初中語文教育中人文關懷的加強之探索

何立斌

（武鳴縣靈馬鎮靈馬二中 廣西南寧 530000）

初中語文教育中人文關懷的加強之探索

何立斌

（武鳴縣靈馬鎮靈馬二中 廣西南寧 530000）

隨著我國教育體制改革的不斷深入，初中的語文教育對學生的人文關懷越來越重視。初中階段是學生人格形成和培養的重要時期，在開展語文教學活動過程中，如果教師只把重心放在知識的傳播上，而忽視學生人文素養的培養，最終會導致語文教學與現實相脫軌。因此，文章對初中語文教育中人文關懷的加強進行了分析與討論，以期促進我國教育事業的發展。

初中語文教育 人文關懷 加強

初中語文教學能夠在一定程度上提高學生的精神境界，充分激發學生的主體性，從而促進學生精神力量的形成。在新課改的背景下，教師應該將書本知識和人文關懷有效的結合起來，通過加強人文關懷教育，營造充滿人文氣氛的語文教學課堂，促進學生綜合素質的全面發展。

一、人文關懷的基本內涵

人文關懷學說主要是從西方的傳統人文主義中發展而來的，其主要的意義是肯定人的存在價值及人性。在馬克思主義學說中，人文關懷不僅是重視人的尊嚴和生存狀態，而且還包括重視人類對自由和個性解放的精神追求?？梢?，人文關懷不僅要以人為中心，而且還需要時刻關注人的心理變化，從而促進人的全面發展。要想將人文關懷貫穿于初中語文的課堂教學中，教師就需要時刻關注學生的學習需求，注重學生的情感體驗，同時還要重視學生健康的審美理念和高尚的道德品質。

二、初中語文教學現狀

（一）學校對語文教學重要性的認識不夠

語文是各個初中學校的重要學科之一，語文教學在學校教學中處于基礎性的地位。隨著教學改革的實施和深入，語文教學在很大程度上發生了根本的變化。由于很多初中學校都認為學生從小學便開始學習語文，同時大多數初中語文教師將語文教學簡單的概括為讀、寫、聽、說四個方面的知識教授，加之教師認為語文是母語教學，學生應該能夠把語文學好。因此，學校幾乎把所有的時間和經歷全部放在數學、英語等難度較大的學科上。正是在這種錯誤觀念的引導下，致使學校對語文教學重要性的認識不夠。

（二）學生對于語文的學習興趣不高

初中的課程設置比小學多了許多，初中生可以學到更多的知識。由于初中階段的學生具有活潑、好奇等特點，對于剛接觸的學科感覺比較新鮮，也有濃厚的學習興趣，如生物、化學、英語等。而對從小便開始學習的語文，學生的學習熱情早已消耗殆盡了，同時再加上學生認為很多語文知識都可以從日常生活中得知，并不需要將大量的時間和精力浪費在此，在學生的觀念里，認為語文學習不重要，對語文學習的興趣也不大。因此將大部分時間與精力花在了難度較高的學科或是剛接觸的新學科上，從而導致語文學科被忽視。

（三）家長對學生的語文學習關注不夠

當前，很多家長對學生的語文學習關注不夠?，F在的學生相對于以前而言，發生了巨大的改變，很多家長會讓自己的孩子利用空余的時間去參加輔導班、培訓班等，從而使得學生的學習和生活節奏越來越快，學生的空余時間全部被各種輔導課占據。在家長安排孩子的輔導課程主要是數學、鋼琴、英語、美術、物理等，而與語文相關的輔導課程少之又少，從這些行為當中，不難發現家長對語文的重視程度偏低。

二、初中語文教育中人文關懷的加強措施

（一）選擇具有人文關懷的教學內容

初中語文想要在教學過程中融入人文關懷，就需要注重教學內容的選擇。因此，在開展語文教學活動的過程中，教師需要有意識、有目的的培養學生的人文素養，為學生營造出人文教育的課堂氛圍。由于語文具有靈活多變的特點，因而語文教師不能默守陳規，在選擇教學內容方面上需要充分考慮到學生的發展規律，盡量選擇彰顯團結友愛、誠實守信、自強不息等內容的文章，讓學生通過這些文章的學習，不斷的發展自我、完善自我、提升自我。例如在《永遠的梵高》這一課堂中，教師需要有意識的教育學生，在尋求夢想的道路上，必須要堅守自己最初的信念，努力去實現自我的價值；通過對《聽懂母親的故事》這一課文中的教學，教師要教育學生用寬容去愛護別人的尊嚴，從而提高學生的人文關懷意識。

（二）關注初中語文閱讀教學中分的人文關懷

閱讀教學在初中語文的人文關懷中起著不可替代的重要作用，其不僅能增長學生的見識，開拓學生的視野，而且還能提高學生的道德素養和道德品質。語文教師在開展閱讀教學活動的過程中，可以適當的在其中滲透人文關懷的理念，對學生的心理變化和精神追求進行充分的關注，這也是新課改對初中語文教學提出的新要求。在閱讀課程的材料中融入大量的人文精神和道德因素，這是教師對學生進行素質教育的最好輔助工具。此外，在初中的閱讀課程中，教師還需要對閱讀材料中的人文精神和道德因素進行挖掘，利用各種途徑和教學方法指導學生深挖閱讀材料的情感，與作者產生內在思想上的共鳴，從而使學生深刻的體會到人文關懷精神和人文思想。無論是在《人生的境界》中對正確的價值觀、人生觀以及世界觀的理解，還是在《談骨氣》中對“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的感悟，這些都是需要在閱讀中才能夠體現出來的。

（三）提高初中語文教育中人文關懷的質量

想要提高初中語文教育中人文關懷的質量，就是要讓學生學會領悟生活。學生對生活的領悟不能僅僅停留在文章寫作中，這就需要教師培養學生對生活的關注，重視學生的情感需求。因此，教師應該把課堂作為人文關懷的實踐場所，將課堂學習與人文關懷有效的結合在一起，并選擇適當的教學手段。在教學過程中，教師需要與學生建立起一種平等和諧的師生關系，體現出學生的主體地位。同時教師還可以利用現代多媒體技術激發學生的學習興趣，為不同的學生制定相應的學習任務及學習要求，并制定適當的獎勵機制，從而形成學生之間的相互競爭，教師通過采用這種靈活豐富的教學方法，能有效提高人文關懷的質量。

結束語：

我國優秀豐富的傳統法文化，為初中語文教育中人文關懷的加強提供了豐富的內容。教師在初中語文教育中，應該將人文關懷貫穿于初中語文課堂，堅持“以人為本”的教學理念，時刻關注學生的道德和情感的認知，引導學生在學習中全面發展，進而為我國人才的培養奠定堅實的基礎。

［1］薛國鋒.探析在初中語文教學中如何融入人文關懷［J］.教師，2013，（4）：62.

［2］郭婷婷.論“人文關懷”在初中語文作文批改中的實現［J］.現代語文：中旬.教學研究，2011，（11）：129-130.

［3］刁品飛.強化人文關懷，注重新課改下初中語文人文教育［J］.課外語文（教研版），2013，（1）：60.