高職院校職業技能大賽的探索與實踐

呂子靜，夏慶安

高職院校職業技能大賽的探索與實踐

呂子靜，夏慶安

（陜西青年職業學院，陜西西安710068）

高職院校的辦學定位是培養高素質技能型專門人才，而職業技能大賽是檢驗高職院校的教學成果、管理水平和辦學實力的過程和體現。本文從參加職業技能大賽的實踐出發，分析職業技能大賽對于高職院校人才培養的促進作用及啟示。

高職院校；職業技能大賽；人才培養

高職院校是以培養適應社會需要的高素質技能型人才為目標。筆者所在陜西青年職業學院在辦學實踐中，不斷深化人才培養模式，加大專業教學中實踐教學的比重，充分發揮職業技能大賽的引領作用，積極鼓勵并組織師生參加各級各類職業技能大賽，將“以賽促教，以賽促學，訓賽相融”貫穿到教育教學的各個環節中，對于激發學生學習動力、提高學生專業技能和綜合素質，取得了較好的成效，對高職院校的人才培養產生了深刻的啟示.

一、參加職業技能大賽的基本情況

1、積極組織師生參加職業技能大賽

以2013年為例，我院文化先后組織學生參加了“中國包裝創意設計大賽”，第11屆中國大學生廣告藝術節學院獎、第五屆全國大學生廣告藝術大賽、首屆“寸草報春暉共圓中國夢”全國電視演講大賽”、陜西省教育系統“中國夢愛國情成長志”中華經典誦讀大賽、“第四屆全國大學生語言文字基本功大賽”、陜西省第五屆大學生環保創意大賽、陜西省第四屆校園（大學生）戲劇節等職業技能大賽，并獲得5個國家二等獎、2個省級一等獎、6個省級二等獎：16個省級三等獎，有18位專業教師獲得優秀指導教師獎，學院獲得5個優秀組織獎,較好地檢驗和展示了我院學生素質教育和技能培養的優秀成果，進一步彰顯了我院的教學、管理水平以及辦學實力。

2、大力開展校內專業技能競賽活動

為了提高切實提高學生的專業實踐能力，我院圍繞學生技能訓練，結合專業特征，以舉辦“文化藝術節為”載體，各專業分會場分別舉辦了課程教學成果展、文學作品創作大賽、禮儀風采大賽、詩歌朗誦大賽、記者風采大賽、攝影大賽等專業技能競賽，并與學生綜合考核、評先選優直接掛鉤，得到師生的廣泛參與，現已初步形成了“每個專業有競賽、人人都參加”的良好局面。

二、參加職業技能大賽的體會和收獲

1、進一步明確了專業建設的職業導向

高職院校的辦學定位是培養高素質技能型專門人才。要想使我們的學生具有就業競爭力，從根本上說，是要實現專業與職業崗位對接，而技能大賽對實現這個對接具有明顯的促進作用。一般國家和省級的技能大賽，大都是以行業企業專家為主體，根據行業發展的前沿動態和社會、企業對專業人才的衡量標準設置命題、評分標準并成績評定。通過參加大賽，可以有機會與行業企業專家近距離接觸，了解到專業前沿信息和企業的人才衡量標準，從而更加明確專業建設的職業導向和建設方向，推動專業建設，形成自身專業特色，保持可持續發展。

2、學生的專業技能和職業素質得到提高

職業技能大賽大多是以學生完成一個項目的形式來進行的，這種形式本身就是任務驅動、項目導向教學的很好體現，會很好地調動學生學習專業知識和訓練專業技能的主動性、積極性。參加各類競賽的過程，也是對學生專業知識、職業技能、職業素質等方面是個很好的檢驗過程。好的比賽成績要靠平時扎實的訓練來保證，同時還要靠很高的綜合素質、心理素質來實現。比如參賽經驗和心理素質，在比賽中要沉著冷靜、不能受外界的影響，認真完成每一個項目、任務，不到最后關頭，決不輕言放棄。在這個過程中，不但培養了學生職業競爭意識、頑強拼搏的精神，而且學生們動手能力、團隊合作能力、臨場應變能力、心理素質等職業素質都明顯提高。特別是經過層層選拔后的參賽學生，通過賽前的專業指導、強化集訓、與兄弟院校選手同場競技，從知識結構、技能水平、團隊協作能力到心理素質都得到了大幅度的提高，由此也引領帶動了其他學生積極學習、強化技能訓練，從而達到了“以賽促學”的良好效果。

3、教師的責任心和實踐教學效果明顯提升

職業技能大賽是對教師教學水平的實際檢驗，也是促進教師提高專業技能的良好平臺。實踐證明，教師在指導學生參加大賽的過程中，會極大地激發教師的責任心和使命感。為了更好地指導學生參賽，老師不僅要加強自身教學和專業水平的提升，而且要不斷修煉身心，以教師高度的責任感，積極主動地為學生做好各種幫助和指導。尤其是當學生獲獎后，老師們會更加堅定信心，從而更加認真對待自己的教學，做到精益求精。另外，通過大賽，教師們了解到了很多行業標準和前沿信息和技能，在與評委、同行、選手之間相互切磋交流中，開闊了眼界，增長了見識，也將原有的經驗和新的交流收獲融為了一體，從而進一步提升了教師的執教能力和人才培養質量，較好地體現了“以賽促教”。

4、促進了師生的密切合作

在日常的教學中，教師通常在完成教學任務后，較少與學生有深入交流。通過職業技能大賽，會讓老師與學生之間有著更為親密的接觸與交流。如包裝設計大賽，到最初的構思、到市場調研、到參賽方案的確定、到效果圖的繪制和作品的制作完成，每一個環節、每一個細節都離不開師生間的同心協力、全力以赴。我們參加的幾個大賽都是在暑假，老師們犧牲自己的休息時間，冒著酷暑加班加點、群策群力指導學生，為了讓學生有更好的表現，老師們還專門為學生提供參賽服裝、道具，甚至為學生購買作品的材料等。學生們也克服種種困難，如沒有住的地方就想辦法投親靠友、沒有休息的地方，就在校園的樹陰下或教室里休息。許多學生在獲獎后都感慨，他們獲得的好成績離不開教師的精心指導和積極幫助。由此可見，師生合作融洽與學生在技能大賽中獲得好的成績有著密切的關系。師生合作不僅會改善師生關系，促進師生情感升華，實現技能水平的提升，同時也會促進師生合作能力的提升。

三、職業技能大賽對高職院校的人才培養的啟示

1、加強校內外實訓基地建設，為職業技能大賽提供條件保障

校內外實訓條件是高職院校培養高素質技能型人才的重要保障。參賽院校應根據行業企業生產設備的最新水平和相關技能大賽的實際需要,加強或完善校內實訓室建設，并給學生適時開放,濃厚學習氛圍,培養學生的職業技能。此外，還應加大校企業合作的力度，使參賽指導教師和學生能深入企業一線，直面行業企業的新產品、新技術、新工藝,現場體驗專業技術的實際應用需求，提高教師的實踐教學水平，提升學生專業技能，保證參賽效果。

2、以職業技能大賽為載體，著力培養學生的職業技能

高職院校應依據職業崗位的典型工作任務和專業人才的實際需要，以職業技能大賽為載體，不斷創新教學方法，激發學生的學習積極性、能動性，培養學生的創新精神和競爭意識，有效解決高職學生普遍存在職業生涯規劃不明、學習動力不足的問題，促進學生專業知識向職業技能的轉化和應用，切實提高學生的職業能力和就業競爭力。

3、加大教師培養力度，提高專業教師實踐教學能力

作為高職院校的專業教師，除了要具有扎實的專業知識和理論功底之外，還必須要有足夠的行業企業經驗，具備較強的專業實踐能力和實踐教學的能力，才能更好地教育指導學生。因此，高職院校應通過政策引導和制度保障，加大專業教師的培養力度，鼓勵支持教師通過赴企業掛職鍛煉、服務社會等多種方式，深入行業企業一線，積累實踐經驗，了解企業的實際工作流程和行業發展的最新技術和動態，提高專業實踐教學的能力和效果。

4、科學制定參賽方案，充分發揮教學團隊的整體優勢

技能大賽的參賽項目往往是多門課程內容的綜合。如“包裝創意設計大賽”，涉及到字體與版式設計、標志設計、Photoshop、Corel draw等多門課程內容。每個參賽項目的指導和訓練都不能僅依靠一位教師完成，而需要多個專業教師的共同努力。因此，高職院校應科學制定參賽方案，細化參賽指導過程，注重發揮每個教師的專業特長和教學團隊的整體優勢，促進教學團隊成員之間優勢互補、通力合作、共同進步。

Exploration and practice of professional skill com petitions in higher vocational colleges

Lü Zijing Xia Qing'an
（Shaanxi Vocational Institute,710068,Xi’an,Shaanxi,China）

The purpose of higher vocational colleges is to cultivate high-quality skilled talents,and professional skill competitions are to test and reflect the process of achievements,managements and strength of colleges.This paper, starting from the practice of professional skill competitions,will analyze the effect and revelation of competitions to talents cultivating at higher vocational colleges.

Higher vocational colleges,Professional skill competitions,Cultivation of talents

G40[

]A[文獻標識碼]1674-6198（2015）01-0041-02

2014-11-05

呂子靜（1976—），陜西涇陽縣人，陜西青年職業學院文化傳媒系講師，主要從事高職院校的教學及管理工作；夏慶安（1971—），湖北黃陂人，陜西青年職業學院財經系副教授，主要從事高職院校的教學工作與研究工作。