淺談新疆少數民族工科人才創新能力的培養

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農業大學機械交通學院，新疆 烏魯木齊市 830052）

淺談新疆少數民族工科人才創新能力的培養

肉孜·阿木提，史 勇

（新疆農業大學機械交通學院，新疆 烏魯木齊市 830052）

新疆是個多民族地區，為了提高少數民族的學習能力和創新能力，要求新疆各高校及時優化調整工科的專業設置和教學科研計劃，針對新疆少數民族學生的特點開展教學工作，文中分析了少數民族工科人才培養過程中存在的問題，提出了創新能力在實踐教學中具體內容和實施方法。

南疆地區；研究生；教育質量；影響因素；現狀研究

新疆是個多民族地區，少數民族人才是人才隊伍的重要組成部分，因此，建設一只少數民族的高素質人才隊伍，對新疆地區的經濟社會發展、民族團結以及和諧社會的構建都具有十分重要的意義。隨著新疆的發展，對人才的需求和要求越來越高，對少數民族人才的需求顯得更加緊迫，特別是工科領域，具有一定的知識或技能，并將其合理運用，創造性地轉化為物質或精神成果，從而為本地區進而為國家做出貢獻的少數民族群體尤顯薄弱?，F在的少數民族大學生缺少的不是知識，也不是刻苦的精神，而是創新的能力。如何在社會及教學工作中引導少數民族人才群體重組知識，并利用自身優勢，在工作中進行具有民族特色和地域特色的“創新”，是本文重點探討的內容。

1 新疆少數民族工科人才培養存在的問題

1.1 高校針對少數民族工科教育體系結構不合理

新疆少數民族的高等工科教育起步晚、起點低，體系結構不合理。主要表現在針對少數民族的工科專業數量較少以及工科教育的規模小、水平低。就以筆者所在的新疆農業大學機械交通學院為例，機械交通學院只針對機械設計制造及自動化專業、農業機械化及自動化專業、交通工程等少數專業招收民族學生班級，主要原因是大部分少數民族學生只在新疆本地就業，很少有人去內地就業，因此新疆高校只根據本地工業的需求而設置專業，專業覆蓋面窄。近年來新疆維吾爾自治區工業化和經濟的快速發展，傳統的工科專業設置已經不能滿足當地經濟發展的需要。因此增加工科專業的數量迫在眉睫。

1.2 少數民族工科學生的生源質量不高

由于語言、歷史和環境等原因，新疆少數民族地區高校的生源質量不高，尤其是南疆地區的情況更加嚴重。少數民族學生的漢語水平也不高，因此在聽課和學習過程中會遇到很多的困難。此外，新疆部分地區的工業欠發達，主要還是以農業和游牧生活為主，這使得相當部分的少數民族學生對工科專業非常陌生。因此，大部分少數民族學生在高考填志愿時不選工科專業，即使選了工科專業，他們也不會有太大的興趣，這使得新疆地區的高校在招收工科少數民族學生時遇到了相當大的困難。

1.3 高校對少數民族大學生創造力的培養不夠重視

目前，新疆各高校對少數民族的培養主要以思想政治教育和專業課授課為主要內容。由于新疆地區的特殊性，這就需要教師花費大量的時間去關注少數民族學生的生活、思想、家庭以及學習情況，幾乎沒有時間對民族學生的創新能力進行培養。雖然高校每年都有針對學生創新能力的大學生創新項目，但是少數民族學生對這類項目的興趣不高，學校重視度不夠。最終導致民族學生的創新能力得不到發展，創新水平得不到提高。

1.4 少數民族大學生自身的惰性制約著創新能力的發展

新疆少數民族大學生在上大學期間都得到了學校的大力資助以及教師的細心教導，基本沒有太大的生活壓力和升學壓力，這就使得相當部分的少數民族學生滋生了惰性。他們僅僅滿足于考試不掛科，從而忽略了對個人興趣以及創新能力的培養。在大學生活中，習慣了被老師計劃，失去了自主學習的興趣和動力，這最終導致了民族學生學習主動性的下降，也使創新活動走向了最低谷。

1.5 新疆地區高校教師自身素質的偏低，阻礙了學生創新能力的提高

新疆高校除了漢族教師外還有大量的少數民族教師，由于部分教師受教育的局限性，教師的個人素質也不高。因此，要提高學生的創新能力，首先教師要通過自身努力提高個人業務水平和專業能力，獲得更多的課題，最終利用科研課題來培養少數民族學生的創新能力。

2 創新設計能力的培養和發展

2.1 加強工科人才創新能力基礎理論知識培養

對于少數民族工科學生才說，扎實的理論功底、嫻熟的理論知識、豐富的專業積累、對行業發展動態和趨勢的掌握、對國家政策導向的了解、對相關法律法規的解讀，都是日后進行創新工作的基礎。新疆高校的老師在課堂教學環節中，應按照要求和標準進行相關課程和內容的開設和講授，改變少數民族學生在這一方面的弱勢，為培養少數民族創新人才打下基礎。

2.2 開設教學各環節的創新實踐課程

大學生的創新實踐課程不是簡單的社會實踐活動，也不能認為僅是課堂教學的延伸和補充。它應是一種創新型教育方式和學習方式，是順應當前教育改革與發展方向的一種新突破，是符合現代人才培養模式的新的教育理念。創新實踐課程的開展為新一輪課程改革創造良機，為綜合實踐活動課程的正式實施奠定基礎。

創新實驗和創新實習是鍛煉學生動手能力和開拓眼界最好的訓練。要求新疆各高校能夠引入各類創新設計實驗課程，讓學生會使用各類創新試驗臺，教師要給民族學生操作演示各種新裝備，讓學生了解其新結構和新功能。高校還要讓學生學習最新的行業發展動態，去不同地區、不同行業、不同類型、不同技術水平的企業進行參觀調研，有意識地在各類實驗實習報告中要求學生書寫有關創新的內容等。

2.3 加強社會實踐環節的創新意識和創新能力培養

新疆高校要鼓勵民族學生深入社會相關行業，特別是具有新疆地方特色的行業了解情況，了解地方的各類資源優勢、企業運行機制、專業技術特點、面臨的各類問題、技術瓶頸等。培養少數民族學生的創新意識、解決問題和直接動手的工作作風。同時，有意識的培養少數民族學生團結協作的意識和能力，倡導創新的自主性，體現成果個性化，強化其創新工作的地域性和民族性。

2.4 加強少數民族優秀人才科研創新意識和創新能力培養

新疆高校要為少數民族優秀人才提供科研創新機會。在各級科研項目申報環節中，對少數民族優秀科研工作者申報的有特色的項目要傾向和扶持。在大學生教育階段，鼓勵和支持少數民族大學生的科技創新活動。

2.5 注意創新平臺的建設

創新平臺建設包括兩個層面，一是政府、學校、社會要為少數民族優秀人才提供創新平臺。二是少數民族創新人才自身的工作意識平臺建設。新疆高校要加大力度培養少數民族優秀創新人才發現、利用、依托、創新平臺的能力，要幫助他們開展相關創新工作，以此來充分發揮民族學生自身專業優勢和地域民族特色。這為新疆地區順利開展高素質工科人才建設有著重要的意義。

3 結論

新疆的少數民族高等工科教育起步晚，起點低，工科專業數量少，工科教育的規模還較小。為了提高少數民族工科人才培養質量，促進新疆地區經濟和社會快速發展，這就要求新疆各高校必須努力提高少數民族學生專業課程教學的質量，同時還要抓好少數民族學生創新能力的培養。新疆高校教師也要利用自身的課題和資源，指導少數民族大學生完成各種創新活動。另外，工科應用領域也要適當做出犧牲，為少數民族人才的創新能力培養和成長提供條件，在力所能及的范圍內解決少數民族工科人才的學習、實踐、就業和創新基礎等問題。

[1]潘晨光．中國人才發展報告(1)[M]．北京:社會科學文獻出版社，2004．

Brief discussion on cultivation of innovation ability for minority nationallity engeering talents

Rouzi Ahmut,SHI Yong
（1.Tarim University,Xinjiang Alar 843300,China;2.Kashgar Normal University）

Xinjiang isa multi national area,to strengthen the learning ability and innovation ability of minority students,collages and universities in Xinjiang should adjust the major courses,teaching plans and scientific research plans for engeering in time and teaching plans should be made aginst the charactoristic of minorty students.This text analyses the existing problems during training of minority engeering talents and rises concretet contents and meassures of cultivation of innovation ability during practical teaching.

Southern Xinjiang;Postgraduate;Education quality;Influence factors;Present situation research

10.13620/j.cnki.issn1007-7782.2015.05.017

G420

A

1007-7782（2015）05-0046-03

2015-06-02