電氣類專業(yè)課程實踐教學(xué)研究與探索

張明德

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江臺州 318000）

電氣類專業(yè)課程實踐教學(xué)研究與探索

張明德

（臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江臺州 318000）

針對當(dāng)前電氣類專業(yè)課程實踐教學(xué)中存在的問題，本文以學(xué)生質(zhì)量參差不齊、教學(xué)設(shè)備缺乏、學(xué)生未完成學(xué)業(yè)提前離校等客觀原因進行研究探索，并針對這些問題，提出在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、實訓(xùn)規(guī)范、考核記錄等改革策略，更好地幫助電氣類專業(yè)學(xué)生人才的培養(yǎng)。

電氣類專業(yè)課程 實踐教學(xué) 教學(xué)改革 對策探討

目前，電氣類專業(yè)是我國高校教育的熱門專業(yè)之一。據(jù)統(tǒng)計，電氣類專業(yè)的在校大學(xué)生超過40萬人，其熱門程度可見火熱。電氣類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生掌握相關(guān)的電子技術(shù)知識和清楚電氣類設(shè)備操作原理，是一門理論性和實踐性很強的學(xué)科。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、科技的提高與教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的電氣類的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠滿足社會對人才的要求，急需對教學(xué)進行不斷改革，滿足社會的發(fā)展需求。

一、電氣類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

在高等院校不斷擴招的大背景下，部分院校在開辦專業(yè)課程上操之過急，在硬件設(shè)備師資力量還未配備齊全的情況下，匆匆開辦電氣類專業(yè)課程，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識和實踐基礎(chǔ)環(huán)境達(dá)不到要求，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，阻滯了電氣類專業(yè)的發(fā)展。如廣東某工程學(xué)院電氣類專業(yè)的《電子數(shù)控技術(shù)》實踐課程中，整個專業(yè)院系只配備了一臺數(shù)控機床和電子分析計算機，大部分的學(xué)生都是停留在課本的理論知識和對儀器的“參觀”上，對于實踐教學(xué)時，老師只通過教學(xué)演示，學(xué)生根本沒有動手操作，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量可想而知。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法和師資力量制約了教學(xué)的前進步伐，很多學(xué)校在制定教學(xué)計劃時，只偏重對理論知識的傳授，而對實踐環(huán)節(jié)非常少觸及。以長沙某理工大學(xué)為例，在對《PLC電子控制技術(shù)》課程進行教學(xué)任務(wù)安排時，理論課程安排了60課時，實踐操作課程只安排了10課時，實踐教學(xué)只占了教學(xué)總課時的七分之一，這對于這門操作要求比較高的課程，明顯不能夠符合教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)。另外，在不同教學(xué)體制的差異下，電氣類專業(yè)教師極度缺乏，不能滿足正常教學(xué)要求，導(dǎo)致在課程教學(xué)上只重視理論教育，輕視實踐教學(xué)的重要作用，最后學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，動手實踐操作能力差，教學(xué)效率底的窘境。

據(jù)調(diào)查，80%的院校電氣類專業(yè)的實踐教學(xué)都是在試驗箱中進行的，學(xué)校教學(xué)只重視了實驗性的教學(xué)內(nèi)容，忽視了最重要的學(xué)生走上工作崗位后，工作現(xiàn)場的教學(xué)。以《電力電子技術(shù)》這門課為例，在實踐教學(xué)中，學(xué)生通過試驗箱可以進行晶閘管試驗和觀察到示波器橋式電路的整流波形，但是當(dāng)學(xué)生就業(yè)后被分配到供電所工作時，面對工作狀態(tài)下的晶閘管整流設(shè)備卻無從下手，一臉茫然。

二、電氣類專業(yè)教學(xué)改革的對策探討

修改教學(xué)目標(biāo)，對原有的教學(xué)方式進行改革，包括專業(yè)教學(xué)計劃、實踐課程教學(xué)、人才培養(yǎng)方案等制定符合時代發(fā)展和企業(yè)要求。把傳統(tǒng)的目標(biāo)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楣W(xué)結(jié)合、學(xué)為所用的教學(xué)目標(biāo)，讓教與學(xué)雙方都明確自己所要傳授和掌握的知識。這樣以來，教學(xué)雙方都明確自己的責(zé)任，可以做到在教學(xué)和學(xué)習(xí)上做到有的放矢。

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂為工作現(xiàn)場，在條件允許的情況下，將理論知識和實踐課堂結(jié)合在一起，先通過有豐富經(jīng)驗的老師對氣電專業(yè)所學(xué)課程的基本原理進行講解，講解過后進行現(xiàn)場的操作與學(xué)生操作過程中面對面的交流，及時解決問題，幫助學(xué)生加深教學(xué)印象。改變教學(xué)模式，通過課堂的知識遷移，將書本概念知識不斷引入到現(xiàn)場教學(xué)過程中，讓學(xué)生以親身感受經(jīng)歷和實物教學(xué)更直觀的了解所學(xué)知識，做到一邊聽取理論知識講解，一邊豐富課堂學(xué)習(xí)氣氛，做到理論與實踐有機結(jié)合的良好教學(xué)效果。

不斷引入新的考核制度，完善產(chǎn)學(xué)結(jié)合。在以往大部分的考核都是通過筆試的形式，對實際操作方面的項目少之又少。針對電氣專業(yè)的特殊性，在考核時我們可以通過實際操作與理論知識相互結(jié)合的方式進行考核，通過這種改革，可以很好的利用考核帶來的實際運用效果，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)理論知識時也要注重實際操作。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面，學(xué)校應(yīng)該提倡以比賽帶動學(xué)習(xí)興趣和以生產(chǎn)豐富學(xué)習(xí)兩種方式。比賽帶動學(xué)習(xí)興趣主要是指在某項課程上，通過比賽的形式來進行，讓學(xué)生在參賽中找到學(xué)習(xí)興趣，豐富課程教學(xué)。生產(chǎn)豐富學(xué)習(xí)是指在實踐教學(xué)中將生產(chǎn)直接下放到生產(chǎn)企業(yè)去進行，這種方式可以更好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識的運用能力，達(dá)到很好的實用效果。

結(jié)束語：本文針對電氣類專業(yè)課程實踐教學(xué)存在的問題，對教學(xué)組織方式、教學(xué)資源整合和教學(xué)考核制度進行改革研究和探索，提出新的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)電氣類專業(yè)課程實踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

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