探析初中當下形勢下初中美術教育的作用

黃宏送

（南寧市江南區明陽中學 廣西南寧 530000）

探析初中當下形勢下初中美術教育的作用

黃宏送

（南寧市江南區明陽中學 廣西南寧 530000）

美術教育是教育工作的一項重要內容，它有利于學生個人發展，生活中美術無處不在，而且實用性很強。但相對于應試教育，在初中階段美術教育沒有得到應有的注重。美術教育的缺失，會造成學生個性不夠突出，表達內容不夠豐富，創造能力弱。具體到學生的年齡階段，初中階段是美術教育的一個重要時期。在當前形勢下，初中美術教育顯得非常迫切。

美術教育 個性培養 作用

初中是多數青少年情感走向成熟的重要時期，內心情感處于由兒童時期過渡到成人時期的關鍵階段，思維感情逐漸抽象化、成熟化、自由化。在學習美術文化的過程中，青少年的智商和思維不斷發生變化，青少年的思維極其活躍，不斷嘗試接觸各種新鮮事物，并發動思維進行更深層次的思考和檢驗，學習以成年人的標準要求自己，同時樂意聽取他人的意見。根據青少年初中階段生理和心理的變化特點，進行美術教育，可培養學生的藝術情感，引導學生發現和發掘世間各種美好事物，提高其審美情趣，有助于學生整體素質的提高。

一、美術對初中生的重要作用分析

（一）有利于幫助學生全面發展

我們知道，初中生正處在長身體、長知識的黃金時期，其人生觀、價值觀以及世界觀也初步形成，美術教育能對初中生思想道德觀念以及智力開發起到重要的作用。在美術學習的過程中，可以激發學生的創造精神，陶冶學生的情操，形成基本的美術欣賞和創作素養，完善人格。在美術教學過程中有的學生就是很自卑，膽子很小，從她畫面上也可以看出來線條很拘謹不夠大方。面對這種情況，老師要對學生加以鼓勵，這樣學生就能慢慢地她找到了信心，到最后能大膽的向老師問問題，與老師一起討論。

美術教育能使增強學生的創造力和學習能力。創造，是人類自由的產物和表現，是人類在實踐活動中，使客觀規律性與自己的目的性相統一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動。只要你肯去培養孩子的興趣，孩子們可壘起一個世界。例如某地區組織的廢物利用創作比賽，學生利用各種廢棄物創作了各種各樣的東西，有的用小竹子搭建了小“別墅”、有的用小碎布做可愛的拼畫、有的用廢紙做了筆筒等等作品。以前都是選好的作業參展。所以學生們對學習美術沒有太大的興趣，但通過大敢改變讓孩子們都快樂起來很努力很認真的在做這件事，那怕是最不喜歡學習的孩子也在“畫”這種的作業，我國現行的中小學美術教育大綱中，也都將發展學生的創造性和創造力列為美術教學的目標之一。

（二）美術教育能夠矯正初中生的不良愛好

目前許多初中生都沉迷于網絡游戲，這樣逐漸的與家人、同學、老師以及朋友的疏遠。在我的印象中有一名男同學在初中時存在許多不良行為比如，上課愛講粗話，要是女老師上課還會調戲女老師，面對這樣的學生上起課來真的很難。但這個孩子有一個愛好，就是喜歡在書本上畫畫，其他課老師發現他這個愛好時，對他很反感覺得他上課很不認真，但做為美術老師的我，卻感到很高興，這個孩并不是只有缺點，他也有他可愛的一面。對于他的這個愛好，我及時給予鼓勵及培養，讓他加入了學校的美術興趣班，從愛好到有專業知識學科的學習。當他一點一點的覺得自己畫得比別人還要好時，他感到無比的開心，越學越好。對老師的態度也是一百八十度的轉變，這是我沒有想到的。到了初三時他有了自己的想法就是要考重點高中，因為之前他的文化課成績不怎么理想，但因為愛好畫畫，他更加努力的去學習，最終以理想的成績考上他想去的學校。由此可見，培養其美術興趣，可以轉移他們這種不良的興趣愛好，重新激起他們對學習的渴望。

二、初中美術教育存在的問題

（一）教學理念落后

目前中學美術課程安排數量較少，教學設計存在不合理現象，缺乏對學生的情感教育，嚴重影響美術教育質量。先進的美術教學理念僅限于個別開放先進的中學，多數中學并沒有改變傳統教學方式，對“設計？應用”教學理解處于表層，過多專注學生的作畫技能培訓，教學模式規范化、僵硬化，多數教師在課堂教學中要求學生對美術課程中的某一幅作品進行臨摹，并在限定時間內上交給老師批改。學生在學習壓力緊張的情況下對非主課的美術課程專注度較低，對老師布置的作業多為敷衍了事，除個別對美術有興趣的學生之外，其他學生并沒有真正掌握美術鑒賞能力及繪畫能力，臨摹式學習會將美術教育引入一個惡性循環中，不符合我國美術創作的創新性和開放性主旨。

（二）教學地位不高

美術教學在初中教學中地位不高，美術師資力量薄弱，美術教師接受的講學與培訓機會少，教學觀念與教學方法陳舊，使得原本活躍靈動的美術課堂變得枯燥乏味。部分教師對教授的美術畫作認識不足，對畫作的藝術價值評價不準確。對美術的價值沒有從“人的情感”中探求真知，被利益化的市場價值導向誤導。傳統教學手段沒有真正引導學生發現藝術的美，美術課堂中的藝術氛圍沒有真正營造出來，更挫傷缺乏美術興趣的學生的學習積極性。

三、初中美術教學的建議

在美術教學中奧發揚傳統美術教學的優良之處，如對我國傳統藝術畫作的畫風分析、虛實相生的傳統畫技的特點及山水人物特殊畫風的傳承，在此基礎上注入對中國傳統美術的情感。同一幅畫作還可從不同鑒賞角度進行分析，激發學生思考畫作的不同特點，除作者的愛國情感之外，還要有對祖國美好河山的贊美之情，感嘆大自然的偉大奇妙。山河自然組合的意境、山環水繞的美妙都具有一種神奇力量，通過畫筆展現在眾人面前又是另一番滋味。提高中學生的美術情操需從學生心理情感變化特點著手，在課堂上適當培養學生的獨立創作精神、空間感知能力和思維靈動能力。教師可根據此類方法開發學生的情感世界，引領學生發現心靈的美，升華學生的情感世界，促進學生感性與理性思維綜合平穩發展。

結語

目前應試教育目的性過強，多數學校容易忽視對學生進行人文教育，導致多數青少年情感世界一片空白，甚至往畸形方向變化，不但不利于初中美術教育的良性發展，甚至會產生社會問題。美術學科總體以提高學生欣賞評述、造型表現、綜合探索與設計應用為教學出發點，而創新出奇的思維是美術教學的硬性要求。將情感教學融入美術課程中，關注學生情感變化，引導學生情感成長向積極樂。

［1］陳錦洞；探討初中美術教學的作用［J］；大眾文藝；2012年15期

［2］鄭允超；讓美術課成為美的享受——例談初中美術教學［J］；福建教育學院學報；2013年03期