，它在增強(qiáng)大學(xué)生國防觀念，提高大學(xué)生國防意識方面發(fā)揮了重大的作用。但隨著國防教育自身的發(fā)展，新時期的高校國防教育已不僅僅具有“國防功能”，而且還有很強(qiáng)的“育人功能”，特別是“德育功能”。因此，作為一名從事大學(xué)生思想政治教育的工作者，我們要重視大學(xué)生的國防教育，要更為深刻地挖掘其德育價值，探索其實(shí)現(xiàn)途徑，并將其作為促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作有效開展的重要途徑和載體。

一、高校國防教育的德育功能

育人為本，德育為先。德育在一切教育活動中處于首要地位，是教育的核心和靈魂。高校國防教育蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)涵，存在著顯著的德育功能，對于全方位落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和合格接班人具有不可替代的作用。主要體現(xiàn)在以下四個方面：

（一）高校國防教育有利于增強(qiáng)大學(xué)生的政治素質(zhì)

我國高校的國防教育是以馬克思主義為指導(dǎo)、以愛國主義為核心的社會主義國防教育，軍事理論教學(xué)的內(nèi)容大量地涉及了體現(xiàn)國家政治意志的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)馬克思主義戰(zhàn)爭觀和毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平等人的軍事思想，學(xué)習(xí)我國國防與戰(zhàn)爭歷史，著重了解中華民族為國家統(tǒng)一、獨(dú)立、富強(qiáng)而浴血奮戰(zhàn)的歷程，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民和人民軍隊(duì)在各個歷史階段建立的功勛等。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到中國選擇社會主義道路的必然性，認(rèn)識到祖國發(fā)展到今天是來之不易的，是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民不斷奮戰(zhàn)、不斷探索與實(shí)踐的結(jié)果，從而激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義國家的情感，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路，自覺擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨的基本路線，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大理想和志向。

（二）高校國防教育有利于提高大學(xué)生的思想素質(zhì)

思想素質(zhì)主要體現(xiàn)在一個人的世界觀、人生觀和價值觀等方面的內(nèi)容。我國高校國防教育在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀教育方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。一方面，在軍事理論教學(xué)中始終貫穿著馬克思主義的基本原理，堅(jiān)持以辯證唯物主義與歷史唯物主義的哲學(xué)觀點(diǎn)學(xué)習(xí)毛澤東軍事思想、當(dāng)代中國革命史及其發(fā)展的客觀規(guī)律等，培養(yǎng)學(xué)會用馬克思主義的立場和觀點(diǎn)分析問題、解決問題，從而樹立科學(xué)的世界觀。另一方面，在軍訓(xùn)中普遍開展的解放軍優(yōu)良傳統(tǒng)教育和革命英雄主義教育，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到解放軍同志全心全意為人民服務(wù)、為祖國為人民無私奉獻(xiàn)的精神，有助于大學(xué)生們自覺地將自己的前途、命運(yùn)、夢想與祖國、民族和人民的前途、命運(yùn)和夢想聯(lián)系起來，在國家、集體、個人利益之間出現(xiàn)不一致甚至發(fā)生沖突時，能夠顧全大局，主動將國家和集體的利益放在首位，使個人利益服從國家和集體的利益，從而幫助他們樹立勇于奉獻(xiàn)的人生觀、價值觀。

（三）高校國防教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)

高校開展國防教育，是道德教育的有效渠道，能對大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)起到非常重要的作用。一方面，通過軍事理論的學(xué)習(xí)，特別是黨史國史軍史的學(xué)習(xí)，了解到革命先烈、民族英雄和仁人志士英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的高尚品格和光輝事跡，能夠激發(fā)起大學(xué)生從思想上繼承革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)的情感，培養(yǎng)其艱苦奮斗、頑強(qiáng)拼搏、服從大局、大公無私、嚴(yán)于律己、言行一致的高尚品德。另一方面，通過2～3周集體性的軍事訓(xùn)練，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守軍訓(xùn)紀(jì)律，服從命令、聽從指揮，學(xué)生的組織紀(jì)律性得到大大增強(qiáng)。同時，在訓(xùn)練過程中鼓勵同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)一致，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和集體主義榮譽(yù)感得到大大提高。另外，通過與教官們的接觸，能夠耳濡目染地感受到當(dāng)代軍人身上艱苦樸素、勤儉節(jié)約、愛崗敬業(yè)、忠于職守、謙虛謹(jǐn)慎、批評與自我批評的可貴品質(zhì)，這些組成了當(dāng)代大學(xué)生參加國防教育無盡的德育資源寶藏。

（四）高校國防教育有助于優(yōu)化大學(xué)生的個性心理品質(zhì)

當(dāng)代的大學(xué)生都是90后，他們大多是從小在良好的生活環(huán)境中成長起來的。生活水平的極大改善，父母的百般呵護(hù)，使得他們沒有經(jīng)歷過艱難困苦的磨練，導(dǎo)致他們的抗挫折能力比較低，普遍缺乏吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。主要表現(xiàn)在：適應(yīng)能力較差，生活自理能力有待提高；學(xué)習(xí)較為懶散，缺乏主動性，臨時抱佛腳現(xiàn)象突出；自控能力較差，不善于控制自己的行為和愿望，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生不在少數(shù)；遇到挫折或困難常常不知所措，埋怨氣餒，自暴自棄。這些現(xiàn)象都說明了高校德育急需強(qiáng)化大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗、自律自強(qiáng)等優(yōu)良心理品質(zhì)。高校國防教育具有強(qiáng)制性，要求每位學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)開始就接受嚴(yán)格的軍訓(xùn)，采用軍事化的管理，嚴(yán)格按照承訓(xùn)部隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行動作的訓(xùn)練、生活的管理等，很好地鍛煉了他們的意志力、心理承受能力和抗壓能力，有助于形成自律自強(qiáng)、頑強(qiáng)拼搏的心理品質(zhì)。

二、高校國防教育德育功能的實(shí)現(xiàn)途徑

國防教育蘊(yùn)含著豐富的德育價值，促進(jìn)了高校德育工作的有效開展。因此，我們要轉(zhuǎn)變觀念，從思想上重視國防教育，并把它與德育工作整合起來。不僅要深入挖掘國防教育深刻的德育內(nèi)涵，而且還要積極探索其實(shí)現(xiàn)途徑，從而實(shí)現(xiàn)國防教育德育功能的根本目標(biāo)。

（一）創(chuàng)新軍事理論教學(xué)，提高國防教育的新穎性

軍事理論教學(xué)是國防教育的重要組成部分，但由于種種原因，軍事理論課的教學(xué)成效并不顯著。很多學(xué)生在課上聊天、睡覺、玩手機(jī)、看別的書籍等。要改變這一現(xiàn)狀，必須在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上加以創(chuàng)新。首先，軍事理論課程要在內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。除了講授一些應(yīng)知應(yīng)會的國防理論、國防歷史、國防政策與法規(guī)等外，還可以介紹一些前沿軍事理論、軍事科學(xué)技術(shù)最新進(jìn)展、國內(nèi)外政治軍事時評、突發(fā)應(yīng)急事件的安全防護(hù)等，重點(diǎn)了解國防與軍隊(duì)建設(shè)，落實(shí)習(xí)近平總書記系列講話精神的有關(guān)理論等。另外，為了拓寬學(xué)生的知識面，還可以積極開設(shè)一些與國防和軍事知識相關(guān)的選修課，如軍事地理、武器裝備、中外名將名戰(zhàn)等課程。其次，在教學(xué)方法上，主張理論講授與直觀教學(xué)相結(jié)合，綜合運(yùn)用啟發(fā)法、探究法和小組討論法等多種教學(xué)方法，積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，借助多媒體、掛圖、模型等增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在講述毛澤東的軍事思想這一章節(jié)時，可以播放關(guān)于《淮海戰(zhàn)役》的資料片；在講述現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)這一內(nèi)容時，可組織觀看《海灣戰(zhàn)爭》等影片。有條件的地區(qū)和高校還可以組織大學(xué)生到駐地部隊(duì)或軍事院校實(shí)地觀摩或模擬訓(xùn)練，或者邀請部隊(duì)的軍官或軍事院校的老師進(jìn)行授課，提高課程的專業(yè)水平。

（二）更新軍事訓(xùn)練內(nèi)容，增強(qiáng)國防教育的實(shí)用性

軍事技能訓(xùn)練是每個大學(xué)生的必修課。但各高校實(shí)際開展的軍事技能訓(xùn)練形式還比較簡單，內(nèi)容還比較單一，大多只是停留在條令條例的教育、隊(duì)形隊(duì)列的訓(xùn)練以及內(nèi)務(wù)的整理上，實(shí)用性并不強(qiáng)，已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)代大學(xué)生的需求以及順應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展變化。因此，新時期的軍訓(xùn)應(yīng)注意改進(jìn)和更新軍事訓(xùn)練的內(nèi)容，增強(qiáng)國防教育的新穎性和實(shí)用性，可以安排一些體現(xiàn)當(dāng)代特點(diǎn)和實(shí)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如高技術(shù)信息化戰(zhàn)爭知識、野外生存技能、重大突發(fā)事件防護(hù)和自我防衛(wèi)技能等。廣州大學(xué)提出的“新軍訓(xùn)模式”就非常值得我們借鑒。這一模式在保留原有大學(xué)生軍訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，新增加了三大方面的內(nèi)容：一是應(yīng)對重大突發(fā)事件的技能，包括反恐、防爆、防空、消防和抵御自然災(zāi)害等內(nèi)容；二是自我防衛(wèi)技能，包括擒拿格斗、女子防身術(shù)、醫(yī)療包扎、自救互救等內(nèi)容；三是綜合教育技能，包括反邪教、反傳銷、保密、禁毒等內(nèi)容。這些內(nèi)容受到了同學(xué)們的普遍歡迎，將在全省70多所高校推廣。

（三）依托校園文化平臺，倡導(dǎo)自發(fā)性國防教育

校園文化是一種隱性的教育資源。高校國防教育可以充分依托校園文化這一平臺，積極開展與之相關(guān)的校園文化活動，在潤物細(xì)無聲中達(dá)到國防教育的目的。一是可以圍繞重大紀(jì)念日（如建軍節(jié)、建黨節(jié)、國慶節(jié)、國防日等）開展主題教育活動。如舉辦主題演講、國防知識競賽，播放宣傳教育片，參觀革命舊址、博物館、革命紀(jì)念館、愛國主義教育基地，深入到革命老區(qū)開展社會調(diào)查等。二是積極開展一些軍民共建活動，如在重大紀(jì)念日慰問革命老同志，邀請英雄模范到校開講座，舉辦軍營軍民聯(lián)歡晚會等。三是引導(dǎo)和扶持一些與國防和軍事有關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵和指導(dǎo)他們開展形式多樣和特色鮮明的社團(tuán)活動。此外，還可以利用校刊校報(bào)、校園廣播、宣傳欄等媒介，開展國防知識展覽、國防政策法規(guī)宣傳等，營造良好的校園文化氛圍。

（四）占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)新陣地，開拓網(wǎng)絡(luò)國防教育新平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)越來越密切地與教育聯(lián)系起來，網(wǎng)絡(luò)空間為大學(xué)生的國防教育拓展了新的領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)具有傳播速度快、靈活性高、互動性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，這是傳統(tǒng)媒體無法比擬的。因此，我們可以充分利用這一新的教育平臺，不斷拓寬國防教育的空間，把網(wǎng)絡(luò)變成國防教育的重要陣地。如可以建立國防教育專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將一些優(yōu)秀軍事理論課件、名師授課視頻及以軍事為題材的影片等進(jìn)行共享；開通國防教育微信公眾號，發(fā)布一些軍事著作導(dǎo)讀、革命先烈的典型事跡介紹、國內(nèi)外軍事技術(shù)的最新進(jìn)展以及國際性時事事件的評論等內(nèi)容。此外，還可建立網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)或論壇等，吸引學(xué)生主動參與網(wǎng)上國防思想專題熱點(diǎn)難點(diǎn)問題的討論。同時，也要進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為，傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，防止出現(xiàn)一些有害或不良信息。

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