淺析"性別差異對小學語文教學的影響"

魏祥銀

（湖南省衡東縣第二中學 湖南衡東421400）

淺析"性別差異對小學語文教學的影響"

魏祥銀

（湖南省衡東縣第二中學 湖南衡東421400）

由于男女生在學習興趣、方式、習慣、態度等方面都存在著差異，因此學生性別差異也是影響其學習狀況的一個重要因素。那么究竟性別差異會給學生的學習帶來什么樣的影響，而又如何去消除性別差異給學生學習帶來的影響呢？為此，本人就小學語文教學與性別差異進行一些淺顯的分析。

小學生 性別差異 學習狀況

小學語文教育是基礎教育的初級階段，雖然說小學生身心發展尚不成熟，但是性別差異卻是客觀存在的，而學生性別的差異使得他們在學習活動中也呈現了不同的表現。從歷來教學經驗來看，小學語文學習中男女生學習成績有著明顯的差異，從整體上來，女生的語文學習成績普遍要比男生好。那么究竟性別差異會給小學生語文學習帶來什么樣的影響，又如何根據學生的性別差異實施有效的教學呢？基于此，下面就小學語文教學與性別差異進行幾點分析。[1]

一、男女生在小學語文學習中的性別差異分析

1.智力因素上的差異

智力因素是一種綜合能力，它包括很多方面，如記憶、思維、創造、觀察、想象等多種能力。在智力因素方面上男、女生各有優勢語言學習過程中，女生在細小觀察、機械記憶和想象能力方面更為突出，占有優勢，更傾向于多說、多練；而而男生在全局觀察、理解記憶、邏輯推理能力方面更為突出，占有優勢，更傾向于記憶語言理解、推理。注意力方面，相對于女生來說男生注意力的穩定性則稍差，課堂學習中難以集中注意力；在記憶里方面，女生的識記方式帶有明顯的機械識記成分，而男生多側重于理解和抽象的記憶，加之小學語文學習更多側重的是知識的記憶，因此女生在小學語文階段的學習方面往往要優于男生。

2.非智力因素上的差異。

主要體現在“興趣”和“性格”兩方面。小學男女生的興趣有著非常明顯的差異，從廣度上來說小學女生興趣一般比較穩定，且持續的時間也較長，而男生興趣雖然比較廣泛，但是卻很容易“見異思遷”。從傾向上來說小學女生容易傾向于與人相關的內容和對象，學習過程中喜歡討論，喜歡邊學邊講，而男生則更傾向于與物有關的內容和對象,喜歡探究。而語文這一學科的內容本身就較為形象，且大多是關于景物描寫或是故事閱讀，因此女生在語文學習中有著非常明顯的優勢。性格方面，女生相對文靜聽話，而男生則更多是好動頑皮，所以課堂中女生則想得到教師的認可，而男生注意力卻很難長久維持，同時也比女生更具破壞性，因此女生的聽課效果要比男生好，學習成績普遍比男生要好。

二、性別差異的教學方法不當原因分析

小學語文教學中很多教師并沒有對性別差異有一個科學的認識，他們只知道男女學生的成績差異很大，但是卻沒有去深入的去探究這種情況產生的原因。因此，在實際教學中也沒從性別差異這個方面去著手提出具體的對策和措施去改善這一情況，因而在小學語文教學中很難做到因材施教，導致男女學生語文成績差異越來越明顯。

小學語文主要的教學方法仍是以語言傳遞為主，在傳授新知識的時候多采用講授和討論的方法，由于女生多聽話，而且服從權威，所以在這個方面先天占有優勢，她們會毫不猶豫的接受教師所傳授的知識，并認真學習。反觀男生，由于其好動性格，使得他們很難在課堂上按部就班的跟隨教師的思路，而且他們也喜歡反對權威。再加上小學階段男女生智力結構的差異，在課堂上女生往往要優于男生，所以導致小學男生語文成績普遍不如女生。

三、針對性別差異狀況，因材施教

教師應充分認識到學生的性別差異，要改變對性別的刻板印象，充分認識到男女生的優勢，無論是在課堂參與上、或是各類教學互動中，教師都應注意給每一個學生都提供一個平等的機會，以發揮出他們的優勢，彰顯他們的個性，消除性別刻板印象。下面主要就小學語文教學中如何針對性別差異，提高語文教學效率淺談一下。[2]

1.培養男生良好的學習習慣

小學語文教學中不難發現很多男生缺乏良好的學習習慣，課堂上小動作多，又愛說話，不按時交作業的情況也屢屢出現，而且又急于求成，缺乏一定的耐心，這些不良的學習習慣直接導致男生語文學習成績低于女生。因此，要想提高男生的語文學習成績，首先就要培養他們養成良好的學習習慣，這是能否提高學習成績的重要依托。尤其是小學二三年級的男生正是調皮的時候，而且沒有什么耐心，更需要教師有足夠的耐心和恒心去引導和幫助他們養成良好的語文學習習慣。

2.創設差異性的學習環境

小學語文教學應為根據學生的性別差異，通過創設不同的學習環境對于男女生應采用不同的教育方法，以體現男女生的差異性，讓他們各取所長，揚長避短。

小學二三級語文主要任務是對文字的認知，識記，使用。基于此可以舉行識字比拼、詞語接龍、演講、朗讀等活動，鍛煉男生的語言能力，促使男生主動記憶，激發男生語文學習興趣。再如在學習方法上，可以設計活動來吸引男生的注意力，鼓勵他們積極發言，引導他們提出自己的意見，并提供證據，鼓勵男生多參加一些課外互動，鍛煉他們的動手能力。對于女生如，減少她們對規則的記憶，培養女生通過理解和判斷來解決問題，積極評價她們，以培養她們的自信心等。

總之，在小學語文教學中教師應巧妙的運用學生的性別差異，靈活的采用教育方法，調動學生積極的利用自身的性別優勢，互相學習、互相約束、互相合作、共同進步。

[1]王宏.男生學業成績不如女生的原因探析[J].吉林教育?教學.2011.

[2]曹延方.小學生語文學習的性別差異探析及教學對策[J].學周刊. 2011.