對初中英語中情感化教學的探究

宋豐冬

摘要：在英語教學中，教師采用恰當的情感化教學，不僅可以提高學生學習英語的積極性，提升學習效率，還能夠在課堂中讓學生提高自主學習的能力，達到教育目的。

關鍵詞：初中英語；情感化教學；探究

【中圖分類號】G633.41

引言：情感化教學的概念是在教課過程中，授課教師通過與學生情感的互動，達到教學的目的，并且提升教學質量和教學效率。采用情感化教學不僅有利于調動學生的積極性，提高英語學習的熱情，達到良好的學習效果，還能夠在課堂上與老師親切互動，促進師生間的溝通與交流。通過良好的溝通，授課教師可以更準確的掌握學生的心理情況和學習情況，并且將良好的心理狀態傳達給學生，讓學生保持積極、向上的學習態度，在愉快的學習氣氛中完成英語課程的學習。所以，我們在教學中可以適當應用情感化教學模式，這樣可以讓我們更好地走近學生，更好地完成教學任務。

一、情感教育與課堂教學

隨著社會的發展，我們的課堂任務不僅包括完成教學目標，而且還要讓我們的學生的情感從這節課中得到提升。在初中英語教學中，情感教育相對來講，實施的力度仍然不夠，效果不明顯。英語課堂仍然處在一個被動的、“獨角戲”的模式中，這已經與新時期的教育體制格格不入，背道而馳，對學生的發展非常的不利。我們作為英語老師應該積極的愛表傳統的教學模式，備課不僅備教材，而且還要備學生，研究他們的心理特征，從而在課堂中以他們關心的、熱衷的話題為例子，讓學生心理成長與我們的教學同步，真正做到有效課堂，提高學生的自信心，采取鼓勵贊揚的方法，打破以往緊張的課堂氣氛，讓學生喜歡和老師交流，這樣，老師也可以準確的掌握學生的心理變化和知識掌握情況，更好的設置教學內容和教學目標。

情感教育對英語課堂的影響具有間接性和復雜性，首先，情感教育并非教學內容，它是一種授課形式，是融入到教學過程中的一種積極豐富的態度。這種教育方式，能夠讓教師在授課當中更加有魅力，達到更好的教學效果，也會使學生們在聽課中更加積極的發揮主觀能動性，發散思維，達到更好的學習效果。

二、情感化的表現方式

1、情感化教學

在教學中，授課教師通過與學生進行情感上的交流，從而完成教學目的，達到提高教學效率的效果。通過實驗表明，授課老師的情感對學生的聽課狀態有很大影響，如果老師的情緒積極高漲，會調動學生的積極性，并引起學生的共鳴，使課堂氣氛達到理想的活躍狀態。如果授課老師的負面情緒嚴重，會傳達給學生一種消極的學習情緒，不利于授課的效果。所以，當我們老師走進課堂的那一瞬間就應該把所有的不開心留在后面，我們應該用每一天的笑容開始我們的課堂。從而達到情感的傳遞，讓我們的課堂輕松、愉快。

2、情感化語言在教學中的運用

情感化語言是授課教師在講課過程中，用豐富、積極的情感化語言激發學生對學習的興趣。改變傳統印象中的教書先生的模式，用豐富的情感化語言引導學生，由被動學習變為主動學習，有利于提高學習效果。

3、情感化方式在教學中的運用

活躍的課堂氣氛有利于調動學生學習的熱情，激發學生自主學習，教師在授課過程中應經常鼓勵學生，對于表現好的同學，予以表揚，對于表現稍差的同學，也應該給與鼓勵與安慰。在英語課堂中，教師應該積極引導、鼓勵學生用英語對話和回答問題，養成良好的語言習慣，并積極的和學生進行互動，將所學到的英語知識運用的實際生活中，學以致用。

三、初中英語課堂中，開展情感化教學的方法

1、構建和諧的教學氛圍

在初中英語教學中，應積極發揮課堂氣氛的作用。和諧、活躍的課堂氣氛，可以有效地調動學生的積極性。英語教師可以通過設置一些英語小品、短劇、演講等形式，讓學生積極參與到活動中來，改變以往傳統、緊張、沉悶、枯燥的英語課堂，將英語課堂變得更加生動有趣，同時，老師可以通過角色轉換，從單一型向復合型角色轉換，這樣在學生面前將更具魅力。教師可以第一時間了解到學生自身的知識量和欠缺的部分，可以及時的調整教學內容和教學目標。這些都有利于提高英語教學的效率，提高學生學習英語的效果。

2、采取靈活多樣的教學方法

改變傳統沉悶的教學方法，設置趣味性、知識性強的教學情境，激發學生們學習英語的熱情。在英語的教學過程中，教師可以借鑒國內外成功的教學方法，例如，在上課前，教師可以根據本節課程內容，提前布置好任務，讓學生在公園或來學校的路上討論路線和見面問好的話題，讓學生自由組合，可以選擇步行或騎車的方式，活動結束后，讓學生進行自我評價，自己在英語對話中存在的問題和學習方法，其他同學有哪些好的學習方法和學習經驗可以和大家共享。這樣寓教于樂的方式，不僅可以激發學生學習英語的興趣，而且可以真正做到課本內容與實際相結合。同時可以克服啞巴英語，讓我們這些學生找到語言學習的大環境，他們的詞匯也得到擴展，同時提高他們英語學習的綜合能力。

3、注重培養學生的情感態度

傳統的教學模式是填鴨式的方法，只注重學習成績，而忽略學生情感態度的培養。教學制度的改革，要求我們老師不僅是老師，而且還要像朋友、哥哥、姐姐。這樣學生將會更喜歡你，也將會對你的教學深信不疑，這樣你身上正能量的情感將會有效地傳遞給學生。在培養過程中，如果僅僅是生拉硬套的將情感態度套入到課堂中，其效果微乎其微，并不理想，經過總結發現，授課教師在教學過程中，通過將教材內容和實際生活的聯系，在潛移默化中融入情感態度 。

四、情感教育的效應

蘇霍姆林斯基曾說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，振動它就會發出特有的音響，要使每個孩子同我講的話發生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對準音調。”教育的過程首先是一個精神成長的過程，然后才是獲取知識的過程，當代教育的理念是樹立主體意識，造就獨立人格。每個教師都應該“用心育人”去承認學生的個性。教育就是服務，當這些“顧客”舒心了，他們自然忘不了你，也忘不了你傳授給他們的知識。你們之間的情感也升華了。

1、促進學生認知的發展

情感是人類心理活動的重要組成部分，是人們對于客觀事物是否符合自身需要而產生的太嚴和體驗。情感教育對學生的成長和德育發展具有重要作用。授課教師將情感教育滲透到英語課堂中，可以通過豐富的肢體語言或豐富多樣的教學模式，激發學生的學習熱情，提高了學生的自學能力，引導學生發散思維，積極創新，提高教學效果。

2、促進學生潛能的開發

英語教學的方法必須改變過去的“填鴨式”方法，更加注重學生潛能的開發，增強師生之間的教學互動。授課教師通過與學生的交流，從而發現學生的優勢，積極的開發學生的潛能，充分發揮學生的才能，這樣的教學方式會達到最好的教學效果。

總結：情感化教育在初中英語課堂中的應用，不僅是新課改的要求，也是順應時代發展的必然結果。改變傳統的教學模式，積極發揮學生的主觀能動性，將理論知識與實際生活相結合，發揮情感化教育在英語課堂中的積極作用，努力提高教學質量和學生的綜合素質。endprint