淺析新課程環境下高中體育課堂教學高效性

覃仕

（南寧市第五十六中學 廣西南寧 530000）

淺析新課程環境下高中體育課堂教學高效性

覃仕

（南寧市第五十六中學 廣西南寧 530000）

近年來，由于高中學習壓力較大且活動時間的減少，致使學生身體素質越來越差。在新課程改革的背景下，要求提高高中體育課堂教學高效性的呼聲越來越高。本文簡要闡述了高中體育課堂的現狀及高中體育教育高效性的意義，并就如何提高高中體育課堂教學高效性進行了探討，以此提出了高效的體育教學方法，以期促進我國高中體育教學質量的提高。

高中體育 課堂教學 高效性 策略

體育新課程標準的頒布與實施為體育教學帶來了新的氣象，圍繞新課程標準下的體育課堂教學的研究與討論也是百花齊放。體育教育改革的最終目的就是要提高體育教學的質量，使體育教學收到良好的效果。這就要求體育教師的角色、教學方法、教學手段、教學策略等都要相應的發生變化。因此，新課程改革背景下的體育課堂教學行為不僅要求促進高中體育教師的有效教學，提高教學質量，而且還要為推動新課程的實施起到重要作用。

一、高中體育教育高效性的意義

高中生一般所處的年齡階段為15—19歲，這是一個人成長發育最重要的階段。而我國的高中生為了應對高考，面臨著超乎尋常的壓力，如果不注意解壓，很有可能對學生的身心健康造成不可彌補的損失。而適當地開展體育課教學，組織學生進行體育活動，無疑是學生減壓，釋放自我的重要方式。因此，體育課質量的好壞，直接關系著高中學生的身心健康。良好的體育課教學能使學生身心得到舒緩和鍛煉，促進學生的學習效果，提高學生的學習效率，且對高中學生的健康發展有著巨大的推動作用。

二、高中體育課堂教學的現狀

（一）學生學習興趣的缺乏，教師教學方法老舊

學生進入高中后面臨著高考，學業壓力越來越大，課程難度也日益加深，這使得高中學生沒有多余的時間和精力進行體育運動，從而使學生逐漸喪失了對體育運動的興趣；還有部分高中體育教師在教學時僅注重體育技巧的教授和項目考試的實施，對學生學習興趣和身體素質的培養則缺乏重視，這間接導致學生在課堂上失去學習體育的積極性，對體育項目的參與性也越來越低。此外某些高中體育教師專業素質較差，教學責任不強，在體育課堂上采取“放羊式”的教學方法，尚未制定系統的教學內容，致使體育課形同虛設，變成了學生的自由活動課而已。

（二）教學條件欠缺，不利于課堂教學內容的開展

目前，我國大部分學校體育設施陳舊、單一，這間接的影響了高中體育教師教學內容的安排，教師僅能在有限的設施上進行教學，學生長期使用這幾個體育設施，難免會缺乏興趣，從而使得教師的教學目的難以達成，教學質量下降。部分高中在缺乏教學條件的情況下勉強開展體育教學，導致學生不能從中學到該學的體育技巧，也不能對學生起到鍛煉的作用。

（三）教學內容單一，學生容易產生倦怠感

目前，我國大部分高中特別是經濟欠發達地區的高中，體育課的教學內容一成不變，一致停留在跑、跳、投擲以及一些簡單的球類運動上。高中生本就好奇心重，嘗試欲望強，長此以往內容單一的體育課自然會使其喪失學習興趣，難以調動學生的學習積極性，也無法達到體育課的教學目的。

三、高中體育課堂高效性的對策

（一）營造寬松和諧的體育學習氛圍

興趣是最好的老師，學生學習興趣的高低直接影響學習效果的好壞。為此，高中體育教師應根據高中生的興趣愛好及個性特點，為學生構建一個寬松和諧的學習氛圍與積極向上的學習環境，激發學生自主參與體育運動的積極性，鼓勵學生養成長期運動的習慣。同時，可以在課余時間開展與體育運用有關的活動來提高學生的體育素養。

（二）創造實用、有效的教學條件

部分高中教學設施單一，教學條件較差的問題影響教師教學效果的實現。為此，學校應根據自身條件，盡可能為學生配備適合體育教學的體育設施，建設具有完備衛生安全條件的體育場所，保障學生的安全，從而提高學生的運動積極性。

（三）根據學生自身條件的差異性開展教學

目前，我國大部分高中體育教學都是同質化教學，這樣顯然不符合體育教學的目的。為此，教師應根據每個學生的體質、性別、生長環境的不同制定個性化的教學內容。教師還要從學生實際出發，因材施教，循序漸進，讓不同層次的學生的身體素質都得到不同程度的發展，這樣既能幫助學生塑造良好的身體素質基礎，又能完成教師體育課程的教學目標。

例如，在體育課堂上對那些身體素質較好的學生，應充分發揮其身體優勢，在保證其自身學習目標完成的前提下，協助教師給予其他同學指導和幫助；對身體素質較普通的學生，在按照課程指示與大綱要求的前提下，教師應努力將其潛能發掘出來；而對于身體素質較差的學生，應注重基本素質的培養，根據其能力給予針對性教學，做到揚長避短，使這類學生能在自身的基礎上獲得進步，從而使得每類學生都得到適合的教學內容，進而實現高效性課堂的構建。

（四）根據課程內容，分階段安排教學任務

剛進入高中時學生學習壓力較輕，課業負擔較少，體育時間相對于整個高中階段而言較寬裕。因此，一些體育競賽類活動大都可以安排在此階段完成，而體育教師也可以根據競賽內容來安排自己的教學重點。例如，針對競賽活動中的球類運動、田徑運動、游泳運動等，教師可以先行安排授課，讓學生在體育課堂上進行競賽類項目的練習，既便于教師指導，又避免學生走彎路，使得學生能盡快學以致用，達到事半功倍的學習效果。此外，為了鍛煉學生的意志力，學校可以舉辦冬季長跑比賽，體育教師可于12月份開展長跑教學，讓全部學生積極投入到訓練中，并讓訓練成績突出的學生報名參與學校冬季長跑比賽。而在春季，氣候較為宜人，學生衣著輕便，便于學生身體的舒展，這時體育教師在教學內容的安排上可以側重于籃球、排球與體操的教學。

通過在有限的教學時間內分階段安排教學任務，并根據學生情況、氣候情況及學校條件等因素，以科學、高效的方式安排教學任務，這樣既能調動起學生的學習興趣，又能有效激發其學習積極性，實現課堂教學的高效性。

結束語：

高中體育教學是提高高中學生身體素質和心理素質的重要課程之一。要實現體育課堂教學的高效性，就要求教師在教學過程中，要采用創新的教學觀念和教學手段，結合新課程環境條件的教學模式，因材施教，不斷摸索，尋找出一套對每個學生都能產生效益最大化的教學方法，從而實現高中體育課堂教學的高效性。

［1］王敏.關于高中體育課堂教學高效性的分析［J］.科技創新導報2013（12）.

［2］朱海紅.高中體育課堂教學的高效性研究［J］.當代體育科技2013（01）.