河南省紡織專業大學生就業觀調查分析與對策

弓麗娜

（河南工程學院人文社會科學學院，河南鄭州451191）

河南省紡織專業大學生就業觀調查分析與對策

弓麗娜

（河南工程學院人文社會科學學院，河南鄭州451191）

本文以紡織專業大學生為研究對象，通過抽樣問卷調查和分析，以了解當前紡織專業大學生的就業觀，在此基礎上分析發現紡織專業大學生就業觀呈現就業標準的理性化、就業選擇的盲從性、就業取向的個人本位化的特點，認為應從社會、學校、學生本人等方面著手，采取有效措施，幫助他們樹立正確的就業觀，為他們順利就業做好準備。

紡織專業大學生；就業觀；對策

河南省是紡織大省，紡織工業是河南省傳統優勢產業和重要的民生產業。紡織產業在繁榮市場、擴大出口、吸納就業等方面發揮著重要的作用。特別是在“十二五”期間，河南省政府把紡織產業作為實現中原崛起的戰略支撐產業和承接產業轉移的重要產業。要加快河南從紡織大省向紡織強省轉變，較好的完成產業結構調整、產業升級，離不開科技創新和人才建設的支撐。

紡織行業專業性強，開設紡織專業的院校較少。目前，河南省開設紡織專業的學校僅有兩所為中原工學院和河南工程學院，每年培養的畢業生不足千人，每年畢業生供不應求。但據筆者了解，雖然紡織企業需求旺盛，但紡織專業畢業生仍有一些選擇轉行或有業不就、有業難就現象，產生這一問題的原因很多，其中一個非常重要的原因是很多大學生沒有樹立正確的就業觀。因此，調查和研究河南省紡織專業大學生在就業觀方面存在的問題，探尋解決問題的辦法，對紡織類專業人才的培養和就業指導等方面有非常重要的作用。

一、研究方法和對象

本研究主要采用問卷調查法和訪談法，選取自編的調查問卷，對河南工程學院紡織學院紡織工程、現代紡織技術、針織技術與針織服裝、新型紡織機電技術等專業的本專科學生進行了抽樣調查，共計發出調查問卷300份，收回260份，有效問卷回收率為86.7%，達到了問卷調查的科學性指標。本文以對回收問卷進行數理統計得出的具體數據為依據，進行撰寫。

二、就業觀現狀與分析

1、職業規劃和就業打算

（1）對將來的職業規劃有什么想法

調查結果顯示，僅21.9%的大學生認為可以很好的進行自我規劃，58.1%的學生認為想規劃，但不懂，需要專業人士指導。7.7%的學生認為不懂什么是職業規劃。12.3%的學生認為規不規劃都可以。這說明大部分學生缺乏對未來的職業規劃，雖然學校也開有職業生涯規劃的必修課，但大部分學生仍不能將所學知識靈活地運用到自我規劃中。規劃的缺失必將會導致他們他們就業擇業時的盲目性。

表1 對將來的職業規劃有什么想法

（2）對自己專業前景看法

調查結果顯示，對紡織專業前景看好的占30%，70%的學生認為自己所學的專業一般，

甚至不看好所學專業，這說明，大部分學生對紡織專業的就業前景不樂觀。

表2 對自己所學專業前景看法

（3）未來工作與專業對口率

調查結果顯示：74.3%的學生期望自己未來的工作能與所學專業有一定的聯系，25.7%的學生認為工作與專業不需對口或無所謂。這說明大部分學生還是期望能夠學以致用。

表3 未來工作與所學專業之間的關系

（4）學生畢業后的打算

調查結果顯示：畢業后想專升本或考研的學生占33.1%，想考公務員的占8.8%，想創業的占12.7%，想直接就業的占41.6%，其它的占3.8%。說明大學生想繼續深造的比例仍比較高，這也與當前嚴峻的就業形勢有一定的關系。另外，隨著國家對大學生自主創業扶持力度的加大，想創業的學生逐年增多。

表4 學生畢業后的打算

2、對就業的關注度和就業形勢的判斷

（1）對就業問題高度關注

調查結果顯示，對于大學生就業問題，關注以上的占99.6%，不關注的僅占0.4%，說明當今大學生對就業問題高度關注。

表5 大學生對就業的關注度

（2）對目前就業形勢的看法

調查結果顯示，認為就業形勢嚴峻的占67.3%，認為形勢正常、較好的占31.2%，不了解的占1.5%。這說明目前嚴峻的形勢也影響到了紡織專業的在校生，他們也普遍認為就業形勢較為嚴峻，這也導致了他們對就業問題的高度關注。

表6 大學生對目前就業形勢的看法

3、就業取向分析

（1）就業選擇的傾向

調查結果顯示：16.9%的學生傾向于聽從家庭安排，43.5%的學生傾向于個人的興趣愛好，35.8%的學生傾向于有穩定的收入，僅3.8%的學生在就業傾向上選擇為社會多做貢獻，實現社會價值。以個人愛好興趣和穩定收入為目的的就業傾向人占79.4%，可見絕大部分學生在就業選擇上缺少服務意識和奉獻精神。

表7 大學生就業傾向分析

(2)學生期待的工作單位性質

調查結果顯示：36.1%的學生期望畢業后到政府機關或事業單位工作，32.7%的學生期望進入國營企業，而期望進入私營企業、民營企業或其他工作的學生僅占31.2%，這說明黨政機關、事業單位、國營企業所謂的“鐵飯碗”由于收入高、福利好，仍是大學生的首要選擇。

表8 學生畢業后期望的工作單位性質

(3)學生畢業后期望的工作地域

調查結果顯示，32.7%的學生期望畢業后到發達城市工作，28.5%的學生選擇到省會等大城市工作，21.9%的學生選擇到中小城市工作，14.6%的學生選擇到鄉鎮基礎工作，2.3%的學生認為無所謂。這說明發達城市和省會等大城市由于經濟發達，環境優越仍是大部分學生的首選。另外14.6%的學生選擇到鄉鎮基層工作，這說明隨著國家新型城鎮化規劃的出臺和政策力度的加大，越來越多的學生選擇到鄉鎮就業。

表9 學生畢業后期望的工作地域

(4)如何看待基層工作

調查結果顯示，55%的學生樂意從基層做起，積累經驗，近93.1%的大學生可以接受基層工作，這與越來越多的大學生想去鄉鎮基層工作相吻合，說明當代大學生能夠認識到做任何工作都要從基層做起，到基層積累經驗鍛煉自己的重要性。

表10 如何看待基層工作

4、就業標準分析

調查結果顯示，對于第一份工作月薪酬要求，57.3%的學生想在2001-3000元，其次20%想在3001-4000元，僅有2.7%的學生期望月薪在4000元以上，這說明大學生對月薪的期望處于比較合理的位置，大多數學生還是能從實際出發的，這也與他們對當前就業形勢的認識和判斷有關。

表11 大學生就業標準分析

三、紡織專業大學生就業觀的特點

根據對河南工程學院紡織專業大學生就業觀現狀的調查分析，可以發現紡織專業大學生就業觀呈現以下特點。

1、就業標準的理性化。根據以上的調查和對相關學生的訪談發現，由于大學生對目前就業形勢的判斷為較為嚴峻，以及他們對就業的高度關注，導致在期待的月薪中77.3%的學生選擇在1000-3000元之間，僅有3.7%的想也是期待月薪在3000元以上，可見大學生對畢業后期待的月薪在一個合理的區間，這也是現實的需要。在競爭激烈的情況下，合理的月薪期待有助于他們先就業再擇業。在如何看待基層工作上，55%的大學生樂意從基層做起，積累經驗，雖然區域發展不平衡，城鎮發展相對落后，但嚴峻的就業形勢，也促使大多數學生做出理性選擇，從基層做起。

2、就業選擇的盲從性。在期望的工作單位中，68.8%的學生選擇去政府機關、事業單位和國有企業，可見體制內穩定的工作和較高的待遇非常具有吸引力。而實際上，私營和民營等中小企業創造了絕大部分的就業機會，吸納了絕大多數新增的就業人口，而調查中僅有27.7%的學生選擇去私營企業和民營企業工作。就紡織產業而言，企業性質以私營和民營為主，國有企業相對較少，而在對未來工作與所學專業關系的調查中74.3%的學生期望自己未來的工作能與所學專業有一定的關聯，而這兩者之間存在一定的矛盾性。而在對紡織專業學生職業生涯規劃的調查中，78.1%的學生不懂或不能很好的進行職業生涯規劃，規劃的缺失也必然會導致就業擇業時的盲目性。由此可見，大學生在職業的選擇上存在盲從的心理，這不利于他們順利就業。

3、就業取向的個人本位化。調查中，83.1%的學生選擇到發達城市、省會城市和中小城市工作，在影響就業選擇的因素中，79.4%的學生傾向于個人興趣愛好和有穩定的收入，僅有3.8%的學生選擇多做貢獻、實現社會價值。由此可見，不管是在就業目的地的選擇還是影響就業的因素上，大學生追求的職業理想和社會的需求存在一定的脫節，他們在就業取向上存在個人本位主義傾向，缺少服務意識和奉獻精神，這無疑不利于他們順利就業。

由以上分析可以看出，紡織專業大部分學生雖然對就業高度關注，對就業形勢也有一定的正確認識和預期，但他們對社會需求了解不夠，市場意識缺乏，尚未樹立正確的就業觀。

四、引導紡織專業大學生樹立正確就業觀的措施

（一）發揮社會作用

國家應通過政府的調控，優化產業結構，提高就業吸收能力，為大學生提供更多的就業崗位。政府應更好發揮政策導向作用，鼓勵大學生去基層、去西部等國家最需要的地方去就業。對于大學生創業，政府應大力支持與參與。“政府應出臺加大支持大學生創業的優惠政策、搭建創業政策支持平臺和公共信息服務平臺。”政府還應完善社會保障制度，對于暫時不能就業的大學生提供半年或一年的基本生活保障，讓剛剛走出校門的大學生，能有一定的緩沖期、心理調適期和無后顧之憂的擇業期。

（二）發揮學校作用

（1）學校有針對性地做好大學生的就業指導。使就業指導貫穿于學生整個教學、教育過程之中，對于大學生的就業指導應改變目前僅針對畢業班的狀況，樹立全程指導的理念。從大一新生開始，讓學生正確了解紡織行業、企業的現狀和特點，引導他們確立從業目標。鼓勵他們根據紡織行業和企業的需要和個人特點，進行職業生涯設計，并根據設計的目標，有計劃地進行自我素質和綜合能力的提升。學校、院系開展的教育教學活動要貫穿就業能力、專業素養和擇業觀念的培養，要利用課內外各種實踐活動加強對學生就業心態的培訓，引導他們樹立服務基層、安心就業的理念。

（2）及時掌握紡織行業狀況，加強校企合作。在我國紡織行業是一個勞動密集度高和對外依存度較大的產業，容易受出口、匯率、勞動成本上漲等各種因素的影響，特別是近年來紡織行業不景氣。為此我們要及時了解、分析、掌握紡織行業現狀，引導紡織專業學生正確認識紡織行業現狀，筑牢他們在紡織領域就業的信心。另外學校也要實施走出去戰略，主動與優秀的紡織行業聯系、合作，拓展高質量的就業崗位，加強訂單式人才培養，做好校企人才對接。學校可在加強原有就業基地基礎上，利用多年來已取得不俗業績的優秀校友這一人脈資源，調動全體教職工積極參與，進一步拓寬就業渠道，為畢業生擇業、就業提供更多的選擇機會。

（3）推進創業教育與專業教育相結合。在就業形勢異常緊張的當前，鼓勵大學生自主創業無疑開辟了新的就業渠道。但就目前而言，大學生創業受諸多因素如，資金、項目、經驗等制約，成功的極少，所以高校開展大學生創業教育的立足點應該是“讓學生了解創業者素質、創業過程，分析自己是否適合創業，再決策。”創業方面，紡織行業有著自身的優勢。從棉花到服裝，從家用紡織品到產業用紡織品即從原料一直延伸到最終消費市場，紡織產業的產業鏈非常長，涉及的業務領域廣，可選擇的領域多，創業空間大，容易獲得成功。所以在對紡織專業學生進行創業教育時，應將其與專業教育相結合，引導學生利用自身專業知識和能力的優勢，在紡織行業內進行創業。由此，“創業教育與專業教育的融合是高等教育改革與發展的一個重要選擇，是有效開展創業教育的必然趨勢。”

（三）大學生要正確自我定位，轉變就業觀念

（1）正確自我定位。正確的自我定位是職業規劃的第一步，也是轉變就業觀念的首要環節。大學生在求職之前，應根據當前的就業形勢，依據職業生涯規劃的理論，進行自我分析、行業分析、職業探索等，在此基礎上定出合理的求職計劃。根據求職計劃有重點、有目標的篩選面試單位，投遞求職簡歷，找準立足點，這樣可以避免求職時的盲目性特別是在地區選擇、單位類型選擇時的盲目跟風，有助于自我職業生涯規劃。正確的自我定位有助于找到正確的職業方向，腳踏實地一步步去做，成功才能實現。

（2）注重自身觀念轉變。在就業競爭日益激烈的形勢下，大學生要學會合理調節自我就業心態，樹立科學的就業觀。樹立將國家利益、社會需求和自我價值實現相結合的“到社會最需要的地方去，到最基層的地方去”的高尚的就業觀；樹立將實現理想與面對現實相結合的“先就業、再擇業，先生存、再發展”的大眾化的就業觀；樹立將立足當前與放眼未來相結合的“在職業發展中不斷發展、充實、提升自我”的長遠發展的就業觀；樹立將立足自身條件差異性與多渠道就業相結合的“行行可建功、處處可立業、勞動最光榮”的多元化的就業觀。大學生只有正確認知自我、科學定位，樹立科學的就業觀是實現順利就業的前提和關鍵。

[1]鄧麗婷，金星彤.大學生創業現狀探析：基于對大連市五所高校的創業情況調查[J].中國大學生就業，2012（10）：60-64.

[2]潘愛華.紡織類大學生創業意識和創業教育需求的調查與思考——以蘇州大學為例[J].紡織服裝教育，2012（10）399.

[3]李濤.論高校創業教育與專業教育的融合[J].科技創業月刊，201 0（3）37-38.

G640

A

1674-6198（2015）03-0042-04

2015-03-18

2013年度河南省大中專畢業生就業創業課題（JYB201328）

弓麗娜（1980--），女，山東聊城人，河南工程學院人文社會科學學院副教授，研究方向為大學生思想政治教育、大學生就業等。