高?！董h(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程體系調(diào)查與研究

劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院，陜西延安716000）

高?！董h(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程體系調(diào)查與研究

劉羽，山寶琴，駱彩香

（延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院，陜西延安716000）

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》作為環(huán)境科學(xué)的主干課程之一，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)用性。近年來，隨著國(guó)家對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度的不斷探索和實(shí)踐，各個(gè)高校的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐等方面也進(jìn)行了一定的完善。本文從幾所高校教學(xué)大綱分析著手，了解高?！董h(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程體系異同，并對(duì)眾多教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體的調(diào)查與分析,提出了改善相關(guān)教學(xué)的意見和建議。

高校；環(huán)境影響評(píng)價(jià)；課程體系研究

環(huán)境影響評(píng)價(jià)是指對(duì)規(guī)劃和建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施后可能造成的環(huán)境影響進(jìn)行分析、預(yù)測(cè)和評(píng)估，提出預(yù)防或者減輕不良環(huán)境影響的對(duì)策和措施，進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)的方法與制度，是以預(yù)防為主的環(huán)境管理的具體體現(xiàn)，在我國(guó)的環(huán)保過程中起著重要的作用。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和環(huán)保事業(yè)的不斷發(fā)展，環(huán)境影響評(píng)價(jià)制度和方法也在不斷完善[1]。我國(guó)很多高校都開設(shè)了環(huán)保類相關(guān)專業(yè)，其中《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程是環(huán)境類專業(yè)的必修課程，其教學(xué)體系的優(yōu)劣對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的環(huán)評(píng)人才具有非常重要的意義。本文通過對(duì)十幾所高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程體系的調(diào)查與研究，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等進(jìn)行比較分析，了解課程教學(xué)體系現(xiàn)狀，同時(shí)，為了符合新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)環(huán)境影響評(píng)價(jià)工作者的要求，對(duì)學(xué)校的環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)提出了意見和建議，以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力突出的優(yōu)秀環(huán)保人才，為學(xué)生能夠更好的走進(jìn)社會(huì)奠定基礎(chǔ)[2]。

一、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教學(xué)大綱內(nèi)容比較

表1對(duì)15所高校的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程的教學(xué)體系進(jìn)行了對(duì)比，從學(xué)期安排、學(xué)分設(shè)置、教材選擇、有無實(shí)踐等方面進(jìn)行了列舉。

本課程的開設(shè)主要在第七學(xué)期進(jìn)行，《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》是一門綜合性很強(qiáng)的課程，它一般要求學(xué)生預(yù)先有很多環(huán)境相關(guān)專業(yè)課程基礎(chǔ)；學(xué)時(shí)的安排多少不一,個(gè)別學(xué)校由于含有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)時(shí)安排較多；教材選擇中較多為陸書玉主編、2001年高等教育出版社出版的面向21世紀(jì)課程教材《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》；本表所列高校中有實(shí)踐環(huán)節(jié)的為十所學(xué)校，占三分之二，說明本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性，只有開設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)才能發(fā)揮出這門課程的最大優(yōu)勢(shì)。

表1 各高校環(huán)評(píng)教學(xué)大綱內(nèi)容比較

二、課程教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容是完成環(huán)評(píng)課程教育的載體，其設(shè)置既要有一定的基礎(chǔ)理論深度，又要側(cè)重環(huán)境影響評(píng)價(jià)實(shí)踐工作。課程的重點(diǎn)應(yīng)以掌握環(huán)境影響評(píng)價(jià)技術(shù)方法為主，同時(shí)要結(jié)合最新的環(huán)境法律法規(guī)和導(dǎo)則標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)典型的案例進(jìn)行分析。教師在講授知識(shí)的時(shí)候，不僅要參考國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典文獻(xiàn)材料，更要不斷跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿，積極步入環(huán)評(píng)的實(shí)際工作中去，使自己的視野逐漸開闊。

1、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)章節(jié)分析

A-河海大學(xué)；B-青島大學(xué)；C-延安大學(xué)；D-四川大學(xué)；E-云南師范大學(xué)；F-安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)；G-四川師范大學(xué)；H-新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)；I-西安工業(yè)大學(xué)；J-內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)

表2 十所高校的教學(xué)內(nèi)容比較

注：“√”表示存在的章節(jié)；“?”表示重點(diǎn)章節(jié)

表2對(duì)十所高校的環(huán)評(píng)課程教學(xué)內(nèi)容做了分析，對(duì)于該課程的學(xué)習(xí)，主要包括環(huán)評(píng)的概念、程序、方法和技術(shù)以及對(duì)大氣、水、噪聲、生態(tài)、土壤等環(huán)境要素的影響評(píng)價(jià)研究，每所學(xué)校在對(duì)這門課程的教學(xué)過程中都側(cè)重講解環(huán)評(píng)的程序、方法與技術(shù)；以課程設(shè)計(jì)作為考核方式的安徽大學(xué)為例，其主要側(cè)重于利于實(shí)踐環(huán)節(jié)發(fā)展的部分內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境影響評(píng)價(jià)程序、技術(shù)方法、工程分析和環(huán)境預(yù)測(cè)，為學(xué)生能更好的步入環(huán)評(píng)崗位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形式與內(nèi)容分析

隨著環(huán)評(píng)技術(shù)人才需求量的逐年增多，學(xué)校對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)也越來越重視，各個(gè)學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際教學(xué)目的和教學(xué)要求，設(shè)立了符合本院校的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，其方式包括課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、上機(jī)實(shí)踐、課程大作業(yè)等。表3列舉了幾所設(shè)有實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)校具體實(shí)踐方式及實(shí)踐內(nèi)容，全面提升這門學(xué)科的質(zhì)量要在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，多增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能把課堂上所學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，為將來進(jìn)行實(shí)際的環(huán)評(píng)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

表3 課程相關(guān)實(shí)踐的方式及內(nèi)容

三、對(duì)課程體系的建議及意見

《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程教學(xué)體系應(yīng)該注重在理論與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初始的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的要求，因此，思考問題的角度以及學(xué)科的重點(diǎn)分布必須進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，教學(xué)模式的改革是這門課程發(fā)展的必要條件。

1、教學(xué)內(nèi)容的更新

教師應(yīng)該針對(duì)實(shí)際情況，選擇適合自己學(xué)生的教材，達(dá)到因材施教的目的[3]。以應(yīng)用較為廣泛的陸書玉主編的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》教材為例，這套教材比較經(jīng)典，理論體系很完善，但也存在缺點(diǎn)，方法、制度等方面相對(duì)老舊。使用這套教材時(shí)，要注意對(duì)相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，同時(shí)可以在主要章節(jié)后面附加環(huán)境影響評(píng)價(jià)的實(shí)際案例，這不但能讓學(xué)生及時(shí)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，同時(shí)也為學(xué)生以后能夠勝任這類工作做好了充足的準(zhǔn)備。國(guó)家環(huán)境影響評(píng)價(jià)相關(guān)法律法規(guī)、產(chǎn)業(yè)政策、技術(shù)方法等經(jīng)常更新，一般來說，這種更新最先反映在環(huán)評(píng)項(xiàng)目上，任課教師應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)經(jīng)常參與實(shí)際環(huán)評(píng)項(xiàng)目，并在課堂上把最新的政策變化傳授給學(xué)生，彌補(bǔ)教材的滯后性[4]。同時(shí)也可兼顧職業(yè)資格考試的要求和考試內(nèi)容，使授課內(nèi)容與環(huán)評(píng)上崗培訓(xùn)和環(huán)評(píng)工程師培訓(xùn)接軌[5]。

2、教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師教授為主，這種方式對(duì)學(xué)生來說相對(duì)被動(dòng)，同時(shí)也比較單調(diào)。理論教學(xué)要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)課件的生動(dòng)，集文字、圖形聲音、動(dòng)畫等各種信息于一體[6]。同時(shí)，在教學(xué)中穿插學(xué)生熟悉或社會(huì)關(guān)注的實(shí)例及《技術(shù)導(dǎo)則》的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。以案例教學(xué)為例，要有針對(duì)性、有目的的設(shè)計(jì)內(nèi)容，如通過具體實(shí)例幫助學(xué)生了解如何對(duì)評(píng)價(jià)因子進(jìn)行篩選及如何確定影響因子權(quán)重等[7]。

3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教育

環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)能力及運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)的綜合能力[8]。實(shí)踐環(huán)節(jié)在學(xué)習(xí)環(huán)評(píng)當(dāng)中非常重要，可以通過啟發(fā)、討論、辯論和比較的方法把各種常見的建設(shè)項(xiàng)目類型結(jié)合工程實(shí)例，組織學(xué)生分析其可能存在的環(huán)境影響及解決措施；加強(qiáng)課程的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)習(xí)基地建設(shè)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)離開課堂走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)；可以通過以小組的形式定時(shí)完成對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，同時(shí)應(yīng)邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)環(huán)評(píng)專家以講座、報(bào)告等形式介紹實(shí)際環(huán)評(píng)工作的方式方法和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生耳濡目染，了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足[9]。

4、考核方式的改革

成績(jī)考核是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育容易造成學(xué)生的死記硬背、臨陣磨槍的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)分?jǐn)?shù)與能力的反差，進(jìn)而影響學(xué)生的積極性。制定一套科學(xué)的、嚴(yán)格的考核模式制度，是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本門課程的掌握程度、學(xué)習(xí)成績(jī)的有效方法。我們應(yīng)突出平時(shí)成績(jī)，弱化考試成績(jī)，平時(shí)成績(jī)可由平時(shí)的理論和課程實(shí)踐組成，并加大實(shí)踐考核所占比例，如建議平時(shí)理論:課程實(shí)踐:考試成績(jī)=3:4:3,這樣可以提高教學(xué)的生動(dòng)性、學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生循序漸進(jìn)的消化所學(xué)知識(shí)，加大實(shí)踐教育的同時(shí)為學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)[10]。

[1]章麗萍,賈建麗,于妍.環(huán)境影響評(píng)價(jià)教學(xué)改革初探[J],中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2012,3:62-63.

[2]張景成.“環(huán)境影響評(píng)價(jià)”課程教學(xué)改革探析[J],吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2008,22(2):105-106.

[3]許超,種云霄.應(yīng)用能力培養(yǎng)的環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)實(shí)踐改革探索[J],中國(guó)電力教育,2011,13:88-89.

[4]徐頌.以科研促教學(xué)在環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程中的應(yīng)用探索[J],中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2010,1:94-96.

[5]戰(zhàn)友,李立欣,任廣萌.環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程理論與實(shí)踐教學(xué)模式探討[J],黑龍江教育（高教研究與評(píng)估）,2011,8:78-80.

[6]鄭景華,劉志斌.高校環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)方法改革[J],遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào),2010,29:199-200.

[7]祝鵬飛,包先明,劉飛等.高校環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)課程實(shí)踐教學(xué)改革初探[J],考試周刊,2012,16:12-13.

[8]金建祥,丁成,韓祥云等.環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程群教學(xué)資源的建設(shè)[J],中國(guó)電力教育,2010,32:111-112.

[9]Lin Junfeng,Cui Xiqin.Prelininary Study On Teaching Practice Reform Of Environmental Impact Assessment[J],Journal Of Architectural Educated,2010,19(16):78-80.

[10]喻澤斌,莫?jiǎng)?chuàng)榮.改革環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)方法的探討[J],大眾科技,2007,8:181-182.

Investigation and Research on the Curriculum System of tem of“Environmental Impact Assessment sment”

Liu Yu,Shan Baoqin,Luo Caixiang xiang
（School of Petroleum and Environmental Engineering in Yan’an University,Yan’an Shaanxi 716000）

“Environment Impact Assessment”,as one of the main environmental science curriculum,is of strong comprehensive and practical.In recent years,the impact of exploration and practice with the national evaluation system on the environment,the curriculum of Environmental Impact Assessment in various universities also has a certain amount of improvement from these aspects of teaching content,teaching methods and teaching practice.In this paper,based on the analysis of major college syllabus,the similarities and differences in major college curriculum system are understood. Moreover,many teaching links are analyzed and investigated in detail.Finally,the comment and suggestions are put forward to improve teaching.

university;Environmental impact assessment;studies of curriculum system

X703

A

1674-6198（2015）03-0056-03

2015-05-06

[基本項(xiàng)目]延安大學(xué)精品課程建設(shè)項(xiàng)目(YDJPKC12-06)；延安大學(xué)教改重點(diǎn)項(xiàng)目(YDJZZD-2013-03)

劉羽（1982-），女，黑龍江佳木斯人，延安大學(xué)石油工程與環(huán)境工程學(xué)院講師，在讀博士，研究方向?yàn)樗幚砑夹g(shù)和環(huán)境影響評(píng)價(jià)。