新時期初中班主任工作的創新管理分析

莫英敏

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學 廣西南寧 530000）

新時期初中班主任工作的創新管理分析

莫英敏

（馬山縣古寨瑤族鄉民族初級中學 廣西南寧 530000）

學校在對學生進行管理的過程中，其重要的管理載體就是班級，班主任作為班級的組織者和管理者，需要發揮其在學校和家長之間的橋梁和紐帶的作用。班級工作實際上是一門過程非常的復雜，但是卻能夠給予班主任非常大的成就感的工作，其對學生的學習和生活都具有十分重要的作用。本文主要針對初中班主任班級管理工作中存在的問題進行分析，進而針對問題來進行對策分析。

初中 班主任工作 創新管理 問題 對策

教師作為人類靈魂的工程師，需要時刻老師自己的職責，一切以學生為重。班主任作為與學生交流最為密切的角色，在學生的成長過程中占有十分重要的地位。因此，班主任需要時刻嚴格要求自己，不斷提高自己的專業知識學習，進而指導其進行科學的班級管理活動，同時還要多與學生進行溝通，進而拉近與學生之間的距離，做到對于學生思想動態的實時掌握，培養學生樹立正確的社會主義核心價值觀。

一、初中班主任管理工作中存在的問題

1.管理工作中班主任占有絕對主導地位

在傳統的初中班主任管理過程中，班主任在班級之中既作為一種班級的活動和課堂的組織者而存在的，又作為一種班級的實際課程和班級秩序的絕對管理者而存在的。班主任在班級中所說的每一句話都可以說是班級中的“圣旨”一樣，學生在班級之中只能做到絕對的服從，但是卻不能有任何的一句反抗的話。但是在這種絕對強勢的班主任管理狀態之下所得到的課堂教育和班級管理仍然存在很大的問題，初中孩子正屬于性格最為叛逆的階段，因此在實際的課堂管理之中班主任與學生之間的矛盾一觸即發，師生關系極度不融洽，因此班級工作也沒有辦法保證正常的開展。

2.管理工作中班主任沒有真正樹立威信

在傳統的班主任管理中，在教學過程中灌輸的是“尊師重道”的觀念，也就是說無論老師的教學水平和管理水平如何、教學中的方法是不是真正顧及到了學生等，只是依靠強制性的教學手段來進行“鎮壓”，進而讓學生產生恐懼的心理。班主任在一定程度上使得了自己的“威嚴”膨脹并且最大化了，這就使得在對于學生的教學與管理都存在問題，同時學生也沒有辦法完全的信任教師，這就使得在教學和班級管理上都沒有辦法受到學生的歡迎和響應。

3.班主任在管理中沒有做好自己的定位

中國有一句古話叫做：“師徒如父子”。這種傳統的觀念使得教師在實際教學過程中將自己置于十分崇高的地位，進而缺少與同學之間的交流。因此，在遇到學生在班級中出現錯誤或者做一些負面的行為時，不會追根溯源，了解事情的起因，只是嚴厲的批評，甚至到叫家長的地步。這些時候，學生可能是不會反駁，但是在事后不但不會改正而且還會對老師產生怨恨情緒，進而不配教師的課堂教學和班級管理，因此對于課堂效率產生十分消極的影響。

二、新時期初中班主任工作的創新管理分析

1.堅持“以人為本”的人本主義觀念，實現班主任在工作理念上的創新

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，因此，新課程改革過程中非常重視管理工作的創新，需要堅持“以人為本”的人本主義原則來實現管理效率的不斷提高。新課程改革更加的注重學生在主體性上的發揮，實現學生綜合素質的不斷提高。班主任在實際的工作中，能夠充分的尊重學生，認真的傾聽學生的心聲，實現教育工作創新性的不斷提高。班主任需要堅持“以人為本”的人本主義觀念，通過平等和諧互動性強的師生關系的建立，來實現對學生的尊重，實現其獨立人格的體現，享受與學生平等的地位。班主任需要尊重學生的人格，認真的傾聽學生對于事物的看法，真心的去對待每一個學生，讓其能夠充分的發表自己的見解，同時還能夠實現其思想變化以及情感訴求方面的把握。例如，班級中的一名后進生在上課的時候，并不是非常認真的聽講，一直在課桌的下面玩東西，當他注意到教師在看自己的時候，其行為就開始收斂，課堂注意力也得到了集中。這主要是由于班主任在工作的過程中，用平等的態度來看待每一位學生，而對學生批評也將求科學的方法。

2.通過文化建設的加強來實現和諧的班級氛圍的營造

新課程理念的不斷深入，使得班級的管理更加的倡導自主化，這就需要通過和諧而寬松的班級氛圍營造來實現班級文化的建設，為學生的健康成長提供重要的保障。新課程理念教學的過程中，更加的注重人的發展，這就需要通過寬松而和諧的課堂氛圍營造來實現其主觀能動性的發揮，實現學生的創新精神以及實踐能力的培養。例如，班主任在管理的過程中，采取分層管理的方式，對于其中學習成績比較差、在學習中沒有明確學習目標的學生，根據班級的具體實際來實現全班學生在積極性上的調動，讓學生確實的參與到學習和班級的管理之中，班主任可以打破傳統的班干部固定的方式，通過每一周都競選班長的方式來進行班干部的輪流之日，讓學生通過參與班級的管理來實現能力的鍛煉，這樣就能夠讓每一個學生都能夠參與到大型的活動之中，實現學生自我管理能力的提高，同時也能夠獲得自信心。

3.利用多種的載體來實現工作平臺的不斷拓展

無論做什么事情都是需要進行充分的準備，需要通過知識的武裝來給予自身足夠的勇氣。班主任在實際的工作過程中，需要緊跟時代發展的要求，通過不斷的學習來實現新知識與新技能的吸收，班主任利用新型的技術手段來實現科學的教學與管理，最終實現計算機網絡技術以及信息技術的充分發揮。例如，教師可以利用手機短信、微信、QQ以及微博等現代化的通信手段來增加與學生家長的溝通，通過不斷的互動來實現班主任工作針對性以及時效性的不斷增強，此外，班主任還需要充分的利用主題班會的發展契機，為每一位學生都提供更多表現的機會，實現學生自我能力的不斷提高。

三、結語

總之，作為學校在進行管理過程中的基礎性單位，班級在學校教育中占有十分重要的作用，班主任則作為班級的組織者和領導者需要認識到自身所肩負的重要責任，轉變傳統的認知理念，堅持“以人為本”的人本主義原則，建立與家長之間的溝通橋梁。班主任的班級管理是一項非常繁瑣的工作，但是班主任在實際的工作過程中獲得了精神上的滿足，增加成就感，這對初中生的學習和生活都具有十分重要的作用。班主任需要通過不斷的努力，通過優秀工作經驗的借鑒以及班級的實際情況來進行更加具有針對性的班級管理方式，進而在不斷的探索和創新中來實現班級的創新管理。

［1］封小玲.新課改下班主任工作的拓展與創新［J］.科教文匯.2012.06.

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［3］陸錫文.初中班主任教學管理工作的心得體會 ［J］.讀與寫雜志. 2014.11.（11）.