提高英語課堂效率的有效途徑
——教學的多樣性

王瑜

（遼寧省鞍山市千山區教師進修學校 遼寧鞍山 114041）

提高英語課堂效率的有效途徑
——教學的多樣性

王瑜

（遼寧省鞍山市千山區教師進修學校 遼寧鞍山 114041）

英語學科一直被學生們稱為"令人頭疼的學科"。在高考英語改革的大環境背景下，本應該更加人性化、科學化的考核方式，卻仍然沒有從根本上改變英語學科在學生們心中"難搞"的形象。讓學生不再視英語為"仇敵"，在于如何將課堂教學效率提高。課堂教學效率的提高關鍵在于如何保證英語教學的多樣化、多元化，讓學生親自去體會英語的魅力，激發他們的學習興趣。本文旨在從英語教學方式和教學內容兩個主要方面淺析如何保證英語教學的多樣化，從而提高英語課堂教學效率。

英語教學 多樣性 教學方式 教學內容

隨著高考英語的改革，英語教育又一次成為熱點話題。根據對實際情況的掌握，絕大多數學生在接受了多年的英語教育之后仍然無法流利地使用英語與英語國家的人士交流，讓十幾年的英語學習成為雞肋。所以，作為一名英語學科的教育工作者，應該從平時的課堂教學中著手，發現問題，解決問題，不僅讓學生們可以通過升學考試這一關卡，更讓他們掌握和使用英文這門語言。因此，筆者從以下兩個方面淺析如何提高英語課堂教學效率，如何保持英語教學的多樣性這一問題。

一、保證教學方式的多樣性是提高英語課堂教學效率的有效途徑

1.認清英語教學中學生的主體作用

英語是一門實踐性極其強的學科，學生要主動參與，同時反復實踐，才能達到熟練。作為英語老師要與時俱進，鼓勵學生在整個教學過程中主動參與。

2.開發學生的學習潛能，激發學生的學習興趣

學生作為學習的主體，是學習這一活動的主角。因此，如何使得學生的潛能得到開發，學校興趣得到激發對提高英語課堂的效率至關重要。作為老師不僅要教會學生知識，更要對教學的狀態有理想化的期待和設想，盡量創造出和諧、平等、快樂的教學氛圍。

比起智力因素，如何引發學生對英語學習產生興趣更有操作的價值和意義，興趣對學好任何一門外語都是首要條件。教師可以通過設計情景，將英語學習融于生活情境中，設計不同的語言使用環境，把枯燥學習變成活潑游戲，從而引發學生進行大量的語言攝入和導出。

3.改進備課方法

備課質量決定著一節課課堂效率的高低。在實際教學中，有部分教師由于缺乏對教材的深入理解，認為備課只是寫寫教案，那么她的教學效果一定不好。

細備教材。無論英語學科如何改革，教師在處理教材時都應緊扣大綱，真正了解該課的重點、難點及教學目的，做到心中有數。

精備教法。教學方法是貫穿教學過程的靈魂。能否將學生吸引到教學中，教學方法是否靈活、新穎起著至關重要的作用。作為教師，要順應時代的發展，不斷創新，將傳統的教學方法與自身的知識能力相結合，做到保證質量的同時還要張揚個性。

勤備學生。課堂教學是師生雙方的互動。學生不僅是直接參與者，更是互動的主體，他們的狀態直接影響著效果。在認真鉆研教材的基礎上從對學生的實際了解出發，確定符合他們認知特點的教學目標，既要包括基礎知識和基本技能方面的目標，也包括培養學生綜合能力的目標；準確地理解教學的重點和難點，確定如何突出教學重點、突破教學難點；了解學生的認知規律及其已有的知識水平，選準切入點；選擇適合學生的學習方法以及符合教師自身個性的教學風格。

4.重視加強情感教育在課堂教學中的作用

人作為高級動物，感性與理性應該是協調發展，如若片面的追求理性而忽視感性，必然會導致學生人格發展出現障礙。追求理性思考的深刻，而忽視感性思考的力量，不僅不能促進學生理性思維力的發展，反而有阻礙其發展的結果。教學中重視非智力因素有助于教學取得更好的效果。

4.1 融洽師生感情

古人說：“親其師才能信其道”，教學過程中的師生關系不僅僅是知識的傳授，更是情感互通與交流。建立良好、平等、和諧的師生關系是實現良好課堂氣氛的前提，是有效提高課堂教學效率的重要保障。教師如何與學生溝通，如何激發學生對英語學習產生興趣，尤為重要。教師要在語言教學中采用鼓勵性語言和手勢，尊重學生，消除課堂中的不和諧因素，使師生之間親近起來，讓學生對師生關系有安全感。從而大膽而積極地參與教學活動，體驗學習樂趣。為教學程序的順利實施掃除人為障礙。

4.2 多表揚，少批評

多表揚，少批評。尤其對差生更應如此，凡是有一點進步均以表揚，以鼓勵他們對英語學習產生信心。對于有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在平時的作業中多給肯定類的詞語，這樣他們就會對英語學習慢慢產生信心。

二、保證教學內容的多樣性是提高英語課堂教學效率的有效途徑

教學不僅是傳授知識的活動而是一個教學相長、互動合作、師生一起進步的過程。英語課程標準對學生的語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識等都提出了具體要求。死記硬背的學習方式早已不適應現在的學習環境，已經不足以應對素質教育提出的要求。因此，必須通過不斷變化和更新教學內容，才能保證課堂的教學效率。

多樣化教學體現在教學資源的選擇上，可以將其比喻為用放養的方式取代圈養。開展這樣的教學活動，需要有大量、準確、高質量且生動有趣的語言材料來配合，只利用教材或少量的補充材料對學生進行機械的、反復的訓練，會讓學生對英語學習產生倦怠感。除了使用統編教材，教師還要為學生準備充足的閱讀、聽力材料及其它學習材料供學生在課內外學習用。有大量研究表明，第二語言習得過程中，大量且準確的語言攝入與語言輸出有著不可小覷的促進作用。也就是說，學生們在學習英語的過程中，教師要注意保持學生的英語攝入量，重視閱讀和聽力兩大方面的訓練，從而提高學生的寫作和口語表達能力。學生由于讀得多、聽得多，視野和思維會較廣闊，在學習語言的同時，也了解一些英語國家的文化。這些正是多樣化教學要達到的目的。

總之，如何使得英語課堂變得“高效”和“快速”是當今社會的一個熱點話題，也是英語學科改革的重點、難點。如何提高英語課堂教學的高效性對于學生的英語水平至關重要。英語學科教育教學工作者要在平時的教學中多思考，努力發現問題，積極解決問題，從教學方式和教學內容兩大主要方面著手，制訂最適合學生的學習內容和教學策略，讓學生們在學習當中充分掌握使用英語的能力。

［1］英語課程標準。北京師范大學出版社，2001.

［2］李麗生。英語新課程改革理論與實踐［M］。昆明：云南大學出版社，2005.

［3］Jack C.Richards Theodore S.Rodgers.Approaches and Methods in Language Teaching.外語教學與研究出版社，2008.