歌曲在初中英語教學中的融入研究

吳大曉

（南寧市邕寧區百濟中學 廣西南寧 530000）

歌曲在初中英語教學中的融入研究

吳大曉

（南寧市邕寧區百濟中學 廣西南寧 530000）

歌曲是人們日常生活中不可或缺的娛樂活動方式，不同的歌曲能夠給不同的聽者帶來不同的情感感受。現如今歌曲已經出現在初中英語的教材中，并為初中英語的教學帶來了良好的教學效果。本文以分析歌曲在英語教學中的作用為出發點，提出了歌曲在初中英語教學中的具體運用方式。

歌曲 初中英語 教學

歌曲最先應用于幼兒英語的教學中，實踐證明歌曲的運用可以為英語教學帶來不一樣的效果。因此將歌曲運用到初中英語教學中成為了迫切的研究課題。近幾年，歌曲在初中英語的教學中已取得了一定的成果。

一、歌曲在初中英語教學中的作用

（一）提高學生的學習興趣

學生能夠自主地進行學習和積極的參與到學習中的重要因素是學生對該學科的學習興趣。學習動機對學生學習的影響十分巨大，其中內部動機影響最大。在初中英語的教學過程中，不僅要對學生的智力進行鍛煉，還要培養其學習動機、興趣等非智力因素。只有學生有了內部動機，在學習的過程中才能夠產生愉快的感覺，從而提高學習的效率。而傳統的英語教學模式基本都是教師進行單詞、課文的教讀，整個課堂教學十分枯燥乏味，根本無法引起學生學習英語的興趣。因此在教學中運用適當的歌曲，可以緩解學生學習英語的緊張心理，同時還吸引學生的注意力。歌曲的介入不僅使得學生有了聽覺的享受，還能夠增加課堂的趣味性，從而增加學生學習的興趣，最終使得學生產生內部動力，進行自主學習英語。

（二）提高學生的英語記憶力

情感記憶、形象記憶、運動記憶和邏輯記憶是記憶的四種方式。其中情感記憶是指人類自身的情緒對記憶效果的影響，大體可分為愉悅情緒和非愉悅情緒。在教學活動的過程或課間休息的過程中，教師選擇一些優雅、寧靜的歌曲進行播放，有助于學生緩解疲勞，并產生愉悅的情緒，從而提高學生的記憶能力。當教師在教學中讓學生對歌曲進行聽、唱等練習時，這是在給大腦進行“記憶體操”的訓練。在音樂的環境中，學生可以對所學知識進行鞏固學習，并在大腦中不斷再現，從而加深其自身記憶的能力。

（三）提高學生語言感知能力

在英語的學習過程中，學生不僅要學習英語的語音、詞匯及語法等，還要學習其使用規則，這些知識的學習同樣可以歌曲的形式進行教學。歌曲的旋律讓人們能夠很快的記住歌詞，初中英語教學就可以利用“旋律方法”將英語教材中的詞匯編撰到學生熟悉的歌曲旋律中，這樣會使得學生能夠更快的記住這些單詞。此外，學生學唱英語歌曲能提高學生語言的感知能力，讓學生在輕松活躍的情況下克服說英語的恐懼，在不知不覺中養成英語的發音習慣，并運用到練習中。

二、歌曲在初中英語具體運用

（一）作為教學背景英語的運用

在英語的課堂教學中，將合適的英語歌曲作為課堂教學的背景音樂，有助于促進學生快速進入到學習狀態，使得學生對接下來的英語學習產生興趣。

（二）在語音、詞匯等方面的運用

在英語的學習中，學生不僅要會讀，還要會寫。詞匯就像壘房屋的石磚，只有石磚量充足，才能夠建立高樓大廈，因此詞匯的記憶十分重要。然而在實際的初中英語學習中，由于英語詞匯是由26個字母中的一部分字母按一定的規則組合而成，這導致學生在語言、詞匯上學習難的問題。越往高年級上升，學生所要記憶的詞匯就越多。但多數學生學生并沒有隨著詞匯增多而記憶更多的詞匯，英語學習的壓力就逐漸增加，這就容易導致學生學習英語的興趣減低。而恰當的英語歌曲的介入對英語語言、詞匯的記憶有一定的幫助。比如學生在學習十二個月份的單詞時，對于這十二個單詞的記憶有一定的困難，特別是六月（June）和七月（July）這兩個單詞的記憶。因此教師在教學中加入《Twelve months in a Year》歌曲的播放就能夠很好的解決這個問題，這首歌用說唱的形式先把12個月份演唱了2遍，之后有一段音樂節奏進行緩沖，然后把每個月份單獨讀兩遍，并拼讀出來，從而加深學生的記憶。

（三）在聽力方面的運用

英語的聽力在英語的學習中占有很重要的地位。歌曲的介入能夠讓學生很好的適應英語環境，并且從一定程度上鍛煉了學生聽力能力。教師在聽力練習的過程中，除了原有單調的聽力練習之外，可以增加歌詞填空的聽力練習。比如教師可以先將一首歌在課間進行重復播放，然后在上課后播放幾次，并把歌詞的一部分寫到黑板上，預留一些空白讓學生聽歌曲填詞。如《take me to your heart》中，教師先抄出一部分歌詞，并把其中學生不會的單詞進行講解，然后留出空白，讓學生聽歌曲添單詞，這樣對訓練學生聽力能力有很好的效果。

（四）在寫作與翻譯中的運用

教師在對學生英語寫作與翻譯能力的訓練過程中，可以適當的加入英語歌曲輔助教學。教師要讓學生熟悉該歌曲的感情基調與主題，并且要讓學生熟悉歌詞。在寫作上，教師要進行引導，從歌詞中詞匯的使用、句型等進行模仿訓練。在翻譯上，粗淺的翻譯十分容易，優美的翻譯卻很難。教師用歌曲作為翻譯材料，先要讓學生知道這首歌曲所描述的一個故事及整首歌的感情色彩。比如《young and beautiful》中，講述一對男女之間的愛情故事。其中有“Will you still love me when i am no longer young and beautiful？will you still love me when i got nothing but my aching soul？”這句歌詞的翻譯看似簡單，但是要翻譯出韻味，就要在用詞上仔細斟酌。可翻譯為“當韶華逝去，容顏不再，你是否愛我如初，任地老天荒？當一無所有，遍體鱗傷，你是否愛我如初，任地老天荒？”此外，在翻譯的過程中還應該注意文化的差異性。比如在歌曲《season in the sun》中“Goodbye papa，please pray for me.I was the black sheep of the family.”在歌詞中“black sheep”不是黑羊，而是“害群之馬”，在此歌中是指“調皮鬼”的意思。

結束語：

恰當的英語歌曲在課堂中的運用能夠活躍課堂氣氛，有效提高初中生學習英語的興趣，從而養成自主學習的習慣，鍛煉學生學習英語的記憶能力和學習能力等。歌曲在初中英語的教學中的運用還要不斷的進行探索。教師要不斷發掘歌曲在英語教學中的運用，使其充分輔助英語課堂教學。

［1］張關蓉.新課改下英語歌曲在初中英語教學中的應用［J］.四川教育學院學報.2007

［2］鐘珂.初中英語教學中的歌曲融入研究［D］.信陽師范學院，2014.

［3］周曉曉.英文歌曲在初中英語教學中的應用研究［D］.山東師范大學，2012.