高職院校大學生就業的SWOT分析及對策研究

楊 文 華

(馬鞍山市委黨校，　安徽　馬鞍山　243011)

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高職院校大學生就業的SWOT分析及對策研究

楊 文 華

(馬鞍山市委黨校，安徽馬鞍山243011)

摘要：高職院校大學生就業工作是一項復雜的社會系統工程，直接關系到家庭和社會的和諧穩定。以SWOT方法審視當下的高職畢業生就業問題，旨在對影響高職畢業生就業的內部條件和外部環境的各種因素進行綜合分析的基礎上，充分發揮優勢因素，控制弱勢因素,利用機會因素，化解威脅因素，揚長避短，趨利避害。

關鍵詞：就業對策；SWOT分析；就業；高職大學生

DOI：10.13757/j.cnki.cn34-1045/c.2015.01.039

一、問題的提出

2002年《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》出臺以來，各地各級政府加強了對職業教育的扶持力度，職業教育對發展地方經濟中的重要作用逐漸顯現出來，高職院校培養的畢業生為一些鄉鎮企業和第三產業發展提供了充足的人力資源。隨著國家宏觀政策的扶持和職業教育向內地輻射，中、西部地區的職業教育也迅速發展起來，畢業生不再都擠到沿海地區就業，而是選擇本地發展，促進了本地區經濟的發展。隨著我國經濟進一步快速發展，一些中小企業開始由原來勞動密集型向技術密集型轉變，在客觀上對勞動者的素質提出了技術上的要求，這種市場需求也促進了職業技術教育向更高層次發展。經過近十年的快速發展，我國高職教育已經具有一定的規模，占到高等教育的“半壁江山”，一些地方高職畢業生已經超過普通高校畢業生人數[1-2]。當下，關于畢業生的就業問題已經引起我國學者的關注，黃一玲對高職院校中的貧困生群體的就業情況進行了分析研究，劉蘭對武漢市中小企業吸納大學生就業的情況進行了SWOT分析，并提出了相應的對策建議。劉大綸對提升大學生就業能力作了研究，從國家、社會、學校和個人多方面提出提高大學生就業能力的對策。伴隨著經濟全球化與企業多元化發展趨勢的加快，外部環境變化的更加難以預料。基于此，本文運用SWOT分析法對高職畢業生的外部就業環境和內部自身條件進行分析，幫助學生提高就業成功率。

二、高職學生就業的SWOT分析

SWOT分析又稱為態勢分析法，是決策者根據企業內部條件和外部環境的各種因素，進行趨利避害的評價，選擇對自身有利的最佳經營戰略的方法。SWOT分析法是20世紀70年代由哈佛商學院K.J安德魯斯在《公司戰略概念》中提出，其中的S是指企業的優勢(Strength),W是指企業的劣勢(Weakness), O是指企業外部環境的機會(Opportunities), T是指企業外部環境的威脅(Threats)。從整體來看，SWOT可以分為SW和OT兩大部分，SW主要用來分析企業自身的內部條件，即管理者應該對企業自身的優點和缺點要清楚，在市場競爭中才能做到揚長避短，提高市場競爭力。OT則用來分析外部條件，企業經營離不開生存環境，環境的優劣可以影響企業的生存發展，管理者要審時度勢，充分利用有利的環境而避開不利環境。作為一種企業經營策略，SWOT分析法中的核心思想就是找出對自己有用的、值得發揚的因素以及對自己有害的、需要回避的因素，找出解決問題的辦法，明確今后企業發展的方向。這種思想同樣可以指導當代大學生就業工作，能夠幫助大學生在求職過程中對自身素質有正確的認識，清楚自己在所從事行業中優勢和劣勢，真正做到運籌帷幄[3-5]。

高職學生就業的優勢(Strength)

2014年全國待畢業求職的大學生就有700多萬人。在整個就業大環境普遍不景氣的情況下，相關部門就業狀況統計結果表明一些職業院校的就業率超過了本科生，甚至碩士生，高職畢業生大有用武之地。優勢就是相對于競爭對手的資源或者能力上的長處，職業院校的就業率超過了普通本科院校的事實表明，高職院校有自身的優勢，究其原因大致如下：1.高職院校學生心理期望值不高，很少挑三揀四，能夠理性就業，容易受到業主青睞，也使得他們的就業空間更加廣闊。雖然他們在校期間學習時間短，掌握的知識、技能不多，不夠系統全面，實踐經驗也相對不足。但這部分學生身上具有良好的品質，謙虛、好學，進入企業后只要經過針對性的業務培訓、學習，很快就能直接進入生產一線，在企業里獨當一面。2.高職院校辦學的實用性和服務性宗旨，使得專業設置更加貼近實際需要。在專業技能方面，高職畢業生比一般本科生更加貼近生產實際，具有一定優勢。以馬鞍山某高職院校的建筑工程專業為例，除了正常的教學外，相關責任教師還要定期不定期分批組織該專業學生到施工場地進行現場實習，在施工現場學生與師傅結對，向師傅學習。學校實習基地還配備鋼筋砼實訓、砌體工程實訓、裝飾工程實訓等先進設備，這些硬件設施使得本專業畢業生在實踐操作技能上具有明顯的優勢。

高職學生就業的劣勢(Weakness)

在當前普遍重視高學歷、高層次的社會環境下，高職高專文憑的大學生在求職市場上明顯屬于“弱勢群體”，在一些企業招聘會上，211、985高校以及一些熱門專業的畢業生永遠是企業經營者爭奪的對象，相比之下，高職高專畢業生則倍受冷遇。表象之下，分析其中深層次的原因尤為必要：1.我國高職院校對在學生的基礎文化課要求較低，特別是作為工具學科的英語、計算機等級要求不高，而英語四、六級證書和計算機等級證書往往是考察求職者能力的重要方面。除此之外，理論知識不足也是就業短板，一般認為高職院校只要會動手操作，跟在師傅后面多看看就可以了，忽視了理論知識的學習。2.相對于一般本科生，高職院校學生的學習習慣、自我控制能力處于劣勢。由于在中學養成的不好的學習習慣沒有調整過來，進入高職院校又不符合自己心意，所以容易自暴自棄，表現出來就是自信心不足，總是感覺自己不如別人，這種想法在求職過程中是非常不利的。3.由于高職院校學習壓力較小，“富余”時間充足，加上受到不良風氣的影響，一些學生存在著金錢至上觀念和功利思想，大部分時間用來打工或者勤工儉學，對于考試就是臨時抱佛腳，這部分人的知識結構和實際操作技能缺乏，這也是導致他們在就業中處于劣勢的原因。

高職學生就業的機會(Opportunities)

近十年來，在國家大力發展職業教育的方針政策下，職業教育的辦學規模、在校生人數不斷增長，如何為畢業生創造就業的機會，提升畢業學生的就業率是一個不可回避的課題。首先從外部環境來看，政府大力倡導發展地方經濟特別中小型企業，民營、私企及第三產業。經濟的繁榮，中小型企業的壯大為社會提供了大量的就業崗位，這些企業的員工絕大部分來自于高職院校的畢業生。國家從財政、稅收等方面大力扶持小微企業，從某種意義上是為大學生就業提供了機遇。其次，勞動力市場對技術型人才的需求也為畢業生提供了機會。相關統計資料數據表明，我國企業當前最緊缺的人才依次為企業營銷人員、高級技工、技師。據測算，到“十二五”末，需求量將翻一番，這為畢業生提供了廣闊的就業空間。在宏觀政策層面，國家對畢業生就業工作非常重視，2008年經濟危機后，教育部出臺了一系列政策措施緩解當前的就業壓力，如對畢業生貸款創業給予優惠、減免賦稅等等。其次是學校的就業指導部門主動出擊，深入用工企業對企業用工情況開展調查研究，建立企業檔案，加強校企聯合，邀請一些知名企業走進校門舉辦畢業生供需招聘會。由于在校期間就已經開展針對性的學習，或者深入企業進行了頂崗實習，這些前期的工作都為學生就業提供了機會。此外進行個性化的就業指導和心理輔導，幫助學生進行心理調節，避免好高騖遠、不切實際，也是十分有益的。

高職學生就業的威脅(Threats)

就業威脅是指由于外部環境因素的改變給畢業生就業工作帶來的不利或限制。隨著教育體制改革的力度加大，高校擴招后大學畢業生人數猛增，很大程度上擠占了高職畢業生的崗位；其次是由于企業改制、兼并重組過程中，出現大量的富余職工需要重新上崗再就業，也是對高職畢業生的一個威脅；在城鎮化建設過程中，農村剩余勞動力向城鎮轉移也加劇了城鎮的就業壓力。另外，從主觀方面來說，受到世俗觀念的影響，一些不良的社會風氣也影響著學生的就業，平等競爭、擇優錄用的機制還沒有真正貫徹落實到大學生就業領域，平時學習不認真，考試抄襲別人的學生利用自身的優越條件、家庭背景等非能力因素獲得不錯的就業機會。這在客觀上造成競爭機會的不平等。那些個人素質高、動手能力強、學習刻苦努力、學習成績優秀的學生不能找到自己心儀的工作，只能望“門”興嘆，無法擺正心態，陷入迷茫困境。另外，還有部分用人單位制定的“土政策”也造成了就業的不平等，如有的單位規定入職后必須工作一定年數，否則得交違約金；有的單位在員工上崗前收取巨額保證金；有的單位限制戶口等等，在當前畢業生供過于求的形勢下，企業招入員工相對比較容易，往往忽視職工的業務培訓。

三、提高畢業生就業率的對策建議

SWOT分析法的核心思想就是充分發揮優勢因素(S)，控制弱勢因素(W)；利用機會因素(O)，化解威脅因素(T)。在綜合分析高職院校畢業生就業的各種環境因素的基礎上，將四種因素進行重新組合，形成合理的就業選擇。

(一)提高高職院校的辦學質量，體現專業特色(ST對策)

ST對策就是利用自身優勢，消除環境威脅。打鐵還得自身硬，要想就業前景一片光明，高職院校首先要培養出適應市場需求的畢業生，即理論知識扎實、創新實踐能力強、具有團隊意識、環境應變能力強、個性鮮明的復合型高級技術人才。首先，學生在校期間應該加強專業知識的學習，夯實專業基礎，同時將實際操作能力的培養貫穿于教育的全過程。普通高校偏重理論知識教學，高職院校則更加注重實踐操作能力的培養，只有充分發揮這種優勢，才能贏得用人單位的青睞。其次，以過硬的專業技能彌補學歷的不足。第三是加強科研能力的培養，傳統觀念認為高職院校學生只要求會操作就可以，然而事實告訴我們，那些創新型人才，肯動腦筋的畢業生更容易受到企業的歡迎。而且在科研的過程中可以深化對基礎知識的理解，提升學生的自我創新、發掘能力。

(二)創新人才培養模式，培養一專多能的員工(WO對策)

充分把握機會，彌補自身的不足是WO對策的核心。在嚴峻的就業壓力面前，高職院校大學生的學歷較低是就業的短板，無法改變。但是可以充分利用用人單位看重畢業生職業技能這一契機，對學生進行多種技能培訓，獲取多種職業合格證書，也會增加就業的機會。其次，對員工加強職業道德的教育，用良好的職業道德與修養彌補文化素質的不足，當今企業的發展越來越重視員工職業道德、團隊精神等非智力因素的作用。各級政府部門在人力資源的配置中發揮很好的引導作用，讓人力資源更多由市場配置，盡量減少行政干預手段，政府出臺優惠政策，讓一專多能的畢業生得到實實在在的收益，相關職能部門根據未來的市場需求變化，指導高職院校及時調整、優化專業設置。在人才培養模式上應該根據企業發展需要，采取“走出去”和“請進來”的辦法，有針對性培養更符合企業長遠的發展需要的員工。

(三)進一步加強校企合作新模式，努力培養滿足社會發展需要的創新型高技能人才(SO對策)

SO對策就是抓住外部機會，發揮自身優勢。《職業教育規劃綱要》對職業教育的發展方向作了規劃，對如何推進產、教、研結合、學校和企業在辦學渠道上作了專門規定。“調動行業企業的積極性”作為未來10年推動我國職業教育改革發展的一項重要任務，高職院校應與企事業單位進行人才培養合作，開展校企交流，要更清楚地根據企事業單位用人“訂單”進行人才培養，學校可以選派專業教師深入企業去實踐、學習，促進理論與實際更加緊密的結合。要樹立理性的就業觀，先就業再擇業。

(四)充分利用各種資源優勢，廣辟就業渠道(WT對策)

WT對策注重通過克服自身劣勢降低環境威脅來應對不利因素的影響。畢業生就業工作是一項復雜的社會系統工程，關系到每一個畢業生家庭的切身利益，甚至社會的穩定，教育部門對此也非常重視。各高校每年都要針對畢業生就業工作落實情況開展調查、研究，對于就業困難的畢業生，學校都要采取多方措施，幫助學生就業。

首先，要利用各種社會資源，為畢業生牽線搭橋。調動一切積極因素，善用各種社會資源(如校友資源)往往有事半功倍的效果，也是彌補內部劣勢，減少威脅的有效手段。其次要完善高職院校的網絡信息服務系統。在現代社會，網絡在求職招聘中發揮的作用越來越大，積極建立網絡平臺，整合網絡資源能夠有效提供就業信息，幫助學生就業。再次，政府相關部門更多地釋放“政策紅利”，積極引導、鼓勵畢業生創業。早在2009年，全國高校畢業生工作會議就要求各級地方政府加大對畢業生自主創業的支持力度，出臺了一系列優惠政策鼓勵畢業生自主創業。人力資源和社會保障部下發的《關于實施2010高校畢業生就業推進行動，大力促進高校畢業生就業的通知》也提出了實施“創業引領計劃”，大力推進大學畢業生自主創業，積極開辟大學生就業門路，提高學生的創業意識[6-7]。

參考文獻：

[1]馮儉.我國高職創業教育在新形勢下的發展對策[J].職業技術教育，2009(3):14-16.

[2]王春明.大學生職業生涯規劃與就業指導高校就業指導[M].北京：化學工業出版社，2008.

[3]黃一玲.高職院校貧困就業競爭力的SWOT分析及對策研究[J].生涯發展教育研究，2013(3):18-22.

[4]褚惠萍.高校學生就業存在的問題及對策研究[J].教育與職業，2005(11):10-11.

[5]駱莎,林晉.團體輔導在貧困生職業規劃中的運用探析[J].中國電力教育，2012(34):48-49.

[6]陳三明.高校貧困大學生就業的SWOT分析及對策研究[J].漳州師范學院學報(社科版)，2007(3):52-54.

[7]梅月云.新時期大學生就業的SWOT分析與對策[J].孝感學院學報，2010(3):36-39.

責任編校：汪沛

網絡出版時間：2015-03-02 2:51:25網絡出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1045.c.20150302.0952.039.html

中圖分類號：G717.38

文獻標識碼：A

文章編號：1003-4730(2015)01-0165-04

作者簡介：楊文華，女，安徽馬鞍山人，馬鞍山市委黨校教師，碩士研究生。

基金項目(13BJY011)；安徽省教育廳人文社科研究項目(SK2012B579)。 國家社科

收稿日期：2014-10-16