應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

米文靜

（商洛學(xué)院，商洛 726000）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革探索

米文靜

（商洛學(xué)院，商洛 726000）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)存在教學(xué)手段方法單一、教材滯后、實踐環(huán)節(jié)缺失等諸多問題，通過更新教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教材，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方式，實現(xiàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)相結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

應(yīng)用型；建筑施工技術(shù)；教學(xué)改革

0 引言

《建筑施工技術(shù)》是土建施工類及相關(guān)專業(yè)的一門實踐性和綜合性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，內(nèi)容包含建筑新材料、新產(chǎn)品、新工藝及施工新技術(shù)，與《地基基礎(chǔ)》、《建筑學(xué)》、《建筑材料》、《施工組織設(shè)計》、《工程測量》、《建筑結(jié)構(gòu)》等課程聯(lián)系緊密[1]。

1 《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)特點(diǎn)及實施現(xiàn)狀

1.1 《建筑施工技術(shù)》課程特點(diǎn)

（1）《建筑施工技術(shù)》課程地位重要

《建筑施工技術(shù)》課程以培養(yǎng)工程管理專業(yè)學(xué)生建筑組織施工管理和施工工藝過程操作的能力，是工程管理專業(yè)的核心專業(yè)技術(shù)課程，掌握《建筑施工技術(shù)》課程，即可熟悉建筑施工全過程，是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作應(yīng)用的基礎(chǔ)課程[2]。

（2）《建筑施工技術(shù)》課程具有較強(qiáng)綜合性

《建筑施工技術(shù)》課程包含土方工程、基礎(chǔ)工程、砌體工程、混凝土工程、鋼筋工程、安裝工程、防水工程、裝飾工程等內(nèi)容，知識構(gòu)成涵蓋了建筑施工材料、建筑施工新工藝、建筑結(jié)構(gòu)、工程測量等其他專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的綜合性。

（3）《建筑施工技術(shù)》課程理論枯燥、實踐性強(qiáng)

課程內(nèi)容涉及多種建筑施工工藝、流程、規(guī)范等，是工程施工實踐的總結(jié)，其知識點(diǎn)較為零碎，理論性和邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以抓住重點(diǎn)，不易掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低，解決工程實際問題能力不強(qiáng)[3]。

1.2 《建筑施工技術(shù)》課程實施現(xiàn)狀

（1）教學(xué)手段方法單一

《建筑施工技術(shù)》課程具有綜合性、實踐性強(qiáng)，抽象知識多，技術(shù)更新快的特點(diǎn)，使學(xué)生在一定課時內(nèi)掌握建筑施工的各項施工工藝、流程、方法難度較大，學(xué)生必須具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及較強(qiáng)的自學(xué)能力，此外，還要求教師具備較強(qiáng)的理論水平和實踐基礎(chǔ)，能夠根據(jù)課程特點(diǎn)采用合理、新穎的教學(xué)方法[4]。目前，《建筑施工技術(shù)》課程主要以傳統(tǒng)板書結(jié)合多媒體教學(xué)的傳統(tǒng)手段為主，學(xué)生能夠通過視頻、動畫或圖片等形式較為直觀地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，但對于較為復(fù)雜的施工工藝和施工技術(shù)，學(xué)生因缺乏動手實踐而難以形成立體的感性認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性難以激發(fā)[5]。

（2）教材內(nèi)容、形式滯后

隨著科技水平的不斷提高，建筑施工技術(shù)水平也逐步提高，建設(shè)部重點(diǎn)推廣的“建筑業(yè)十項新技術(shù)”，包括建筑節(jié)能和新型墻體應(yīng)用技術(shù)、企業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用和管理技術(shù)等。現(xiàn)有《建筑施工技術(shù)》教材的內(nèi)容多為老教材的部分更新，對新技術(shù)新工藝的介紹研究較少，且教材內(nèi)容主要是建筑施工程序相關(guān)的理論知識體系，實踐案例較少，學(xué)生難以將理論知識與實際應(yīng)用有效地結(jié)合[6]。

隨著多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，傳統(tǒng)板書教學(xué)逐漸被屏幕取代，且應(yīng)技術(shù)發(fā)展需要，設(shè)計圖將轉(zhuǎn)換為立體或三維形式，課程內(nèi)容需要由電子設(shè)備替代，土木施工類教材數(shù)字化是未來發(fā)展趨勢。

（3）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏

《建筑施工技術(shù)》的課堂教學(xué)中，存在教師難以形象、生動地描述清楚某個施工過程或操作方法，及學(xué)生無法完全理解的現(xiàn)象。設(shè)想輔以施工現(xiàn)場觀摩教學(xué)將很大程度上幫助學(xué)生理解掌握，但觀摩教學(xué)的時間與課程課時安排存在矛盾，同時，去施工現(xiàn)場也不一定能遇到與教學(xué)內(nèi)容相吻合的施工場景，學(xué)生較難學(xué)到實踐技能和現(xiàn)場施工過程[7]。

2 《建筑施工技術(shù)》課程改革思路

《建筑施工技術(shù)》課程對土建工程類應(yīng)用型人才培養(yǎng)起著基礎(chǔ)性作用，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式下，傳統(tǒng)的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)方法難以滿足應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)。進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，運(yùn)用多種教學(xué)手段改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)新教材、加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、實現(xiàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3 《建筑施工技術(shù)》課程改革與實踐

3.1 更新理念

使教師、學(xué)生認(rèn)識到教育的目的不僅僅是知識本身，還有學(xué)習(xí)知識的方法和實踐應(yīng)用能力。教學(xué)過程中，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育、文化教育及專業(yè)教育相結(jié)合，使學(xué)生在有限的課時內(nèi)掌握《建筑施工技術(shù)》課程內(nèi)容的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)動力，提高獨(dú)立解決專業(yè)問題的能力、掌握運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)資源的方法、加強(qiáng)自我管理學(xué)習(xí)的能力。

3.2 應(yīng)用多種教學(xué)手段

（1）有效利用多媒體輔助教學(xué)

采用多媒體手段教學(xué)可以起到良好的展示效果，便于學(xué)生直觀地了解建筑施工過程與施工工藝，但在使用過程中要有選擇性地使用多媒體教學(xué)來彌補(bǔ)板書教學(xué)缺少直觀性的缺點(diǎn)，要求課件內(nèi)容簡明、層次分明、視頻動畫緊扣課程環(huán)節(jié)，避免濫用及多媒體素材堆砌的現(xiàn)象[8]。

（2）建立教學(xué)資源庫將課程予以延伸

建立由案例庫、習(xí)題集、規(guī)劃規(guī)程匯總、視頻庫、動畫庫、圖片庫等資源構(gòu)成的教學(xué)資源庫，將教學(xué)資源庫上傳至網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合網(wǎng)上討論互動，為學(xué)生提供查詢資料、交流的平臺，將課程延伸到課后，有效提升教學(xué)效果。

（3）課堂案例與項目研究有效結(jié)合

《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)采用案例分析的方法可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課本內(nèi)容與施工實踐有效地連接，如果課下教師安排相應(yīng)的具體項目，將課程案例教學(xué)與課后項目研究有效結(jié)合，學(xué)生可通過項目研究，實習(xí)理論知識的鞏固與升華[9]。

3.3 推新教學(xué)方法

針對課程內(nèi)容特點(diǎn)，推新教學(xué)方法。對于實踐教學(xué)時間與課程課時安排存在矛盾的情況，可采用情景教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合的方法，利用多媒體播放現(xiàn)場施工的圖片、視頻創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很快進(jìn)入教學(xué)情境，達(dá)到理想的教學(xué)效果；課程中質(zhì)量檢查和驗收工作內(nèi)容，可采用“案例教學(xué)法”，通過對典型工程案例分析討論，加深內(nèi)容理解；砌體結(jié)構(gòu)施工內(nèi)容，可采用項目導(dǎo)向法，要求學(xué)生分組編寫砌體結(jié)構(gòu)施工方案，并進(jìn)行闡述，提高學(xué)生動手能力和學(xué)習(xí)潛能。

3.4 創(chuàng)新教材內(nèi)容、形式

教育部要求“教材開發(fā)加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)合作的指導(dǎo)精神”。《建筑施工技術(shù)》課程教材內(nèi)容應(yīng)與社會技術(shù)發(fā)展相協(xié)調(diào)，并具有一定前瞻性，而不是以社會已經(jīng)普及或即將被淘汰的施工技術(shù)方法為主，取得好的教學(xué)效果，需要定位于新技術(shù)、新方法的介紹研究，教材編制過程中，需增加案例，便于學(xué)生理解和掌握理論知識。此外，數(shù)字化教材的應(yīng)用可以借助動畫、視頻等數(shù)字化手段，使原本抽象、復(fù)雜的施工、力學(xué)變化等內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，目前，國內(nèi)一些軟件公司和出版社已經(jīng)開始嘗試仿真數(shù)字教材的開發(fā)。

3.5 加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實踐性強(qiáng)是《建筑施工技術(shù)》課程的一大特點(diǎn)，實踐教學(xué)必然成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)利于學(xué)生把課本中抽象的理論知識與具體施工實踐相結(jié)合，加深對知識的掌握，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力，從而對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和升華[10]。學(xué)校可以通過頂崗實習(xí)、工地參觀、校內(nèi)建筑研究實踐等方式加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）頂崗實習(xí)

學(xué)生頂崗實習(xí)可以置身于施工現(xiàn)場，通過自身實踐及施工技術(shù)人員指導(dǎo)等方式將理論知識與實踐相結(jié)合，以提高自身動手操作能力。

（2）工地參觀

教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生參觀施工現(xiàn)場，可以直觀地向?qū)W生展現(xiàn)施工工藝與實際操作，學(xué)生在參觀的同時，將實踐與所學(xué)知識對比，有利于理論知識的理解與掌握。

（3）校內(nèi)研究實踐

校內(nèi)若有在建工程，教師可根據(jù)課程教學(xué)進(jìn)度與施工進(jìn)程，組織學(xué)生參觀；對于校內(nèi)已有建筑，可收集建筑圖紙及其他相關(guān)資料，結(jié)合建筑實際，對建筑施工方案、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工工藝等進(jìn)行講解、討論，調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果[11]。

（4）增加實訓(xùn)環(huán)節(jié)

根據(jù)學(xué)校實際情況，可建立工種實驗實訓(xùn)室，通過布置施工測量、土方量計算、抹灰、鋼筋綁扎、砌筑等實訓(xùn)作業(yè)，提高學(xué)生動手能力。

4 結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下，探索《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)研究與教學(xué)方法改革需要不斷努力、不斷創(chuàng)新和不斷完善，才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、提高教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平應(yīng)用型人才。

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Research on the Teaching Reformation of Building Construction Technology Course under the Applied Talents Training Mode

MI Wen-jing
（Shangluo University,Shangluo 726000）

Under the applied talents training mode,Building Construction Technology course has the problems of single teaching method,teaching material lag,lack of practice,and many other problems.By updating the teaching ideas,uses a variety of teaching methods,improves teaching methods,innovates teaching material,strengthen practice teaching etc.,to achieve teaching reformation and the combination of talent cultivation,thus improving the quality of teaching.

Applied;Building Construction Technology;Teaching Reformation

1007-1423（2015）04-0025-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.007

米文靜（1985-），女，新疆伊犁人，講師，碩士，從事領(lǐng)域為高等教育教學(xué)及建筑施工技術(shù)研究工作

2014-12-25

2015-01-07

陜西省教育廳教學(xué)改革研究項目（No.13BY97）、陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（No.SGH140751）、商洛學(xué)院教學(xué)改革研究項目（No.13jyjx115）