關于《大學計算機基礎》教學改革和實踐的探討

曾喜良，高海波，包小霞

（湖南涉外經濟學院，長沙 410205）

關于《大學計算機基礎》教學改革和實踐的探討

曾喜良，高海波，包小霞

（湖南涉外經濟學院，長沙 410205）

《大學計算機基礎》課程是我國高校非計算機專業學生的必修課之一，教育部對《大學計算機基礎》課程的教學也越來越重視。為了適應時代發展，《大學計算機基礎》課程教學內容的改革已成為當前計算機教學的首要任務。主要從我國目前高校計算機基礎課程教學的現狀出發，通過對造成高校大學計算機專業知識現狀因素的具體分析，總結概括出改善高校大學計算機基礎課程的具體措施。

計算機基礎教學；改革

0 引言

《大學計算機基礎》課程是我國高校非計算機專業學生的必須課之一，通過計算機基礎課程的學習，不僅可以培養大學生的信息素養，還可以提高大學生的信息處理能力[1]。另外，通過對《大學計算機基礎》課程的傳授可以使大學生具有一定的計算機應用能力和程序設計能力。目前，隨著我國高校計算機基礎教育正在面臨著國家教育和信息化建設的流行趨勢，為了適應高等教育事業改革的需求，進一步適應當代信息化建設對大學生創新能力的要求，高校計算機基礎教育不僅需要在計算機教學內容體系設計上有所創新，在教學方法和教學形式上的改革也有著相當嚴格的要求[2]。因此，《大學計算機基礎》課程教學內容的改革已成為高校計算機教學的首要任務。

1 《大學計算機基礎》教學現狀

隨著我國信息技術的迅速發展，計算機技術日益普及，我國許多高校大學生計算機應用水平和計算機文化意識也在快速提高。造成目前的大學生計算機基礎現狀的影響因素多種多樣，具體可以概述為以下幾個方面：大學入學新生計算機水平參差不齊；部分大學生計算機學習積極性不高；《大學計算機基礎》教學過程中理論課與實踐課嚴重脫節；在線考試、作業系統試題庫的內容與教材內容不符；個別教師對自身認識不足、計算機專業知識具備不足等[3]。

（1）計算機基礎參差不齊

就我國目前大學生計算機基礎知識學習現狀，對剛入學的大學生計算機學習做了一項抽樣調查。在被調查的246名學生當中，36%的學生來自于城市，而64%的學生來自于農村。其中，在中學階段就開始接觸計算機并對計算機基礎知識有一定的掌握的學生占61%，28%的學生對計算機基礎知識的了解很少，只有11%的學生對計算機基礎知識幾乎沒有掌握。而在經常接觸計算機并對計算機基礎知識充分掌握的學生群體中，絕大多數的學生在初中階段就已經學過Windows操作系統、Word文字處理系統以及網絡專業知識等諸多計算機基礎教學內容，并且具有一定的專業技能和技術水平。調查顯示，來自城市和經濟發達地區的學生，計算機基本知識和應用水平普遍高于農村的學生，入學程度較低的學生感到計算機基礎知識聽不懂、跟不上、難以消化等諸多問題。因此，學生學習起點不一，會給計算機基礎教學的實施帶來很大的困難。

（2）教學目標與教學內容存在一定錯位

我國高校計算機基礎教育遵循知識與技能的融合，因材施教的教育理念。但是非計算機專業學生學習計算機技術主要是為了提高計算機基本操作和綜合應用能力，并將計算機作為工具來使用，因此，非計算機專業的學生所需的計算機知識更注重應用性和實用性。然而，我國目前非計算機專業學生的計算機基礎教學所用教材教學思路過于完整和系統，只是站在計算機學科的角度而忽略了面向應用的教學內容，造成如今許多高校計算機基礎教學過程中理論授課內容非常復雜，基礎知識難以突出重點[4]。另外，高校在授課安排上，忽視了學生學習計算機的熱情，使我國目前計算機基礎教學的目標與內容錯位現狀愈演愈重。

（3）個別教師知識傳授能力欠佳

隨著我國計算機行業的不斷進步和發展，新技術、新產品更新換代速度極快，為了緊隨信息時代潮流，教師們也同樣需要努力提高自身知識水平，更新知識結構。然而，許多高校仍存在一些教師上課不備課、講課完全仿照課本知識，或者僅憑自身經驗傳授陳舊知識，造成計算機基礎知識傳授的不系統、不連貫、不透徹、不生動的現狀，這一現狀直接造成學生學習意愿直線下降，進一步影響著計算機基礎知識的教學進程。

2 解決措施

通過前文中我們對大學生計算機基礎問題的研究發現，其中涵蓋的問題很多，我們必須要正視這個現象，加強學校對大學生計算機基礎問題的重視，加強大學生計算機教育的師資力量，在根本上推動大學生對計算機基礎學習的積極性。當然，大學生本身的努力也是至關重要的，根據上面的總結和分析，我們提供了以下幾種措施來提高大學生的計算機基礎素質[5]。

（1）樹立學生自主學習的意識，努力上好每節課

好的開始是成功的一半，因此，鼓勵學生養成自主學習的意識，努力上好每節課對于改善我國目前大學計算機基礎教學來說是十分必要的。這就要求我國高校教師在學生入學學習時，積極拉近師生之間的關系，這不僅有益于以后教學過程中課堂的教學氛圍，還可以培養更多大學生積極主動的自我學習意識，從而有益于我國大學計算機基礎教學的進程。

（2）完善教學試題庫，迎合教學內容和教科書內容

完善教學試題庫，充分迎合教學內容和教科書內容，這就要求我國高校統一教學進度以及教學課件，增進教師與學生之間的溝通交流[6]；另外，高等院校還要保證教學題庫與教學內容之間的協調統一。授課教師要積極、自覺地備課，并且認真詳細地對學生進行講解，從而有效地保證教學效果的基本統一。

（3）教師要及時引導學生，互幫互助、共同進步

剛步入大學的學生對于計算機基礎知識的認知程度不同，在這種情況下，就要求我國的高等院校在大學生剛步入校園的時候組織一場計算機基礎水平摸底考試，通過考試成績對學生進行不同程度的分類，從而采用不同的授課方法。這樣不僅有益于同學之間的共同學習，還會鼓勵基礎知識較差的同學，從而達到共同進步的效果[7]。

（4）學校要注重計算機實踐與理論的完美結合

現今，許多大學生對于計算機理論知識認知程度遠遠高于實踐能力，在這種情形下，加大對大學生計算機基礎實踐能力已成為改善我國目前計算機基礎教學的首要任務。這就要求教師加強學生動手能力的培訓力度，例如：加大學生們網頁編制、程序語言等方面的動手能力，培養學生學習計算機的興趣，從根本上緩解我國目前大學生計算機基礎教學的現狀。

3 結語

由于我國的計算機技術加入到教學范圍的時間并不是很長，即使加入到了教學中，不同的學校其教學的方式和進程也是不一樣的，許多學校基本上是一帶而過，講的知識并不深入。教師的教學過程中沒有認識到計算機基礎的重要性，只有把基礎打好了才可以深入地去學習其他更深層次的科目。當前現狀要求高校大學生從自身做起，樹立學生自主學習的意識，努力上好每節課；還要求高校充分完善教學試題庫，進一步迎合教學內容和教科書內容；此外，高校還要注重計算機實踐與理論的完美結合；最后，要求高校教師要學會及時引導學生，互幫互助、共同進步，從而培養大學生的信息素養，提高我國大學生的信息處理能力，具有一定的計算機應用能力和程序設計能力。

參考文獻：

[1] 林靜.非計算機專業計算機基礎實訓教學改革的探討[J].時代教育（教育教學版），2009，02

[2] 周瑩春，丁輝.高職計算機基礎課程改革實施方案[J].常州輕工職業技術學院學報，2008，01

[3] 劉濤，嚴軼群.C語言程序設計課程教學改革的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2006，36

[4] 鄭煒冬，江耿豪.《計算機文化基礎》課程混合式教學探索[J].電腦知識與技術（學術交流），2007，10

[5] 唐煒均.高校計算機程序設計課程實驗教學探討[J].電腦知識與技術（學術交流），2007，12

[6] 徐甜，吳華.“案例驅動”教學法在計算機基礎教學中的研究與實踐.職業時空：綜合版，2006，2（08）：74

[7] 閻桂倫.“自學”也是“實踐教學”的基本形式.中國成人教育，2008（2）：125～126

Research on the Reformation and Practice of College Computer Basis Teaching

ZENG Xi-liang，GAO Hai-bo，BAO Xiao-xia
（Hunan University of International Economic,Changsha 410205）

College Computer Basis course is one of non-computer majors obligatory courses in colleges and universities,the ministry of education training of College Computer Basis course for college students is becoming more and more attention.In order to adapt to the development of the times,the course content reformation has become the top priority of the current computer knowledge teaching.From the current situation of computer basis courses teaching in colleges and universities in home,through analyzing the factors of the present situation of computer professional knowledge to summary outline to improve the college students'concrete measures of computer basis course.

Computer Basis Teaching;Reformation

1007-1423（2015）04-0033-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.04.009

曾喜良（1979-），女，講師，碩士，研究方向為圖像處理、信息安全、計算機基礎教學

高海波（1979-），男，副教授，碩士，研究方向為多媒體技術、計算機專業教學

2014-12-23

2015-01-07

湖南省級精品課程《大學計算機基礎》項目資助（湘通教[2009]252號）、湖南省教育科學十二五規劃課題資助（No.XJK014BGD046）

包小霞（1993-），女，湖南岳陽人，本科，計算機科學與技術專業