昭通學院女大學生就業心理現狀調查與對策思考

王禹霏， 高興國， 馬仲煉(昭通學院 .外國語學院，.招生就業處， 云南 昭通 657000)

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●社會學研究

昭通學院女大學生就業心理現狀調查與對策思考

王禹霏a， 高興國b， 馬仲煉b
(昭通學院 a.外國語學院，b.招生就業處， 云南 昭通 657000)

運用自制問卷，對昭通學院女大學生就業心理進行隨機抽樣調查。結果表明：我校女大學生的就業認知心理總體上是客觀積極的，但也存在著職業選擇單一以及面對就業“性別門檻”的自卑的心理傾向，且本科學生與?？茖W生之間存在顯著差異。

昭通學院； 女大學生； 就業心理； 調查研究

一、研究目的

大學生在考慮就業問題、為獲得職業做準備及在尋求職業的過程中產生的各種心理現象稱之為大學生就業心理。在就業問題上女大學生由于生理、心理、行為和職業生涯發展方面的特殊性，使女大學生成為就業群體中的特殊群體。在當前就業市場相對飽和與畢業生結構性過剩的背景下,盡管有相關法律和制度為女大學生就業“護航”，但女大學生就業時還是會遭遇種種“隱形”不平等待遇 ，使得占畢業生半數的女大學生面對就業的社會現實心理極易產生偏差，因而影響到就業選擇。我校近三年來，女生比例大幅度提升，今年女生比率已達60%以上，真實地獲得當前形勢下我校女大學生就業心理狀況，幫助她們樹立健康的就業心態，理性的面對就業“性別困境”，是我校就業指導及職業指導工作的一項重要內容。

二、研究對象與方法

(一)調查對象和研究方法

調查對象為云南省昭通學院2013級女大學生。研究方法主要采用問卷法。工具為自編調查問卷。

(二)研究程序

編制調查問卷。分析能反映昭通學院女大學生就業心理狀況的有關因素，考慮學歷層次背景資料作為影響變量，編制成6個封閉式問卷。

施測調查問卷。在昭通學院2013級學生中隨機抽取260名女大學生，采取當堂測試當場收回的方法進行調查。剔除不全的無效問卷，實得有效問卷258份。其中，本科學生115人，?？茖W生143人。

三、結果

(一)對當前社會女大學生就業形勢的認識

表1顯示的是我校女大學生對當前社會女大學生就業形勢的認識?？傮w上看，有78.3%的學生認為當前社會女大學生就業形勢正常；有9.7%的學生認為形勢較好，就業容易；有12%的學生認為形勢嚴峻，就業困難。就層次而言，認為“形勢較好，就業容易”的本?？茖W生比分別為6.1%、12.6%；認為“形勢嚴峻，就業困難”的本專科學生比為10.4%、13.3%；認為“形勢正?！钡谋緦？茖W生比為83.5%、74.1%。統計檢驗表明：認為“形勢較好就業容易”的人數比，本?？茖W生之間有顯著差異(P﹤0.05)；認為“形勢嚴峻，就業困難”的人數比，本專之間學生皆無顯著差異(P﹥0.05)；認為“形勢正?！钡娜藬当?，本?？茖W生之間高度顯著差異(P﹤0.01)。

表1 對當前社會女大學生就業形勢的認識

(二)就業崗位的選擇傾向

表2顯示的是我校女大學生就業崗位的傾向性選擇。總體上看，女大學生在就業崗位的傾向性選擇上“公務員”、“事業單位”、“其它”三個選項分別為25.6%、69%、5.4%，其中69%的學生傾向于選擇事業單位崗位就業。就層次而言：女大學生傾向于選擇“公務員”的本專科人數比分別為20%、30.1%；傾向于選擇“事業單位”崗位的人數比本專科分別為74.8%、64.3%；傾向于選擇企業單位崗位的本專科人數比分別為5.2%、5.6%。統計檢驗表明：女大學生傾向于選擇公務員崗位和傾向于選擇事業單位崗位人數比，本?？茖W生之間高度顯著差異(P﹤0.01)；女大學生傾向于選擇其它崗位人數比，本專科學生之間無顯著差異(P﹤0.05)。

表2 女大學生就業崗位的傾向性選擇

(三)對人才招聘中對女性的態度的認識

表3顯示的是我校女大學生對人才招聘中對女性態度的認識。總體上看， 在“尊重女性”、“形式上尊重，實質上不尊重”、“歧視女性”三個維度的選擇上學生人數比分別為12%、86%、2%，其中86%的學生認為人才招聘中存在著“形式上尊重，實質上不尊重”的現象。從層次上看，“尊重女性”的選項中本專科學生人數比為19.1%、6.3%；“形式上尊重，實質上不尊重”選項中的本專科學生人數比為78.3%、92.3%；“歧視女性”一項的本專學生選擇人數比為2.6%、1.4%。統計檢驗表明：在“尊重女性”和“形式上尊重實質上不尊重”選項上的人數比，本?？茖W生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)；“歧視女性”一項選擇的人數比，本專科學生之間無顯著差異(P﹤0.05)。

表3 對人才招聘中對女性的態度的認識

(四)面對就業“性別門檻”的態度

表4顯示的是我校女大學生面對就業“性別門檻”的態度?？傮w上看，女大學生面對就業“性別門檻”其“自信”、“自卑”、“不清楚”的人數比分別為17.4%、77.5%、5.2%。有77.5%的學生表現出自卑的心理傾向。就層次而言，女大學生面對就業的“性別門檻”有自信應對的本專科學生人數比分別為24.3%、10.5%；表現出自卑的心理傾向的本專科學生人數比分別為69.6%、85.3%；選擇不清楚的本?？茖W生人數比分別為6.1%、4.2%。統計檢驗表明：女大學生面對就業“性別門檻”的態度在自信與自卑選項上本?？茖W生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)。

表4 面對就業“性別門檻”的態度

(五)對當前女大學生就業困難外部原因的認識

表5顯示我校女大學生在就業困難的外部原因認識上?？傮w上看，7.4%的學生選擇“就業制度不完善、不配套”，88.8%的學生選擇“學校就業指導工作不夠”，3.9%的學生選擇“家庭支持力度弱”；絕大多數學生認為“學校就業指導工作不夠”是制約女大學生就業困難的外部因素。就層次而言，在“就業制度不完善、不配套”的認識上本科與?？茖W生人數比分別為7.8%、7%，對“學校就業指導工作不夠”的認識本科與?？茖W生人數比分別為87.8%、89.5%,對“家庭支持力度弱”的認識上本科與?？茖W生人數比分別為4.3%、3.5%。統計檢驗表明：在“就業制度不完善、不配套”、“學校就業指導工作不夠”、“家庭支持力度”三個選項上，本專科學生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表5 對當前女大學生就業困難外部原因的認識

(六)對當前女大學生就業困難內部原因認識

表6顯示我校女大學生在就業困難內部原因的認識?？傮w上看在“知識”、“能力”和“個人形象”三個選項人數比分別為25.2%、 68.6%和6.2%,其中68.6%學生認為能力是制約女大學生就業的重要因素。就層次而言，在“知識”維度的認識上本科與專科分別為19.1%、30.1%,在“能力”維度的認識本科與?？品謩e為73.9%、64.3%，在“形象”的認識上本科與?？品謩e為7%、5.6%。統計檢驗表明：“知識”維度的認識上本科與專科學生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)，在“能力”維度的認識上本?？茖W生之間高度顯著差異(P﹤0.01)。在“形象”的認識上本專科學生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表6 當前女大學生就業困難的內部原因認識

(七)對女大學生提高就業競爭力的主要策略的認識

表7顯示我校女大學生在提高自我就業競爭力主要策略的認識。總體上看在“提升能力”、“擴大職業選擇面”、“改善形象”三個選項的人數比分別為67.8%、 6.2%和26%,67.8%的學生認為提升能力是提高自我就業競爭力的重要因素。在“提升能力”維度的認識上本科與專科分別為79.1%、58.7%,在“擴大職業選擇面”維度的認識本科與?？品謩e為7.8%、4.9%，在“改善形象”維度的認識上本科與?？品謩e為13.1%、36.4%。統計檢驗表明：在“提升能力”和“改善形象”兩個維度的認識上本科與專科學生之間極高度顯著差異(P﹤0.001)，在“擴大職業選擇面”的認識上本專科學生之間皆無顯著差異(P﹥0.05)。

表7 女大學生提高就業競爭力的主要策略的認識

四、討論和結論

(一)昭通學院女大學生就業心理的總趨勢

本調查結果顯示,我校女大學生就業心理的總體表現為：有79.5%的學生認為當前社會女大學生就業形勢正常；在職業的傾向性選擇中69%的學生傾向于選擇事業單位，也有25.6%的學生選擇公務員崗位；對人才招聘中對女性態度的認識，86%的學生認為人才招聘中存在著“形式上尊重，實質上不尊重”的現象，面對就業“性別門檻”有77.5%的學生表現出自卑的心理傾向。就女大學生就業困難的外因分析認識中88.8%的學生選擇“學校就業指導工作不夠”是制約就業的主要因素，而在就業困難的內因分析認識上有 68.6%學生認為自身能力水平是制約女大學生就業的重要內因，也有25.2%的學生認為知識是重要因素，就提高就業競爭力的認識，67.8%的學生認為提升自身能力是有效途徑，26%的學生則認為改善形象是提高自我就業競爭力的主要策略。這一結果說明，我校女大學生的就業認知心理總體上是客觀積極的，但也存在著職業認知與情緒心理兩方面的就業心理偏差，具體表現為就業的職業領域選擇局限，傾向于選擇穩定的職業；面對就業“性別門檻”，絕大多數學生有消極的自我認知，表現出自卑的心理傾向。

我校女大學生職業選擇領域的局限，究其原因主要表現在：第一，與所處的社會生活環境和生活條件有關。我校女大學生90%以上來自農村，家庭的教育期望是“教育改變命運”，尋求穩定的職業成為農村家庭的教育價值中心。受家庭父母觀念的影響，認為只有到政府機關、事業單位才算就業， “為自己找一個穩定的著落” 成為我校女大學生求職的首要條件。第二，受傳統就業觀念和社會偏見的影響，女大學生在擇業時,普遍缺乏動態的擇業觀念,竭力尋求“鐵飯碗”。“求穩情結”使她們忽略了工作本身的薪金待遇、發展空間,而是更鐘情于穩定的黨政機關、事業單位，沒有信心和勇氣投身于更為廣泛的職業競爭中。 第三，受功利主義思潮的影響，女大學生從內心排斥低崗位，害怕吃苦；第四，女大學生自身的身理心理劣勢，造成了其向往穩定的心理傾向。

我校女大學生面對就業“性別門檻”，表現出自卑的心理傾向，究其原因主要表現在：第一，無法跨越傳統性別文化制造的職業門檻[2]。我國現階段女性就業隱性限制的客觀現實和中國傳統文化“男強女弱”、“男外女內”的觀念影響密切相關。第二，中國由來已久的傳統性別意識是女大學生就業隱性限制的社會根源。在社會化過程中，家庭和學校對女孩子的“女性化”角色塑造，縮小了女大學生的就業范圍。[3]目前女大學生的就業平臺比男大學生少這是不爭的事實，據相關調查顯示，越是經濟欠發達的地區，這種狀況就越是明顯。無論是遭受到性別歧視，還是工作崗位受限制，女大學生就業“性別門檻”已然成為整個社會無法回避的一個問題。第三，在當前激烈的就業競爭環境中，由于女性自身情感體驗特有的細膩和敏感，女大學生在就業活動中會產生比男同學更多的困惑和內心體驗，從而影響了她們的自信。而部分女大學生由于心理韌性較差，容易在就業壓力面前心態失衡。

(二)昭通學院女大學生就業心理的層次比較

問卷列出的7個問題21個選項中，在就業崗位的選擇傾向、對人才招聘中對女性的態度的認識、面對就業“性別門檻”的情感反映、在就業困難內部原因的認識以及在提高自我就業競爭力主要策略的認識上有12個選項存在明顯的差異。

在就業崗位的選擇中傾向于選擇“公務員”的人數比本科為20%、?？茖W生為30.1%，傾向于選擇“事業單位”崗位的人數比本科為74.8%、?？茷?4.3%；對人才招聘中對女性的態度的認識，“尊重女性”的選項中本科學生位為19.1%、?？茷?.3%，“形式上尊重，實質上不尊重”選項中的本科學生人數為78.3%、專科為92.3%； 面對就業的“性別門檻”有自信應對的本科學生人數比為24.3%、專科為10.5%；表現出自卑的心理傾向的本科學生人數比為69.6%、?？茷?5.3%；對就業困難內部原因的認識上，在“知識”維度上本科為19.1%、?？茷?0.1%,在“能力”維度的認識本科為73.9%、專科為64.3%；對提高自我就業競爭力主要策略的認識上，“提升能力”維度本科為79.1%、專科為58.7%，“改善形象”維度本科為13.1%、專科為36.4%。

以上分類比較顯示的結果是本科學生在職業崗位的選擇上更傾向于事業單位，?？茖W生更傾向于公務員崗位；招聘對女性態度的認識，本科學生認為得到了應有的尊重，?？茖W生則認為不被尊重；面對就業的“性別門檻”的情感體驗，本科學生較專科學生積極；在就業困難的內因分析上，本科學生偏重于能力，?？茖W生偏重于知識；對提高自我就業競爭力的策略認識上，本科重視能力，專科生則在能力之外更看重形象。

分析以上結果，我們認為，造成本?？浦g學生的就業心理差異，其根本而言取決于不同層次的人才培養目標與學生的發展定位；此外，不同層次學生的思維方式也是不可忽視的重要因素，?？茖W生思維偏感性，容易受現象影響，本科學生看問題相對客觀?？傊?，由于教育過程中的層次差異，從而導致了本?？茖W生就業心理的認知、情感差異。

(三)解決女大學生就業心理偏差的對策

解決女大學生就業心理偏差,是一個系統的教育結構問題，不能僅限于“就業”談就業, 需要從本質上調整她們的就業心理偏差，要充分結合學風建設、教學質量保障體系等相關方面綜合進行。

首先，完善“兩課”教學，將女生教育納入課程內容，針對性地對女大學生進行性別價值觀引領，提高其思想認識。社會是兩性的社會。女性，不僅是一個性別，更是一種角色，一種命運。教育的本質是精神的塑造，高等教育應彰顯女性獨立的思想，營造尊重女性自主意識的人文氛圍，引領女大學生形成正確的自我角色期待和角色設計，從思想上幫助女大學生建構獨立、自主、自律的女性職業精神。

其次，重視心理健康教育，開展針對女大學生就業心理拓展訓練的團體心理輔導，幫助她們理性認識當前的就業形勢以及如何調節就業重壓下的心理失衡?！澳信詣e認同形成過程的不同,導致自我、自我力量和情感關注的差異”[4]，在加強女生性別教育的同時重視其心理資本的培育。心理拓展訓練應根據女大學生就業與職業發展的問題情境，創設適合于女大學生就業心理輔導的主題活動，使她們在模擬參與的過程中，磨練其意志，訓練心理韌性，塑造自尊、自立、自強、自信的現代職業女性形象。

再次，加強女大學生職業指導，幫助女大學生樹立正確的“大眾化就業觀念”，并針對女大學生求穩的擇業誤區，引導學生學會用“SWOT”法進行就業分析，幫助學生建立客觀理性的職業自我認知。

此外，在學科專業的改革發展中，?？茖哟谓虒W質量內涵建設，應立足于課堂教學的改革，在傳授知識訓練技能的過程中，充分發揮學科課程的思想方法優勢，注重女大學生學生辯證思維能力的培養，真正意義上實現知識技能、情感態度價值觀、過程與方法教學目標的要求，促進?？茖哟闻髮W生思維品質的提升。

結語：女大學生就業取決于社會、學校、學生多方面的配合，其中女大學生自我是主觀因素，是決定能否成功就業的關鍵，女大學生要解決就業心理問題，關鍵在于培育健康的性別意識，建構良好正確的就業觀念，在持之以恒的堅持中獲得可持續發展的綜合能力?，F代婦女運動著名代表人物貝蒂·弗里丹在《女性的奧秘》中告誡我們：“一個女子不應該期待因自己的性別享受特權，但她也不應該去適應偏見和歧視，……她必須學會競爭，不是作為一名婦女而是作為一個人。只有當大批婦女走出邊緣、匯入主流時，社會本身才會為她們實現新生活之計劃提供安排?！盵5]

[1]聶?。?女大學生就業苦行記[J]． 大學指南，2011，(9)；49—50.

[2]史曉杰. 性別視角下的就業困境[J]. 山東省團校學報，2011(6)；12—16.

[3]Dana Crowley Jack. 壓抑的女性——女性抑郁與心理調節[M]. 朱懷江， 譯. 北京：中國輕工業出版社，2000.

[4]郝寧. 女大學生就業難問題及對策分析[J]. 中國成人教育，2008，(4)；34—35.

[5]貝蒂·弗里丹.女性的奧秘[M]. 成都：四川人民出版社,1988:156.

Investigation on Psychological Status of Employment of Female College Students in Zhaotong University and Reflection on Corresponding Countermeasures

WANG Yu-feia， GAO Xing-guob， MA Zhong-lianb

(Zhaotong University, a.School of Education Science, b. Office of Enrollment and Employment， Zhaotong 657000 China)

The paper uses a self-designed questionnaire to conduct a random sampling survey about psychological status of employment of female college students in Zhaotong University. As indicated by the results: The cognitive psychology of employment of female college students in China is generally objective and optimistic, but negative psychological disposition such as single occupational choice and inferiority complex occurred while facing “employment threshold caused by gender discrimination” also exists at the same time, and there are obvious differences between students with bachelor degrees and those graduating from junior colleges.

Zhaotong University； female college students； psychological status of employment； investigation

2015-01-12

王禹霏(1990— )，女，云南昭通人，碩士，主要從事法語翻譯、招生與就業研究。

C913.2

A

2095-7408(2015)02-0092-06