我國青少年體質現狀與體育教學模式策略

陳副平

（江蘇省張家港市沙洲中學，江蘇 張家港 215600）

我國青少年體質現狀與體育教學模式策略

陳副平

（江蘇省張家港市沙洲中學，江蘇 張家港 215600）

有許多因素影響青少年的身體健康，學校教育作為特殊教育的重要方式和手段是每個人必須經歷的階段。學校體育教育是好還是壞，對青少年健康發展有直接的影響。青少年身體健康教育應該作為在學校期間體育教育的基礎，同時也是這個階段最重要的組成部分。學生在學校體育教育是一生身體健康的重要保障，在整個的生活中也是終身體育的基礎。

1 我國青少年體質現狀

近年來，針對全國青少年學生體質測試的調查發現：一些體質指標甚至比周邊的韓國、日本還要低，其中包括耐力、力量、柔韌性和肺活量等方面。最近教育部、國家體育總局和團中央聯合舉辦的中國、日本、韓國青少年定向挑戰對抗賽，比賽中發現，爬居庸關長城后，韓國和日本學生并沒有感覺到疲憊，反觀中國學生，不僅到達終點后體力透支，而且在賽前由于中暑的原因，就已經有一部分學生退出了比賽。由此看出，我國學生的身體素質非常讓人擔憂。專家對某中學三年級孩子測試1500米。測試結果讓人難以想象，30名男生中有6個人中途放棄，20個學生只跑了一半，剩下的學生即使跑到終點最后也是倒地不起。這些跑完的學生用時是10分鐘，速度僅僅比走路略快一點。根據教育部2004年18在城市和農村地區的對7歲到22歲男性和女性學生體質健康監測結果指出，在過去的20年中，學生的體質不斷下降，其中最為顯著的是速度、力量和爆發力。專家指出，學生在日常生活中體育活動和鍛煉明顯不足。

2 體育教學模式的分類

2.1 據體育教學模式的功能目標進行分類

2.1.1 “三基型”體育教學模式“三基”體育教學模式的內容是：講授體育技術、講授體育基本知識、體育技能為功能目標的一個傳統的體育教學模式。它的主要模式有以下三種：（1）系統學習教學模式。是指教師講解和學生接受學習方式，以“三基”為基礎核心的體育教育方法；（2）程序學習教學模式。是指一個系統的體育運動技術，分解成若干個部分，讓學生按照幾個部分逐一學習，在學習過程中及時反饋信息，通過強化訓練來完成教學任務；（3）掌握學習內容教學模式。是指以評價教學內容和改正教育方式為主，按照因材施教的原則，使學生學習掌握教學內容并獲得優異成績的教育方式。

2.1.2 “發展型”體育教學模式“發展型”體育教學模式，是指以培養學生的能力，心理素質和身體素質為主的教育教育模式。這種教育模式是體育教學模式在過去只注重對技術和技能教學，不注重培養學生的能力和的主要地位而慢慢衍生出來的體育教學實踐活動，主要包括三方面內容：（1）發現學習教學模式；（2）問題解決學習教學模式；（3）目標學習教學模式。

2.1.3 “情感型”體育教學模式“情感”體育教學模式，是以培養學生的體育意識、興趣、情感等作為目標的體育教育模式。這種教學模式主要內容有三方面：（1）自主學習教學模式；（2）小組學習教學模式；（3）快樂體育教學模式。

2.2 體育教學模式的選用策略目前，我國在廣大青少年課程選擇上面與新課程標準的要求存在著很大的不同之處，新課程標準難以真正在中學實施。這種現狀必須引起各級教育行政領導和專家要對這種情況重點關注。我們要通過以下幾點來解決選擇教育方法的問題。

2.2.1 更新觀念，促進體育教師的角色轉換“只有人的觀念變革才能促使課程變革，只有人的思想發展才能促進課程發展，如果教師的觀念不進步，課程就不能進步”。許多體育老師在調查中提到，按照以前的方法上課，教學中可以很容易提高成績，教學評價方法簡單直接。而現在提出新課標的方式進行上課，因為沒有教學計劃和以前上課的常規，反而不知道該怎么進行課程安排。比如“體育課程過去的傳統教育模式中，教師按照國家規定的課程進行被動的教學，在多年的教學中，老師的只有教學理念的思想，沒有教學中課程概念的思想?！毙碌慕虒W標準的實施就要求老師不僅要有教學理念的思想，同時要求老師在教學中也要有課程概念的思想。因為新課標中要求教師成為課程的創造者和創新者，同時也是課程的實施者和評價者。這使得教師在課程中的轉變角度很大，從而使教師的負擔也加大了。一些老師因此覺得自己責任變大，但是并沒有得到相應的效果，使得教師本身也產生了消極情緒。這就要求廣大中學老師要認識到，在實行課程改革過程中，體育老師適應“平等者首席”這個角色。這其中要求老師既是改革人員，又是評價人員。而課程改革的最重要的內容就是：要保持進步的新觀念，要適應自己角色的轉變，要保持積極心態，提高自己身體素質，在課改的過程中要及時解決碰到的問題，以保證教學過程的順利進行，讓課程改革可以向更好的方向發展。

2.2.2 不斷學習、了解和掌握多種體育教學模式體育教育模式的深入的研究，可以讓體育老師對現在的體育教育模式和未來體育教學模式的發展進行深入了解。因為現在體育教學的多樣化發展，不同的模式之間存在著相互競爭，相互批評的情況。這對體育教育模式的借鑒和發展各自的特色有著很大的幫助。廣大中學體育老師應該注意現代科學研究成果的運用，讓體育教育向科學方向邁進，同時也要掌握多種多樣的的體育教學模式，要根據學生的情況因材施教，讓學生樂于學習，幫助學生成長和發展，這樣才能適應新課標的改革，才能適應更廣闊的前景。在掌握多樣的體育教育過程中，要各種體育教學的主要內容和教學目標；要弄清各種教育模式的教學過程，教學結構和主要教學方式；要了解所應用的教育模式的應用條件和應用范圍；要了解教育模式應用時所遵循的規則。例如體感體驗規律、動作技能形成規律、運動負荷規律和認識規律等等。在掌握多樣教育模式中，還要遵循教育模式的5個基礎，其內容是：對應性、整體優化性、直觀性、穩定性和理論性。只有做到這些，才能保證今后體育教育課改中能正確的應用和選擇以哪種方式進行因材施教。

2.2.3 根據教學指導思想、目標，以學生為中心選用體育教學模式在新課標的改革過程中，選擇體育教育模式的主要因素是教學指導思想和教學的目標。因為無論哪種模式的教育方式，都是以教學指導思想為前提，以教學的目標為基礎。我國目前在體育教學中的指導思想是以健康為主，體育教學的目標是鍛煉身體，讓學生保持身體和心理的健康，以便讓學生更好的適應社會的生存。因此我們無論采用什么教學模式，都是以提高學生身體素質，提高學生的心理承受力，其主要目的還是為了讓學生能更好健康成長為主。在選擇教學模式的時候要根據學生因材施教，讓學生能主動參與到教學過程中，培養學生的興趣，增加學生創造力和探究的精神，讓學生能更好地全面發展，提高學生的整體素質。

3 結 語

青少年的健康成長已經成為我國不容忽視的至于中要的問題。在新課標中，掌握多種體育教育模式，加強更新教學觀念，加強學習，已經是體育老師必須重視的問題，只有這樣才能讓老師在今后的體育教學中更好地綜合運用教育模式，及時反饋信息并加以改正和發展，更好適應并完成新的體育教學任務。學校體育教學的好壞，嚴重影響今后青少年在日常生活中的健康。因此，相關部門和學校教師更應該根據學校的實際情況，采取多種教育模式，因材施教，為青少年成長建造一個積極向上，豐富多彩的環境和氛圍，充分發揮學生特長和體育興趣，為學生一生的體育運動打下扎實的基礎。

[ 1 ] 毛振明.體育教學模式論[ J ].體育科學，2013，18（6）：5-6.

[ 2 ] 吳志超.現代教學論與體育教學[ M ].北京：人民體育出版社，2014.

[ 3 ] 王恬.體育教學模式的分類與選用策略研究[ J ].北京體育大學學報，2004，27（4）：947-949.

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1674-151X（2015）08-123-02

2015-06-28

陳副平。研究方向：體育教學。