淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 河北秦皇島 066100）

淺談教育管理

劉力江

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)教育局 河北秦皇島 066100）

教育管理既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)藝術(shù)，學(xué)校的好壞與教育管理是否得法息息相關(guān)。怎樣做好教育管理工作是必須鉆研的課題，需要對(duì)學(xué)校的教師進(jìn)行合理分配，需要對(duì)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行規(guī)劃，需要有魄力對(duì)學(xué)校進(jìn)行制度的改革完善，同樣也需要綜合管理學(xué)生以及教師遇到困難的解決。只有懂得管理，學(xué)會(huì)管理，才能充分發(fā)揮師生員工的積極性，使學(xué)校充滿和諧、團(tuán)結(jié)、積極向上的氣氛，使教育、教學(xué)質(zhì)量逐年上升。

教育管理

和諧校園主要是指以和諧共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的一種教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍，是以學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。學(xué)校是培養(yǎng)和造就合格接班人的場(chǎng)所，加強(qiáng)學(xué)生管理在構(gòu)建和諧校園中起著重大的作用。

一、當(dāng)前教育管理工作中的不足

教育的發(fā)展雖然得到了空前的發(fā)展，給學(xué)校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學(xué)校管理中仍然存在一些需要我們反思的問(wèn)題：（1）重教學(xué)，輕教育。由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則的影響，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注事情的結(jié)果。這一現(xiàn)象在我們教育界，特別是在基礎(chǔ)教育階段更為明顯，很多的教育管理者對(duì)教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，而忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)程的關(guān)注，從而使教學(xué)過(guò)程失去了應(yīng)有的教育性。（2）重形式，輕落實(shí).重形式、輕落實(shí)，存在于學(xué)校管理的諸多方面。在學(xué)校行政工作中的計(jì)劃總結(jié)管理，教學(xué)工作中的教研活動(dòng)管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計(jì)劃、輕落實(shí)、重總結(jié)的“兩頭重、中間輕”的現(xiàn)象，到頭來(lái)只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義.（3）重眼前，輕發(fā)展.學(xué)校是為未來(lái)社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)人的，學(xué)校管理和學(xué)生教育工作中只顧眼前而不顧將來(lái)的行為是危險(xiǎn)的，特別是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“寧可犧牲一點(diǎn)兒速度，也要把我們的教育問(wèn)題解決好”。

二、改善教育管理的對(duì)策

1.建立和諧校園。和諧作為一種思想，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓。和諧校園主要是指校園內(nèi)部各種要素處于一種相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)、共生共榮的狀態(tài)，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)要素的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系和諧、學(xué)生間人際關(guān)系和諧、師生關(guān)系和諧以及自我教育、家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育的和諧等等。

構(gòu)建和諧校園是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程，是需要從思想認(rèn)識(shí)、管理制度、政策保障多方面著手。要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)與人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要做到：（1）構(gòu)建和諧校園要與發(fā)揮黨團(tuán)組織的核心作用在構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程中，要通過(guò)不斷完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和黨內(nèi)民主制度，完善校黨委的領(lǐng)導(dǎo)方式，充分發(fā)揮各級(jí)黨組織的思想政治教育的功能，通過(guò)思想政治教育，造就校園內(nèi)和諧的人的個(gè)體，要使每一位師生員工有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能合理地處理個(gè)人與自然、個(gè)人與社會(huì)錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，做到融入社會(huì)、融入自然。（2）構(gòu)建和諧校園要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的和諧統(tǒng)一教學(xué)與教研的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是正相關(guān)關(guān)系，教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)質(zhì)量的提升也推動(dòng)著教學(xué)研究的開(kāi)展。但是，長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)中普遍存在愿意搞教研、不愿認(rèn)真教學(xué)的現(xiàn)象，更有甚者，身為教師，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，馬馬虎虎，導(dǎo)致學(xué)生怨聲載道，導(dǎo)致教學(xué)與教研相割裂。學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立一套圍繞培養(yǎng)人才進(jìn)行教學(xué)研究的新機(jī)制，吸收廣大同學(xué)積極參與活動(dòng)。在教學(xué)和教研相統(tǒng)一的和諧氛圍中成長(zhǎng)的學(xué)生，才會(huì)是真正社會(huì)需要的合格人才。

2.強(qiáng)化責(zé)任制制度。教學(xué)管理不單是業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的事，全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員都要重視教學(xué)管理工作、都要經(jīng)常研究教學(xué)管理工作，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)承包教研組，深入教學(xué)工作第一線，深入教研組，進(jìn)行調(diào)查研究，解決教學(xué)工作中的實(shí)際困難和問(wèn)題。學(xué)校進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度，對(duì)于教學(xué)管理工作，校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，主管校長(zhǎng)是直接責(zé)任人，教導(dǎo)主任是具體負(fù)責(zé)人，各專任教師是直接實(shí)施者，理順三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)（學(xué)校一教導(dǎo)處一教研組），教導(dǎo)處加大平時(shí)教學(xué)管理工作監(jiān)控力度，作好平時(shí)情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師教學(xué)工作實(shí)施情況作為對(duì)教師業(yè)務(wù)能力評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高常規(guī)教學(xué)管理工作。學(xué)校破舊立新，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理制度，實(shí)施“動(dòng)靜結(jié)合”管理，從而優(yōu)化教學(xué)秩序，創(chuàng)建統(tǒng)一、和諧、奮進(jìn)的教學(xué)環(huán)境，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.建立考核制度。重形式、輕落實(shí)，對(duì)于教師而言，為改變現(xiàn)狀，學(xué)校加大工作力度，對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作實(shí)行月考評(píng)，每月對(duì)固定和隨機(jī)檢查的教學(xué)常規(guī)方面表現(xiàn)進(jìn)行打分、量化、點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)出色的教師，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，在老師中引起較大的震動(dòng)和影響。形成了注重教學(xué)常規(guī)工作、注重教學(xué)質(zhì)量的良好氛圍，同時(shí)也引導(dǎo)教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)習(xí)借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和方法，使學(xué)校的教學(xué)管理工作真正內(nèi)化為全體教師的自覺(jué)行動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意。

4.用文化引領(lǐng)發(fā)展的理念不斷創(chuàng)新改革。在學(xué)校教育管理中，思想文化作為指導(dǎo)活動(dòng)的先導(dǎo)，可以說(shuō)，正是因?yàn)樵诮虒W(xué)思想上的前衛(wèi)發(fā)展，才有了教學(xué)效果在質(zhì)量上的提高。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，就是要使學(xué)校形成具有特色的學(xué)校文化思想，并把這種文化思想充分體現(xiàn)在學(xué)校管理、教育教學(xué)、處室后勤服務(wù)等各環(huán)節(jié)中，從點(diǎn)滴做起、注重創(chuàng)新。（1）實(shí)施校本管理，要將校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制切實(shí)地貫徹實(shí)施到底。校長(zhǎng)作為校園管理者，是學(xué)校的第一責(zé)任人，是學(xué)校財(cái)權(quán)，人權(quán)管理的真正掌握者，必然應(yīng)當(dāng)將責(zé)、權(quán)、利做到統(tǒng)一。這就要求校長(zhǎng)要在有良好的理論素養(yǎng)同時(shí)又要有真正的實(shí)踐指導(dǎo)能力，還要在此基礎(chǔ)上不斷的提高充實(shí)自己。在健全的校園教育教學(xué)管理機(jī)制下，接受來(lái)自教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)各方的監(jiān)督。（2）還可以建立教師聯(lián)席會(huì)，家長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)以及學(xué)生會(huì)等組織，提倡民主協(xié)商對(duì)話制度，讓教師和學(xué)生參與到校園管理中來(lái)，廣大教師和學(xué)生享有主人翁的地位，讓教師和學(xué)生了解和感受自身所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)今的教育教學(xué)理念中，應(yīng)當(dāng)遵循社會(huì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)全面的綜合素質(zhì)人才，作為教育管理者來(lái)講，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立“名師意識(shí)”，不斷追求卓越，渴望成功。有持之以恒的意志力，要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取以飽滿的熱情去從事無(wú)比光輝燦爛的事業(yè)，既用心搞好教育教學(xué)工作，又能不斷挖掘自身的潛力，為教育事業(yè)發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。更新教育管理理念是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育、符合時(shí)代特點(diǎn)的最新要求，樹(shù)立班級(jí)教育管理的新理念，從而有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，保障人才適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的最終目標(biāo)。為社會(huì)發(fā)展提供源源不斷的人才力量，從而有利于社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。