多媒體技術在生物學教學應用中存在的不足及改善

◆王麗艷

多媒體技術在生物學教學應用中存在的不足及改善

◆王麗艷

多媒體技術在生物學教學中的應用符合生物學教學的要求，也適應教育改革發展的需要。目前，多媒體技術在生物教學應用中存在一些問題和不足，對這些問題進行具體分析，并提出相應的改善策略，以供參考。

多媒體技術；生物學教學；教育改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.142

隨著科技的不斷進步和教育改革的不斷深化，現代社會中多媒體技術在教學當中的應用越來越廣泛，并在學校的教育教學活動中發揮著越來越重要的作用。在生物學的教學當中也不例外。生物的結構、遺傳、進化等是生物學的主要研究內容。在生物學教學中，對學生的創新能力和實踐能力的要求比較高。現代化多媒體技術具有生動、直觀的特點，能夠豐富教學內容，拓寬學生的知識面，對于學生抽象思維能力和創新能力的培養具有重要意義。

目前學校的生物學教學課程有所壓縮，多媒體技術的應用就更加迫切，并且其作用也更加明顯地凸現出來。隨著多媒體技術在生物學教學中的不斷深入應用，一些問題也逐漸顯露出來。例如：多媒體課件的制作不夠規范；利用多媒體技術的生物教學一定程度上忽視了對學生認知能力的培養；過度依賴多媒體技術進行教學，而在一定程度上忽視了實踐的重要作用；多媒體技術的優勢并沒有充分發揮出來。為了把現代化的多媒體技術更好地應用到生物學教學當中，有必要對多媒體技術在生物學教學應用中存在的問題和不足之處進行具體分析，并針對存在的問題，對多媒體技術在生物教學中的應用做出改善，從而充分發揮多媒體教學的優勢作用，提高生物學教學的效率以及教學的質量。

1 多媒體技術在生物學教學應用中存在的不足

根據多年的教學經驗，筆者對生物學教學中存在的問題和不足進行分析，總結為以下幾個方面。

多媒體課件的制作不夠合理 生物教學中，多媒體課件的制作直接關系生物教學的內容和質量。目前，所用的生物學教學課件在內容上的構思并不精細，設計感不夠，一些課件僅僅是一種電子形式的講稿。在這種情況下，生物學教學就淪為一種宣讀講稿的形式，使得教學活動刻板生硬，不便于知識的傳授。另外，一些教師在教學中對多媒體課件過度依賴，離開多媒體課件，生物學教學的課程就難以展開。對課件的嚴重依賴，也在一定程度上影響了生物學教學的質量。雖然生物學的教學課件具有生動、直觀、形象的特點，但是如果不在課件制作方面充分挖掘相關的教學素材，充分發揮多媒體技術的輔助教學作用和創設情境的作用，多媒體技術的優勢就難以體現。

過度重視多媒體技術的視聽效果 在多媒體技術的生物學教學應用中，對視聽效果的過度追求是另一個問題。生物學教學課件在制作過程中，過度注重課件的工藝性，盡量把課件制作得花哨、繁瑣以增強視聽的效果。雖然課件對學生視覺和聽覺上的刺激得到充分發揮，但是客觀上降低了學生對知識點的敏感度，過于復雜繁瑣的課件不利于學生扎住知識的重點，也就難以實現生物學課堂教學的有效性。雖然生物學教學素材中有許多精美的圖片，但教師對圖片的使用還存在不恰當的地方。對多媒體技術視聽效果的過度追求，也在一定程度上制約了生物學的教學質量。

知識結構不清晰也是多媒體技術在生物學教學應用中存在的問題 不少多媒體技術在應用中對知識的整理程度比較低，只是對各類資料進行簡單羅列，缺乏必要的邏輯性。雖然生物學中的素材和資料相對豐富，但是缺少邏輯聯系的資料對學生來說是難以掌握的，學生不能依靠多媒體技術構建起完善的知識結構，對生物學知識的了解也就不深刻、不全面。

多媒體技術的運用中缺乏對學生的啟示 多媒體技術在生物學教學中的應用雖然比較直觀生動，但是一些課件的制作復雜，描述性的文字太多，甚至過于詳細，這些都影響了多媒體技術優勢的發揮。另外，多媒體技術的運用中對學生的啟發不夠，學生思考的時間有限，課堂的氣氛也比較沉悶。在缺少啟示以及不夠活躍的課堂氣氛下，學生對知識的掌握就難以深刻，直接影響生物學課堂教學效果的增強。

2 改善多媒體技術在生物學教學中的應用

多媒體技術符合生物學教學的特點，也符合教育改革的發展需要，對于提高學生在生物學課堂上的積極性具有重要作用。因此，要充分發揮多媒體技術在生物學教學中的優勢，彌補不足，解決存在的問題，促進生物學教學取得更好的效果。上述問題的解決需要教師根據豐富的教學經驗，結合生物學教學的實際，融合現代化的多媒體技術，積極開展生物學教學工作。下面針對多媒體技術在生物學教學應用中存在的具體問題，提出幾點改進建議。

課件制作要重點突出，結構脈絡清晰 課件的設計可以說是進行多媒體教學的重要部分，也是前提條件之一。在生物學教學課件的設計上要精心、細致，在設計之前要先對需要教授的知識點進行全面的梳理和分析，并歸納總結知識的規律，進而在課件設計中突出知識的重難點，以進行有針對性的教學。對于教學所用到的素材也要用心收集整理，而不只是簡單羅列。另外，課件設計上還要弄清知識之間的聯系，理清知識的脈絡，便于學生掌握知識的框架結構。同時，設計當中避免使用過多的色彩和文字，課件的整體布局要合理科學，最好是能夠給學生耳目一新、一目了然的感覺。應以樸素淡雅為主要的風格，避免過分花哨而分散學生的學習注意力。課件的圖文搭配、動靜結合應該合理。

發揮多媒體技術在教學中對學生的啟發作用 充分的思考空間可以調動學生的積極性和能動性，因此有必要給學生留下充足的思考和想象的空間。利用多媒體技術，教師可以創設具體的教學情境，并根據具體的情境提出問題，讓學生在情境中學習和思考。根據學生對問題的解答情況，教師可以掌握學生對知識的掌握程度。另外，利用多媒體技術創設的情境能夠增強課堂互動的效果，活躍課堂的氣氛，便于學生在輕松愉悅的環境中學習知識。

多媒體技術與傳統板書相結合 多媒體設備的應用在很大程度上取代了傳統教學手段在生物教學當中的地位，并在教學中發揮著積極作用。一些傳統的教學手段在當下的生物學教學中依然存在一定的積極意義，如板書就是其中之一。在多媒體技術應用中忽視了傳統板書的作用。生物學教學中一些邏輯推演、歸納概括等內容都需要板書進行操作，采用板書與多媒體技術優化結合的方式，能夠提高生物學課堂教學質量。

傳統的板書在邏輯推理和知識強調方面都有重要的作用。另外，板書也是教師教學風采的一種體現，對于吸引學生的注意力具有重要的作用。通過流暢的板書還能夠拉近教師與學生的距離，提高學生的學習積極性。因此，在生物學教學中要將傳統教學手段的長處和多媒體技術的長處結合起來，充分發揮二者的積極作用，以提高生物學教學的質量。

利用多媒體技術優化知識結構，豐富教學內容 采用多媒體技術的生物學教學，需要教師對知識進行深入的分析整理，把復雜的知識簡單化，將抽象的知識具體化，以方便學生的理解和掌握。另外，在多媒體教學中應突出知識的重難點內容，并適當豐富知識的內容，為學生建立起完整的知識網絡，形成立體的知識結構。并利用多媒體技術給學生留下思考和想象的空間，培養學生的探索精神和求知精神，從而提高多媒體技術在生物學教學中的應用效率。

3 小結

綜上所述，多媒體技術在生物學教學應用中存在課件設計不合理、知識結構不清晰、缺乏啟示等多種問題。針對這些問題需要采取多方面的措施，對多媒體技術的應用進行改善和優化，以提高生物學教學活動中多媒體技術的應用效率。■

［1］郭嘉鑫.網絡開放式學習的資源整合設計研究［J］.才智，2008（19）.

［2］陳玉蕓.高校教學資源庫建設的探討［J］.大眾科技，2008（7）.

Disadvantages and Improvement of Multimedia Technology Application in Biology Teacing

WANG Liyan

The application of multimedia technology in biology teaching meets the requirements of biology teaching， but also adapts to the needs of the development of education reform. At present， there are some problems and shortcomings in the teaching of multimedia technology， the article makes a concrete analysis of these problems， and puts forward the corresponding improvement strategy， for reference.

multimedia technology； biology teaching； educational reform

G434

B

1671-489X（2015）24-0142-02

作者：王麗艷，四平職業大學醫藥學院學生科科長，高級講師，研究方向為生物教育教學和生物科研（136000）。