高職護理專業新生心理健康狀況分析

郭燕

摘要：目的 評估高職護理專業新生的心理健康狀況，為開展心理健康教育提供依據。方法 抽取甘肅省衛生職業學院2014級護理新生共240人實施90項癥狀清單測量。結果 新生在強迫、人際關系敏感、敵對和抑郁因子的得分均高，其中農村學生在強迫、人際關系敏感、抑郁和焦慮因子的得分顯著高于城市學生，單親家庭學生在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執因子的得分顯著高于雙親家庭學生。結論 高職護理新生存在一定的心理問題，教育者應根據其狀況開展心理健康教育。

關鍵詞：高職；護理專業；新生；心理健康

【中圖分類號】G651

我國職業教育蓬勃發展，高職教育成為高等教育不可或缺的一部分。由于高職院校與普通高校在招生生源方面的差異，加之自我概念、社會偏見等因素影響，使得高職新入校學生的心理健康狀況值得關注。因此本研究對高職新生心理狀況進行調查，以期為學校心理健康教育提供理論依據。

1 對象與方法

1.1研究對象 采用整群抽樣的方式，隨機抽取甘肅省衛生職業學院2014級護理專業新生共240人。

1.2調查工具 （1）自制調查問卷：含年齡、家庭來源（單親或雙親）、戶籍性質3個項目。（2）90項癥狀清單（SCL-90）：該量表共有90個項目，包含10個因子：軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性和其他（睡眠及飲食情況）。評定時間范圍是“現在”或“最近一個星期”的實際感覺。每個項目采取5級評分制：沒有、很輕、中度、偏重和嚴重，對應1分、2分、3分、4分、5分。

1.3調查方法 團體施測，當場發放問卷，采用統一指導語解釋，學生獨立完成，當場收回。

1.4統計方法 數據采用SPSS16.0 軟件進行統計分析，主要采用統計描述分析和t檢，P<0.05表示差異具有統計學意義。

2 結果

2.1 一般情況

本研究共發放問卷240份，回收有效問卷240份，回收率為100%。該專業全為女生，年齡18-21歲。其中城市來源的92人（占38.3%），農村來源的148人（占61.7%），單親家庭的23人（占9.6%），雙親家庭的217人（占90.4% ）。

2.2 SCL-90量表得分情況

表1 SCL-90量表得分（ ±s）

因子 新生 單親家庭 雙親家庭 城鎮 農村

（n=240） （n=23） （n=217） （n=92） （n=148）

軀體化 1.33±0.44 1.41±0.48 1.30±0.42 1.32±0.38 1.33±0.45

強迫癥狀1.82±0.53 * 1.93±0.56 * 1.63±0.49 1.68±0.61 1.85±0.53 *

人際關系1.79±0.55 * 1.78±0.51 * 1.47±0.42 1.76±0.41 1.80±0.43 *

抑郁 1.60±0.45 * 1.63±0.54 * 1.41±0.57 1.48±0.31 1.64±0.60 *

焦慮 1.44±0.46 1.54±0.47 * 1.40±0.31 1.42±0.45 1.58±0.46 *

敵對 1.56±0.51 * 1.61±0.60 * 1.43±0.87 1.57±0.58 1.56±0.30

恐怖 1.33±0.47 1.35±0.42 1.33±0.31 1.33±0.43 1.34±0.58

偏執 1.52±0.57 1.62±0.56 * 1.38±0.44 1.51±0.32 1.52±0.53

精神病性1.37±0.45 1.39±0.41 1.37±0.36 1.36±0.53 1.37±0.55

注：*P<0.05

對比全國青年常模，新生在強迫、人際關系、敵對和抑郁因子的得分高，其中單親家庭學生在強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、偏執因子的得分顯著高于雙親家庭學生，農村來源學生在強迫、人際關系、抑郁和焦慮因子的得分顯著高于城市來源學生。

3 討論

剛踏入高職院校的新生在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁和敵對因子得分高，尤其是強迫癥狀最突出，其次是人際關系敏感和抑郁，這與胡曉東[1]對護理專業學生的心理調查結果一致。其原因可能在于作為新生，其問題主要集中在對生活、學習及心理的適應方面。另外與本科大學生相比，高職生普遍成績一般，整體自信水平偏低，自我認同感差。

調查顯示單親家庭的學生在在強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執因子的得分顯著高于雙親家庭學生，這說明單親家庭環境更容易導致子女出現心理、行為方面的偏差。其中大多數單親家庭是父母離異造成，不和諧的家庭關系給子女留下心理創傷，表現出在人際關系中與人相處不好，同時敵對情緒和偏執方面問題也很明顯，需要教育者來正確引導這個數量逐漸增多的特殊群體[2]。

農村學生在強迫、人際關系敏感、抑郁和焦慮因子的得分顯著高于城市學生，這與胡建利【3】等研究結果一致。這種現象可能與家庭經濟狀況、就業機會、求學環境轉變等多因素有關。城市與農村截然不同的環境，使得新生可能會在生活習慣、人際交往、興趣愛好差異等方面出現適應不良，表現農村學生更易產生自卑、憂郁、焦慮、緊張等負性情緒[4]。來自農村的學生，本就普遍存在經濟狀況偏差，生活負擔重的問題，加之目前高職畢業生就業薪酬無優勢，使得農村新生的心理壓力較重。

調查結果提示高職護理新生在多因素的影響下表現出一定的心理問題，必須充分重視并對其進行針對性的心理健康干預。為了維護高職新生的心理健康，建議：（1）分類建立心理檔案，及時干預；（2）提高教師對學生心理問題的重視；（3）構建良好和諧的校園環境；（4）開設專門心理健康教育課程并開展團體輔導；（5）班主任和家長積極溝通，校內外合作努力。另外因受專業限制，護理生男女比例極端失衡，也需引起注意。

參考文獻

[1] 胡曉東.中專衛校護理學生心理健康狀況與影響因素分析[J].安徽衛生職業技術學院學報，2004，3（3）：89-90.

[2]張東寧.單親家庭大學生心理健康狀況調查[J].中國組織工程研究與臨床康復，2007，30：5949-5951.

[3] 胡建利，方益榮，張金國，等.安徽省衛校學生心理健康狀況分析[J].中國學校衛生，2006，27（1）：43-44.

[4] 程雯雯等.農村大學生自我接納與主管幸福感關系研究[J].中國健康心理學雜志，2008，03（1）：241-243.endprint