淺談小學德育工作的"五法"

袁傳保

（吉林省洮南市大通中心校 吉林洮南 137116）

淺談小學德育工作的"五法"

袁傳保

（吉林省洮南市大通中心校 吉林洮南 137116）

小學德育工作是提高國民素質和培養(yǎng)跨世紀人才的奠基工程，通俗地說，小學德育即學校對小學生進行思想品德教育。我校以愛國主義教育為主旋律，注重集體主義教育和革命傳統(tǒng)教育，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從實際出發(fā)，從整體教育人手，采取了以下幾種方法，使德育工程貫穿于學校教育工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞育之中。

一、理論滲透法

我國是世界文明古國之一，有著悠久的歷史，我國人民對人類的發(fā)展和進步做出過巨大的貢獻，為弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，學校將愛國主義、集體主義、尊老愛幼、勤儉節(jié)約，勤奮好學等作為傳統(tǒng)美德教育的重點，融會于課堂德育之中，少先大隊部定期組織學生用多種方式學習《小學生守則》及《小學生日常行為規(guī)范》，從“小處”入手，“大處”著眼，從日常生活中一點一滴的小事進行行為規(guī)范養(yǎng)成教育，使學生逐漸形成一些具體的，相對固定的道德準則和美德。

二、實踐鍛煉法

要做好德育工作，提高德育的效果，在道德教育中要重視道德實踐和切身體驗，讓學生自己在切身體驗中仔細揣摩，領會問題的實質，最終達到自我教育的目的，學校要利用各種方法，手段組織學生進行實踐，如開展豐富多彩的課外活動，舉行“愛我校園”品行競賽活動，開展勤儉節(jié)約系列活動，組織學生深入社會獻愛心活動等。

三、榜樣激勵法

小學生模仿性強，好勝心強，在教育中要充分運用榜樣的力量，用革命前輩和英雄人物事跡以及學生中的好人好事教育學生，樹立榜樣要注意典型性，榜樣具有可辨別的最基本最重要的特征，能吸引學生的注意，產(chǎn)生學習，效仿的愿望，樹立榜樣還需具有貼近性，特別要善于發(fā)現(xiàn)、表彰一些發(fā)生在小學生身邊的好人好事，使學生感到親近可學，心服口服，教育效果也好，樹立榜樣老師還要積極啟發(fā)，引導學生理解“榜樣”包含的人生哲理和道德價值，引導學生在分析了解“榜樣”的基礎上，對照自己，找出差距，明確努力方向，并見諸于行動。

四、情感陶冶法

偉大導師列寧曾經(jīng)說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”情感是道德行為的精神支住，而老師運用直觀法、創(chuàng)設特定的教學情境和氣氛，讓學生通過觀察想象，思索從而達到情感的陶冶，有經(jīng)驗的教師往往以富有情趣的語言，或講述故事，或朗誦詩歌，或引用格言，激發(fā)學生情感。在進行革命傳統(tǒng)和學習先進模范事跡時，詳細講述幾件感人肺腑的典型事例，聲情并茂，慷慨激昂，使學生受到強烈的震撼和感染，即使教育已經(jīng)過去很長時間，可感人的場面仍然會縈繞在學生的心頭，繼續(xù)起到鼓舞激勵情感的作用。

五、自我教育法

小學生高尚的道德情感的培養(yǎng)還需注重學生的自我教育，有了自覺性才能主動積極地發(fā)展。教師要指出品德行為的具體要求，指出學生的缺欠和弱點，使用學有針對性地進行自我教育，教師要了解學生，給每個學生確定品行目標，做到正確公正地評價學生，融洽師生關系，明智地激發(fā)學生自己動腦筋去想去做，弄清楚該做什么，不該做什么，并讓他們在自我評價和自我教育中增強責任感，學生有一點點進步，教師及時做出肯定的評價和積極的鼓勵。

總之，小學德育工作要講究方法，學生良好道德品質的形成，不是一朝一夕的事，也需要家庭和社會的大力支持與配合，這就更要求德育工作者把探索小學生良好道德品質的形成方法放在首位，大膽實踐，積極創(chuàng)新，講究教育藝術，做長期細致的工作，使德育的甘露如同涓涓的流水滋潤學生的心田，從而促進學生茁壯成長.