班主任如何用好"嚴"字

李鈞

（鶴壁高級技工學校 河南鶴壁 458000）

班主任如何用好"嚴"字

李鈞

（鶴壁高級技工學校 河南鶴壁 458000）

班主任在實施班級管理過程中，需對學生的具體行為進行嚴格要求，嚴格管理，但嚴格不是嚴厲、嚴酷，過嚴的管理既不利于學生身心健康的發展，也不利于班級工作的進一步發展。本文就班主任如何用好嚴字提出了建議。

班主任 嚴格管理 嚴格要求

有新聞調查發現：職業教育面臨嚴重的社會偏見，受訪公眾高達86.4%的人認為，只有差生才會讀職業學校。就進入我校就讀的學生實際情況而言，生源素質情況不容樂觀。學生大多是在中招成績差，升學無望，或是在初中階段就已輟學在家，甚至有些是在父母的逼迫下走進校門的。學生文化基礎差，厭學現象嚴重，紀律觀念淡漠，意志力薄弱，自我約束能力差，缺乏吃苦耐勞精神，真有點“差生集中營”的味道。怎樣把這些學生教好、管好，讓學生留得住，學得進，使之真正成為國家建設的有用之材，是擺在我們面前的一項艱巨任務。在此，結合本人在班級管理中的實踐，談一下班主任如何嚴格管理，建設一個好的班集體問題，與大家商榷。

一、嚴而有寬

對學生嚴格要求，要先有寬容之心。“教不嚴，師之惰”。說的對學生要嚴格管理，嚴格要求。但實際工作中，過份的嚴厲和苛責往往帶來的是對抗。時常見到老師得理不饒人，學生臉紅脖子粗的爭辯，結果造成更嚴重的對抗。做為班主任應當認識到我們的學生還處在青春判逆期，人生觀尚未形成，分辨是非的能力還不健全。所以，在對待犯錯誤的問題學生應具有更大的耐心。孔子有言曰：“躬自厚而薄責于人，則遠怨矣”！教育家陶行知先生也早就把“寬容”列為教師必須學會的一種教育方法。他那個“四塊糖”的故事就很好地詮釋了在教育過程中寬容的魅力，這啟示我們在班級管理中不僅要有嚴格要求，也不能忽視“寬容”所起的積極作用。

二、嚴里透愛

對學生嚴格要求，要先有愛心。嚴格要求是建立在對學生的“愛”之上的?！坝H其師，信其言”，做為班主任老師要關愛學生，學生才會信任你。要善于接近學生，體貼學生，和他們誠心的溝通，進行思想上的交流，讓他們真正的感受到你對他們是關心、關懷的，對他們進行必要的批評是愛護。在我們學校，每天早上看到班主任老師一下班車，就急匆匆的往宿舍跑，做什么啊？去喊學生起床、吃飯、上課。然后又急匆匆的趕回到班里組織早讀。在班主任的急匆匆里，包含了班主任老師對學生的關愛，對工作的熱情！這在細微之中，學生不是草木，也有真情，學生也能體會到班主任是關愛他們的，潛移默化中會影響到學生：不起床吃飯，是不愛惜自己的身體健康，不按時進班上課是錯誤的！當學生們看到老師對待工作積極認真的態度，從中也能體會出對待工作和學習的態度，萌發出熱愛人生的積極態度，從而影響到學生日常良好行為的養成。相比老師一進到班里，發現有學生沒來上課，氣沖沖地找到學生，先是急風暴雨的批評，甚至棍棒相加，然后寫檢查，叫家長，學生吃盡了苦頭，留下的只能是不解和怨恨，這樣的嚴格教育效果并不好。

三、嚴而有范

對學生嚴格，要先對自己嚴。所謂：“其身正，不令而從。其身不正，雖令不從”。班主任要管理好班級，遇事能真正說服教育好學生，要靠自身的人格力量,率先垂范，做學生的榜樣。老師只有按自己要求的去做,學生才會相信我們說的是正確的！學生才會對照老師的要求去做。比如要求學生要有時間觀念，那么除了向學生講清養成一個守時的好習慣的重要性，更要在平時要求學生幾點開會，幾點集合，老師都必須準時到場，不遲到，即使有事耽誤了，老師也應向學生解釋說明。要求學生們要熱愛勞動，保持教室環境清潔，老師就不應在勞動時只當看客。班主任只有嚴于律已，率先垂范，教育才會有感召力。

在一次機械工程系組織的拔河比賽中，有個班級的同學覺得自己身小力虧，不愿參加活動，出現了班主任老師親自上場的場面，學生的積極性一下就高漲起來。我們班在參賽過程中，也有同學不是積極參加，而是在一旁坐山觀虎斗。這是缺乏集體觀念的表現，我并沒有立即去批評他們，而是走到拔河隊伍面前，講要領，吶喊加油。事后，我在班級QQ群里，在教室后面的《學習園地》，寫出自己的感想：“一根纖繩一條心，一鼓作氣齊用力，十五壯土一聲吼，笑傲群雄心問鼎”。在隨后的班會上，講個人與集體的關系，向全體同學闡述了團結一心的重要，在接下來比賽中，同學們一改先前漠不關心態度，而是積極參與，熱情十分高漲?？梢?，重“垂范”在班主任工作中有著多么重要的感召力。

四、嚴而遵規

對學生嚴格求，要管理規范。在班級管理中，班主任應當依據國家法律和校規校紀賦于的班級管理權利，對學生的行為予以監督和調控，以此確保學生的發展符合既定方向。在這個過程中，管理規范是班主任在實施班級管理時應遵守的原則。所定班規，處理問題學生，都應遵循學校規章制度和國家法律。如果老師經常體罰毆打學生，結果學生也會效仿以暴力來解決同學們之間存在的矛盾的。老師在班級管理過程中對學生中存在的不良行為決不遷就，發現問題，及時糾正，嚴格要求，嚴格管理。對待犯錯的同學，應對事，不對人，強調對原則的遵守和堅持，這樣有利于促進學生養成遵紀守法的行為習慣。

五、嚴而有度

對學生嚴格要求，要把握尺度。在班級管理中，嚴格要求學生，也要看學生的承受能力，也得注意分寸，掌握尺度。嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態度的強硬、武斷和偏執。班主任對學生的態度應該是嚴而有度。如果老師要求過于嚴厲，致使師生“撕破臉”了，還能有教育效果嗎？所以班主任老師對不同的問題，不同的學生，要采用不同的方法去嚴格要求，如果班主任嚴而無度，不看對象，不分場合，亂批一氣，勢必造成師生的隔閡，乃至對立，這樣的教育是不會有好的結果。可見對嚴格尺度的把握，體現出一名教師的教育水平。

總之，作為班級管理的主導者，班主任應嚴格要求學生，嚴格管理學生。但嚴格要求與嚴格管理，是建立在對學生博愛的基礎之上，要關愛學生，要嚴而有愛，嚴而有度；要遵規守紀，按章辦事，要做到寬嚴適度。這樣才能師生和睦，相互尊重，相互信任，相互理解，從而形成強大的凝聚力，向心力，建設出一個師生和睦，團結一致，積極向上的班集體。