有關初中班主任管理中的問題與對策

黃宏偉

（武鳴縣靈馬鎮靈馬第二初級中學 廣西南寧530000）

有關初中班主任管理中的問題與對策

黃宏偉

（武鳴縣靈馬鎮靈馬第二初級中學 廣西南寧530000）

就當下初中班主任的管理工作來看，面臨著許多新的挑戰和要求。這是因為大部分初中生都處于身心發展的重要時期，一些逆反心理也極易出現。而且，由于教育教學工作的重要性日漸突出，班主任工作也承載著很大的壓力。文章就初中班主任管理中的常見問題作為切入，淺要論述了初中班主任管理中問題的解決對策。

初中班主任 管理 問題與對策

一、初中班主任管理中常見的問題

（一）班主任的問題

1.心理健康的問題。

初中班主任在學校往往擔任著不同的角色，且管理的工作非常繁重，承受很大的壓力。初中班主任擔任著學生的引路人，而初中階段正是思想開放走向成熟的階段，學生開始對自由、私人空間有了追求，需要自我的實現與成長。所以這一階段的班主任有很關鍵的作用。

而且，初中班主任承擔著引導、教育、溝通的責任，還有來自各方面的壓力，如家庭、學生成績、社會的壓力等。

學生、教師、家長三者之間的聯系密不可分，班主任是這關系中的紐帶，要協調好各科教師和學生之間的關系，還要了解學生課后情況，與家長及時溝通，探討教育的方法。由于教師長期處于緊張狀態，對壓力有一定適應性。但是這種壓力已經潛伏與他們的生活當中，逐漸的讓其心理健康出現問題。因此班主任必須要重新重視這一問題，調整好心態與工作狀態，投入到教育中去。

2.教育水平不高

班主任管理工作本質上依然是一種教育，而教育本身是一項創造性很強的活動。這就要求班主任在教育中應該具備自己獨特的教學方法和理論。但是現在的初中班主任的教育水平普遍不高，沒有及時更新教育觀念，依然沿用了傳統的教育方式。雖說“嚴師出高徒”，然而時代的進步，教師的教育觀念必須進行變。親和力也增多，拉近了與學生的距離，有利于師生之間的溝通。但是仍然有一些教師依舊是傳統的教學模式，尤其是現在大多數學生都是獨生子女，這種環境下，學生容易有逆反心理。對學生進行處罰、嚴厲責罵，這些教學方法會給學生產生不良影響。

（二）學生的問題

1.學生的思想誤區

學習是學生的基本職責，社會的不斷發展使得當下社會意識形態發生了改變，給學生的思想沖擊較大，導致學生出現了厭學情緒，出現厭學現象。部分學生認為學習就是浪費時間，亦或者認為讀書無用。因此很多學生為了追求個人發展而結束自己學業，過早的投入社會生活中，對學校和社會造成了嚴重的影響。

2.缺乏集體感

社會發展思想的開放，社會的不良風氣愈加猖獗，部分學生也受到不良風氣的影響。例如某些學生心理發生了改變，認為只要是不違法，就可以據為己有。為個人利益損害集體利益，缺乏集體感、以自我為中心、冷漠自私就是當下部分問題學生的心理。

3.學習情緒低

隨著社會經濟的發展，生活水平的提高，思想形態也在發生改變。學生受到的不良影響越來越多，沒有學習氛圍，很多學生沉迷于網絡、遲到早退、早戀等。最為重要的是，當下一些影響學生“三觀”的影視作品也在宣傳一些不良的學習態度，進而導致學生學習情緒低下。

二、提高初中班主任管理的措施

（一）提高初中班主任教育管理水平

班主任應該在管理的過程中不斷學習，在傳統教育經驗的基礎上創新、改進其理論，鞏固并發展教育心理學相關內容。與此同時，初中班主任應當積極分析班級體學生的思想動態，做到言傳身教，轉變自身教育觀念。進而提高教育水平、掌握專業知識，并結合日常管理經驗提高管理水平。另一方面，初中班主任需要管理好自身情緒，樹立良好的形象，與學生溝通交流，打成一片。

究其本質而言，班主任就是一個班集體的精神象征，應該有良好的形象。班主任需要對班集體的典型事件要不斷反思和總結，讓自己的管理經驗得到理性上升，管理水平得到快速的提高。學習對于一個孩子的成長的成長是很重要的，初中階段的學生處于人生觀、世界觀、價值觀成型的時期，這時候班主任紀要以身作則，做好自己的言行，學生在潛移默化中受到影響，是一種獨特的管理辦法。

（二）提高學生的積極性

學生成績的提高才是班主任管理水平提升的體現，初中班主任應該把精力重點放在督促學生的學習上來。班主任應該發揮自己的帶頭作用，初中班主任對學生學習的情況作出反饋和評論，加強學生之間的合作，促進學生之間的交流。

（三）引導學生走出思想誤區

班主任應該和學生有積極的溝通，掌握每位學生的情況，加深師生之間感情，拉近距離。與學生建立信任的過程中，班主任要真誠的愛護每位學生，從自己做起，獲得學生的信任。通過對學生進行信心教育，引導學生樹立積極樂觀的思想，改正錯誤。

同時，強化學生的科學文化知識和思想知識，促進本班學習氛圍，積極開展各種活動，如演講活動、學雷鋒活動，借活動開展教育，班主任積極設計活動，讓學生燃起激情。

（四）培養學生的團隊意識

集體意識是對于學生在今后走向社會、工作崗位是十分重要的。初中時期班主任應該加強培養團隊意識，增加學生的榮譽感。這就要求班主任在日常工作中要注意宣傳集體性的重要，加強學生之間的了解，提高學生的歸屬感。在這一過程中，學生的成就感和集體感一旦得到滿足，可以讓學生更加信任班級、信任班主任，其學習效果也能得到很大的提高。

（五）引入相應的競爭機制

競爭機制的引入，能夠促進班主任管理工作開展，有利于監督機制的形成，使學生增強競爭意識，加強自律能力。初中班主任在進行班級管理的時候，應該大力宣傳班級在年級中的優勢，學生就會意識到學校領導和老師對其的重視和厚望，增強學生的自豪感。同時，培養學生的競爭意識，激發學生上進心，有利于學習氛圍形成，推動班級進步。

結束語：

初中班主任是長期的復雜的工作，班主任在管理中需要不斷總結經驗，提高學生的自主學習能力。并且，積極面對在班級管理中常見的各種問題，制定并實施各種有效的解決策略，提高教育管理理論水平，激發學生的學習積極性，促進學生的全面發展，實現初中班主任的教育目標。

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［3］王一平.新時期初中班主任管理工作中的問題與對策［J］.林區教學，2013，08：28-29.

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