產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐探索

◆王剛

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐探索

◆王剛

對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的實(shí)踐情況進(jìn)行探討，分析總結(jié)校企合作運(yùn)行現(xiàn)狀，詳細(xì)剖析產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作運(yùn)行機(jī)制的主要特點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐探索，尋找適合產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)運(yùn)行機(jī)制發(fā)展的道路。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)；坭興陶藝術(shù)；校企合作

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.169

校企合作是學(xué)校與企業(yè)相互合作的一種教育模式的簡(jiǎn)稱。在國(guó)際上，世界合作教育協(xié)會(huì)（WACE）對(duì)合作教育的解釋是“利用學(xué)校和行業(yè)（企業(yè)）兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和見(jiàn)識(shí)帶回學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校的教與學(xué)”［1］。校企合作已成為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、提升內(nèi)涵建設(shè)的必由之路。通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)和社會(huì)緊密合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與企業(yè)對(duì)人才需求無(wú)縫對(duì)接，才能真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高級(jí)技能型人才。

隨著校企合作的不斷深入與不斷發(fā)展、完善，需要有一套較為規(guī)范、穩(wěn)定、系統(tǒng)、配套的制度體系來(lái)保障各合作主體在一定的合作制度規(guī)范下有效運(yùn)行。這種制度體系，即是校企合作運(yùn)行機(jī)制，它是校企合作順利開(kāi)展的基石，是推動(dòng)校企合作正常持久運(yùn)行的“動(dòng)力源”。

1 產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作運(yùn)行現(xiàn)狀

欽州學(xué)院于2013年6月成為教育部首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟理事高校，2014年8月成為廣西新建本科院校整體轉(zhuǎn)型發(fā)展試點(diǎn)單位。欽州學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展的需要，具有國(guó)際設(shè)計(jì)文化視野、區(qū)域設(shè)計(jì)文化特色，掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域理論知識(shí)與專業(yè)技能，并具有創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的背景下，產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作的穩(wěn)定開(kāi)展，對(duì)于促進(jìn)欽州學(xué)院與地方行業(yè)企業(yè)融合發(fā)展，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)欽州學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作的開(kāi)展始于2007年，從最初作為一種培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)人才的教育模式的探索，到更深層次作為一種社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制的研究，校企合作經(jīng)歷了淺層次、中層次、深層次三個(gè)合作階段，在長(zhǎng)期實(shí)踐積累的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，深入挖掘校企合作的豐厚內(nèi)涵，不斷拓展校企合作領(lǐng)域，形成一系列穩(wěn)定的校企合作運(yùn)行機(jī)制。

2 堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的原則

校企合作的持久穩(wěn)定的運(yùn)行來(lái)自于強(qiáng)勁的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，缺乏驅(qū)動(dòng)力的校企合作就會(huì)出現(xiàn)“一頭冷一頭熱”的現(xiàn)象，這種校企合作只能浮于表面。究其原因，就是沒(méi)有找到雙方的利益結(jié)合點(diǎn)，利益分布不均衡，從而很難形成深入下去的驅(qū)動(dòng)力。因此，充分挖掘雙方的利益點(diǎn)，形成對(duì)等的合作效益，這是校企合作運(yùn)行的關(guān)鍵。

當(dāng)前是一個(gè)合作共贏、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的時(shí)代，校企合作必須堅(jiān)持“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏”的原則，通過(guò)合作才能成就更大的平臺(tái)。如何找到雙方利益的結(jié)合點(diǎn)，這是校企合作能深入開(kāi)展下去的前提。產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作團(tuán)隊(duì)在合作之初就充分展開(kāi)實(shí)地調(diào)研，與眾多區(qū)域有影響力的企業(yè)進(jìn)行深度研討，并客觀梳理自身辦學(xué)特色，系統(tǒng)總結(jié)出產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)和企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)開(kāi)展長(zhǎng)期、深入、廣泛的校企合作，并建立激勵(lì)約束制度、科研管理制度、學(xué)生管理制度、學(xué)科專業(yè)建設(shè)制度、師資培養(yǎng)制度，以促進(jìn)資源的有效利用和共享，實(shí)現(xiàn)校企多方共贏。

3 突出實(shí)踐的教育運(yùn)行機(jī)制

校企合作在高校興起，其中一個(gè)主要原因就是解決畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力差、就業(yè)對(duì)口率不高、人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性這一人才培養(yǎng)問(wèn)題。針對(duì)這方面，校企合作的重心就是要能提高專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，最大限度滿足企業(yè)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求。而為達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵是要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作始終將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)，圍繞這一目標(biāo)，做了大量實(shí)實(shí)在在的工作。

與企業(yè)合作共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 2010年學(xué)院與欽州市嘉華陶業(yè)有限公司共建欽州學(xué)院校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，共同培養(yǎng)坭興陶產(chǎn)業(yè)管理和技術(shù)人才。實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校提供場(chǎng)所，企業(yè)提供設(shè)備，每年能容納學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目200人次。

密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地欽州學(xué)院加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)的力度，在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，邀請(qǐng)其技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)修訂過(guò)程，共同開(kāi)展項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐［2］。

按照企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)院對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地的選擇始終堅(jiān)持寧缺勿濫的原則，積極與企業(yè)互動(dòng)，兼顧企業(yè)利益的同時(shí)著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。現(xiàn)建有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地四個(gè)，并簽訂了長(zhǎng)久合作協(xié)議，每年能接納實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)人數(shù)100人左右。

引進(jìn)校企專家、教授，組建實(shí)踐教學(xué)名師團(tuán)隊(duì) 制訂提升教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)水平實(shí)施方案，強(qiáng)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的引領(lǐng)下，加快產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐，引進(jìn)一批具有企業(yè)背景、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)別人才，有力地促進(jìn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)名師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

突出“雙師型”教師培養(yǎng)，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力教師實(shí)踐教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生實(shí)踐能力的好壞。教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)企業(yè)的參與，加強(qiáng)校企合作是促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提高的最有效途徑。通過(guò)選派教師到企業(yè)鍛煉，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)專家到學(xué)校任教的雙向交流機(jī)制，從而有利于提高教師實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)出合格的“雙師型”教師。欽州學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)“雙師型”教師比例已達(dá)到90%。

經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)，學(xué)生實(shí)踐能力得到大幅度提升，畢業(yè)生質(zhì)量社會(huì)認(rèn)可度高，社會(huì)聲譽(yù)越來(lái)越好，評(píng)價(jià)越來(lái)越高，就業(yè)率到達(dá)98%以上。近三年來(lái)，師生參加亞洲陶藝大賽、工業(yè)設(shè)計(jì)大賽和全國(guó)陶瓷技藝大賽等系列大型比賽，均獲得好成績(jī)。共獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)五項(xiàng)，省級(jí)一等獎(jiǎng)22項(xiàng)，二等獎(jiǎng)81項(xiàng)，三等獎(jiǎng)156項(xiàng)。

4 注重實(shí)效的科研運(yùn)行機(jī)制

科研合作是校企“產(chǎn)學(xué)研”合作的重要一環(huán)，科研合作的好壞是判斷校企融合程度的重要指標(biāo)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作重視基礎(chǔ)研究，積極做強(qiáng)應(yīng)用研究，為地區(qū)的技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充分的科技和智力支撐。雙方積極搭建科研創(chuàng)新平臺(tái)，現(xiàn)建有坭興陶研究所、坭興陶工藝與創(chuàng)意文化協(xié)同創(chuàng)新中心、坭興陶泥料研發(fā)中心、欽州坭興陶傳承與開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

通過(guò)構(gòu)建科研創(chuàng)新平臺(tái)，在突出坭興陶特色的同時(shí)，立足于服務(wù)北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)，充分利用高等院校科研能力，整合企業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的研發(fā)能力和創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，既達(dá)到增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的目的，又增強(qiáng)了高校的科研實(shí)力和科研成果的轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)“雙贏”。經(jīng)過(guò)多年來(lái)不懈努力，產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作孵化出一系列科研成果。

近三年來(lái)，發(fā)表專業(yè)論文近20篇，獲廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目?jī)身?xiàng)，建設(shè)有三項(xiàng)校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程，校級(jí)教改課題立項(xiàng)三項(xiàng)，獲兩項(xiàng)廣西區(qū)級(jí)科研課題立項(xiàng)。產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)日用陶新產(chǎn)品133件、藝術(shù)陶新產(chǎn)品182件，其中大部分新產(chǎn)品已申請(qǐng)發(fā)明專利和外觀專利；定點(diǎn)窯變研究技術(shù)獲得突破，豐富了傳統(tǒng)坭興陶的窯變色澤；成功研制了“太子黃”色泥和養(yǎng)生泥，新型泥料的成功研制大大豐富了傳統(tǒng)坭興陶的泥料品種。

5 多方參與的管理運(yùn)行機(jī)制

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作的成功開(kāi)展是多方參與、合力推動(dòng)的結(jié)果。政府是校企合作的倡導(dǎo)者，提供政策導(dǎo)向和支持；學(xué)校和企業(yè)作為直接利益雙方，是校企合作開(kāi)展的執(zhí)行者；行業(yè)協(xié)會(huì)作為職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要制定者，在校企合作過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作過(guò)程中，行業(yè)協(xié)會(huì)充分利用自身優(yōu)勢(shì)參與教育教學(xué)改革，不僅參與制訂人才培養(yǎng)方案、進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控，還參與課程體系的建構(gòu)和評(píng)估、制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)校了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)企業(yè)間的合作，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)的發(fā)展并帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)（坭興陶藝術(shù)）專業(yè)校企合作還承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)的職能。自2008年至今，欽州學(xué)院聯(lián)合欽州市科技局主持，與市文明辦、市教育局、市科協(xié)、市文新局、市文聯(lián)、市關(guān)工委等八個(gè)部門(mén)已成功舉辦八屆欽州市“薪火相傳”青少年坭興陶藝創(chuàng)作大賽，在社會(huì)上產(chǎn)生較大影響。

為了更好地傳承坭興陶文化，扎實(shí)推進(jìn)陶瓷藝術(shù)教育，促進(jìn)大學(xué)生陶藝技能和陶藝創(chuàng)作水平的提高，欽州學(xué)院2012年承辦第四屆中國(guó)美術(shù)陶瓷技藝大賽之大學(xué)生陶藝作品大賽；2013年舉辦廣西第二屆青年陶藝作品展覽暨學(xué)術(shù)研討會(huì)，活動(dòng)秉持健康、創(chuàng)新的理念，為弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和促進(jìn)高等院校與企業(yè)之間的合作與交流，推動(dòng)廣西陶藝文化教育與陶藝創(chuàng)作的發(fā)展起到積極的作用；2014年與廣西大學(xué)藝術(shù)學(xué)院美術(shù)系聯(lián)合舉辦大學(xué)生陶藝作品大賽和第六屆中國(guó)美術(shù)陶瓷技藝大賽雕刻比賽（欽州賽區(qū)）；2015年共同承辦國(guó)家銀河培訓(xùn)工程欽州市坭興藝術(shù)陶、日用陶技術(shù)高級(jí)研修班，旨在加快坭興陶產(chǎn)業(yè)發(fā)展，緩解欽州市坭興陶產(chǎn)業(yè)人才匱乏的現(xiàn)狀，提高現(xiàn)有坭興陶行業(yè)從業(yè)人員綜合素質(zhì)，緩解坭興陶人才緊缺狀況。■

［1］孟憲微，殷山明.校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)模式的研究［J］.出國(guó)與就業(yè):就業(yè)教育，2012（1）:38.

［2］劉俊昌，唐長(zhǎng)菁.如何構(gòu)建高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系:以桂林電子科技大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.文教資料，2012（14）:177-178.

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1671-489X（2015）24-0169-02

作者：王剛，欽州學(xué)院副教授，研究方向陶瓷設(shè)計(jì)（535000）。