不同學歷層次物流管理專業人才培養目標定位分析

何　赟

(安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖 241000)

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不同學歷層次物流管理專業人才培養目標定位分析

何赟

(安徽機電職業技術學院，安徽 蕪湖 241000)

[摘要]物流管理專業在全國各類院校中廣泛開設，為社會輸送了大量人才，但各學歷層次間人才培養目標定位模糊，以致不能滿足社會對各層次物流人才的需求。在現代職業教育體系建設規劃的指導下，通過分析各學歷層次在教育體系中的位置和社會對物流人才的需求結構，對職業教育體系中不同學歷層次物流管理專業的人才培養目標進行了定位分析，為物流管理專業的職業教育體系建設提供了參考。

[關鍵詞]職業教育體系；物流管理專業；人才培養目標

自2000年教育部批準北京物資學院開設物流管理專業起，全國各類院校就陸續開設物流管理專業，并為社會輸送了大量的不同層次的物流人才。但在開設過程中，也暴露了很多問題和不足，其中比較突出的就是同化現象嚴重，各學歷層次間缺乏清晰的培養目標定位，使得各層次教育在課程體系、教學過程等各方面出現了相互模仿的現象。人才培養目標定位是專業建設的核心問題，也是制定專業大綱、進行課程體系建設和教學過程設計的前提。

2014年6月16日教育部、國家發展改革委等部門組織編制并發布了《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》(以下簡稱《規劃》)。《規劃》提出職業教育按層次結構分為初等職業教育、中等職業教育和高等職業教育，并強調職業教育體系建設的重點任務有優化高等職業教育結構、完善職業人才銜接培養體系等，并明確指出要注重各學歷層次在專業設置、人才培養目標和課程體系等方面的銜接。本文就針對物流管理專業的不同層次人才培養目標定位做出分析，為物流管理專業的職業教育體系建設提供參考。

1確定物流管理專業不同學歷層次人才培養目標的依據

研究物流管理專業不同學歷層次的人才培養目標，先要分析各學歷層次在物流教育體系中的位置，然后要分析社會對物流人才的需求結構。

1.1　各學歷層次在物流教育體系中的位置

《規劃》將教育體系分為了三大體系，即普通教育體系、職業教育體系、繼續教育體系。

因此我們可得出物流管理專業的教育體系圖(如圖1所示)。其中普通教育體系是以學科教育為主的本科教育和研究生教育，主要應培養物流研究和物流理論人才；而職業教育體系是以培養物流管理技能人才為主。因此，在現代職業教育體系建設規劃下，我們應將物流管理專業的普通教育體系和職業教育體系區分開來。

1.2　社會對物流人才的需求結構

從我國物流人才的需求結構上看，主要有以下五個層次的人才。

1. 物流理論研究人才。我國的物流理論研究起步較晚，而物流業發展變化非常快，要想提高我國物流業的發展水平，發展先進的物流技術，就需要這一類型的人才。他們首先要具有較高的物流理論素養，其次要具有理論創新能力，能夠對我國物流發展中的問題進行分析研究并提出新的思路，對國家物流政策的制定提供重要參考意見。這類人才可作為物流管理專業普通教育體系的普通本科教育和學術學位研究生教育的培養目標。

2. 高層物流規劃人才。對于生產制造型企業，其物流工作的開展是根據企業的物流總體規劃來制定的；對于專門的物流企業，其業務的開展是根據企業的發展戰略來設計的。這些規劃和戰略的制定都需要這一類型的人才。他們掌握最先進的物流思想，能夠把握物流市場的發展變化，不僅懂得物流知識，還具備企業管理和經濟、法律等方面的知識，是企業最需要的精英人才，也是市場最緊缺的物流人才。要達到這一水平，不僅要系統的學習物流基礎知識和企業管理知識，還要具有優秀的自學能力和創新能力，并且要有相當的實踐經驗。物流管理專業職業教育體系的專業學位研究生教育可將此類人才作為培養目標。

3. 中層物流管理人才。物流各項功能環節的運作都需要有這一類人才來進行規劃和管理。他們主要對物流運作的某一部門進行管理，熟悉自己所從事的物流環節的運營，能使本環節的物流工作更為有效、更為合理，此外還要深刻理解物流大系統的理念，并能夠協調其他相關部門，使整個物流系統趨于合理化。因此，中層物流管理人才應熟練掌握物流基礎理論、經濟管理理論、決策分析方法及法律法規等各方面的知識。物流管理專業職業教育體系的應用技術本科教育可將此類人才作為培養目標。

4. 基層物流管理人才。這類人才是物流運輸、倉儲、配送等工作在實施過程中的具體管理者，他們懂得基礎的物流理論知識，具備基層管理能力，能領悟上層的物流發展規劃，動手能力強，有實際工作經驗，工作中能獨當一面。這類物流人才應作為高等職業專科教育的培養目標。

5. 物流作業操作人才。物流管理最終要落實到具體的物流作業，這就需要對貨物進行分揀、碼垛、上架、下架、包裝、貼條碼等操作，這些都需要此類人才。他們需要的是實際動手操作能力和吃苦耐勞的精神以及對企業文化的理解。這類人才可作為中等職業教育的培養目標。

2職業教育體系中不同學歷層次物流管理專業人才培養目標定位比較分析

2.1　中等職業教育人才培養目標定位

教育部對中等職業教育的培養目標是：培養適應我國現代化建設的要求，德、智、體、美全面發展，具備綜合職業能力，能在生產和服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才。

因此我們將本專業的中等職業教育人才培養目標定位于“培養適應社會經濟發展需要，滿足行業發展的需求，具有良好的職業道德和行為規范，掌握必備的文化基礎知識，了解物流運營過程，能夠勝任各種物流具體操作工作的技能型人才”。

其畢業生應取得國家職業資格四級即物流員資格認證，就業崗位主要包括分揀理貨員、包裝員、叉車工、送貨員、商品保管員、跟單員等。

2.2　高等職業專科教育人才培養目標定位

姜大源教授在“高等職業教育的定位”中提到：中等職業教育是我國培養技能型人才的主體，而高等職業教育是培養高技能人才或技術應用型人才的搖籃。高等職業教育的教育內容應該更廣、功能應該更全，培養出來的學生在全面性、綜合性、工作效率和思考決斷能力等方面都應該勝出一籌。

因此我們認為，本專業高等職業專科教育的人才培養目標應定位于“培養面向基層企業，掌握現代物流管理思想，具有較全面的物流各環節操作能力，能在物流領域從事采購、倉儲、運輸、配送等管理工作的技術應用型人才”。

其畢業生應取得國家職業資格三級即助理物流師資格認證，就業崗位主要包括采購專員、材料管理專員、調度員、倉庫管理員、客戶服務專員、訂單專員、貨運代理業務員等。

2.3　應用技術本科教育人才培養目標定位

《規劃》確立了應用技術本科和普通本科的同等地位，強調要大力發展應用技術類型的高校，并為其確立了培養方向，即適應生產管理需要、服務第一線的高等技術應用型人才，而非普通本科的學術研究型人才。此外，也指出了應用技術本科和高職專科的不同分工，即高職專科培養基層技術應用型人才，而應用技術本科培養技術密集產業的高級技術應用型人才。

因此我們認為，本專業應用技術本科教育的人才培養目標應定位于“面向地方經濟和社會發展需要，培養掌握物流管理思想，熟悉物流業務流程，具備物流規劃設計能力、組織管理能力，具有較高的計算機應用水平和外語水平，能夠從事物流各環節運營管理的高級技術應用型人才”。

其畢業生應取得國家職業資格二級即物流師資格認證，就業崗位主要包括物料經理、采購經理、采購工程師、倉儲經理、運輸經理、物流規劃專員、供應鏈管理工程師等。

2.4　專業學位研究生教育人才培養目標定位

國務院學位委員會對專業學位的定位是培養特定高層次的專門人才。與學術學位研究生教育不同，專業學位研究生教育注重的并不是學術研究能力，而是要培養能將理論和實踐結合起來的創新型人才。學術性與職業性緊密結合是專業學位教育的突出特點，獲得專業學位的人，從事的是具有明顯的職業背景的工作，而非學術研究。

因此我們認為，本專業的專業學位研究生教育的人才培養目標應定位于“培養適應社會發展需要，掌握系統的專業知識和配套基礎理論知識，具有較強的調查研究、分析決策能力、戰略規劃能力，能夠獨立從事一般工商企業和第三方物流企業的高層物流管理工作的創新型人才”。

其畢業生應取得國家職業資格一級即高級物流師資格認證，就業崗位主要包括物流規劃經理、精益物流規劃師、供應鏈運營部經理、國際運輸部經理、物流項目經理、物流部長等。

從以上分析可以看出，物流管理專業的職業教育體系中不同層次的人才培養目標各不相同，但每兩層之間能夠銜接，各層之間是遞進關系。因此，為完善職業人才銜接培養體系，滿足學生職業教育的可持續發展需求，各層次院校在進行專業建設時，應以培養目標為出發點，并考慮各層次之間課程體系、人才培養方案、人才培養模式、專業核心課程教學內容等方面的銜接。例如在課程體系方面，應根據培養目標，結合職業崗位能力要求進行建設，文化課重視實用性，專業課有針對性，體現層次差異。

職業教育是培養物流管理專業人才的主要途徑，各學歷層次院校應立足自身人才培養目標，重視職業教育的分層和銜接培養，為社會輸送各層次所需要的優秀物流人才。

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[責任編輯：D]

Analysis of Different Degree Level Training Goal of Logistics Management Professional Personnel

HE Yun

(Anhui Technical College of Mechanical and Electrical Engineering, Wuhu 241000, China )

Abstract：Logistics management is widely offered in various national colleges, conveying a lot of talents for the society, but the degree level training goal is fuzzy, it cannot meet the social demand for the talents of logistics. In the modern occupation education system construction planning guidance, through the analysis of all kinds of education in the education system of the position and the structure of the social demand for talents of logistics, the goal of training professional talents of different education level of logistics management occupation education system is located and analyzed, which provides references for the construction of occupation education system of logistics management specialty.

Key words:Occupation education system;Logistics management major;Personnel training goal

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5330(2015)02-0111-03

[作者簡介]何赟(1984— )，女，江西吉安人，講師，物流師，主要從事物流管理教學與研究。

[基金項目]2013年安徽省級質量工程項目(2013jxtd093)

[收稿日期]2015-02-23