中等職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)方法拓展

胡文虹

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054）

中等職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)方法拓展

胡文虹

（新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 新疆烏魯木齊 830054）

中等職業(yè)教育教學(xué)是職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)位于主導(dǎo)地位，在教學(xué)工作中教師需要集思廣益，不斷的拓展教學(xué)方法，以有效的克服這個難點，幫助學(xué)生理解并掌握好專業(yè)理論知識，為其以后專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

中等職業(yè)教育 專業(yè)課程 理論教學(xué) 教學(xué)方法 拓展

隨著中等職業(yè)教育教學(xué)的教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等也在不斷的改革和創(chuàng)新。在中等職業(yè)教育教學(xué)中增強了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，積極采用的案例教學(xué)、項目教學(xué)、場景教學(xué)和模擬教學(xué)等多種教學(xué)方法。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不僅需要具備較強的動手能力，同時也需要學(xué)習(xí)必須的理論知識。因為理論專業(yè)知識的儲備一方面為實踐操作、實踐技能的學(xué)習(xí)提供理論基礎(chǔ)，另一方面也能提高學(xué)生的專業(yè)知識素養(yǎng)，提高學(xué)生綜合知識水平，并為學(xué)生以后的專業(yè)知識和能力的提高打下良好的理論基礎(chǔ)。

在中等職業(yè)教育專業(yè)課程的理論教學(xué)中，存在著一些問題，使專業(yè)課程中的理論教學(xué)成為了教學(xué)中的難點、學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，影響了整個教學(xué)效果。這些問題也促使教學(xué)工作者不斷的思考和研究，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以更好地改善教學(xué)效果，達到的學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識的教學(xué)目的，實現(xiàn)中等職業(yè)教育教學(xué)對中等專業(yè)操作型技術(shù)人員的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、中職的專業(yè)課程教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素

1.知識基礎(chǔ)較弱

目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多以初中文化起點進入中等職業(yè)教學(xué)，文化基礎(chǔ)知識底子薄，從理論體系上來說，學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識存在一定難度。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)中因缺乏對理論知識的學(xué)習(xí)興趣而放棄主動學(xué)習(xí)，另一方面因現(xiàn)年齡階段的學(xué)生關(guān)注力時間不夠，部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)但慣性疲勞使他們無法將注意力貫穿整個課堂，加之文化基礎(chǔ)和感性知識的積累不足，許多學(xué)生愿意學(xué)想學(xué)但確實聽不明白，故而教學(xué)中緊湊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪B貫理論教學(xué)無法獲得較好的效果。

2.缺乏學(xué)習(xí)主動性

這個年齡階段的學(xué)生正值青春時期，活潑好動，定力較差，自我個性強卻自覺性差。許多學(xué)生做很多事情主要是依興趣而行，缺少堅持。喜歡動手，在實踐課程中的學(xué)習(xí)中有著較濃厚的興趣，而面臨理論學(xué)習(xí)時，卻有總感到萬分吃力，對專業(yè)理論學(xué)習(xí)失去了最初的好奇和興趣，當(dāng)不能堅持下去時，使得學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識成了難事。

3.理論知識沒用負(fù)面想法也影響到一部分學(xué)生對理論學(xué)習(xí)重要性的忽視

有部分學(xué)生認(rèn)為自己只是中等職業(yè)的學(xué)生，就業(yè)崗位只是一線技術(shù)工作人員，報有只要會操作、會干活，不需要太多理論知識學(xué)習(xí)的片面思想，放棄了對理論知識的認(rèn)真學(xué)習(xí)。

4.缺少對專業(yè)內(nèi)容的感性認(rèn)知

中等職業(yè)學(xué)生因年齡、閱歷等多方面的原因，對很多專業(yè)方面的設(shè)備、工具、知識等比較匱乏。有些是聽說過沒見過，有些甚至很少也沒聽說過。在學(xué)習(xí)中學(xué)生缺少相關(guān)的感性知識，對理論知識理解起來就增加了一定的難度。

二、專業(yè)課程理論知識的學(xué)習(xí)重要性及其特點

1.專業(yè)課程理論知識的重要性

專業(yè)課程的理論知識學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生提高動手實踐能力的文化基礎(chǔ)，同時也是學(xué)生在以后學(xué)習(xí)和工作中不斷提高專業(yè)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)。專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)對學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)應(yīng)該是不可或缺的，是必須要學(xué)而且要學(xué)好的知識。專業(yè)課程的理論知識一方面是實踐知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也能通過學(xué)生實踐知識的掌握而得到理解從而進一步提高。理論知識和實踐知識互為基礎(chǔ)，相互提高，學(xué)習(xí)中缺一不可。

2.專業(yè)課程的知識具有不同于基礎(chǔ)課程的特點，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到較多難題

2.1 專業(yè)課程的知識學(xué)習(xí)需要基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的知識做基礎(chǔ)

專業(yè)課程知識有連貫性和相關(guān)性，需要一定的文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。當(dāng)相關(guān)的課程或知識點沒有學(xué)好或沒有掌握和理解，從一定程度也影響到后繼的知識點或課程的學(xué)習(xí)，無形中增加了課程學(xué)習(xí)上的難度。

2.2 專業(yè)課程的理論知識體系嚴(yán)謹(jǐn)，涉及到許多專業(yè)術(shù)語或?qū)Ｓ妹~

專業(yè)術(shù)語或名詞是專用，生活很少使用，學(xué)生專門識記。在以往的教學(xué)過程，學(xué)生總感到這些術(shù)語或名詞很難理解，專業(yè)課程理論在學(xué)生眼中類似“天書”枯燥、難懂，專業(yè)術(shù)語生硬難記，枯澀拗口，加重了識記和理解的難度。

2.3 理論與實踐知識相結(jié)合

實踐知識的積累在一定程度上幫助學(xué)生加快對相關(guān)理論知識部分的理解。但中等專業(yè)學(xué)生因大量缺乏這方面的知識，從而導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)困難重重。

三、專業(yè)課程理論教學(xué)課堂中教學(xué)方法拓展的思路和方法

教學(xué)中需要不斷尋找適合學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，起到激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以達到提高學(xué)生知識的掌握水平，改善教學(xué)效果的目的。教學(xué)方法拓展的主導(dǎo)思路和方法如下：

1.熟悉教學(xué)內(nèi)容是設(shè)計和選擇合適教學(xué)方法進行拓展的必要條件

對教授課程的具體內(nèi)容要十分熟悉，也就是教學(xué)中的背課，這是教學(xué)方法拓展的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)重點和學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的難點，有的放矢，較準(zhǔn)確地把握適合教學(xué)內(nèi)容的相對應(yīng)的教學(xué)方法。

2.了解并熟悉學(xué)生這是教學(xué)方法拓展的關(guān)鍵

教學(xué)工作者掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特性、甚至是學(xué)生的個性特點——“因材施教”，才能更準(zhǔn)確地把握學(xué)生能較好的接受的教學(xué)方法。

3.熟練掌握常用的教學(xué)方法

教學(xué)工作者掌握一些常用的教學(xué)方法，并能熟練應(yīng)用，在一定經(jīng)驗的積累基礎(chǔ)上善于思考并開拓新的方法，才能適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)對象（學(xué)生）的需要。

4.反饋并調(diào)整是教學(xué)方法不斷拓展的保障

在教學(xué)工作結(jié)束后，及時總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和教學(xué)效果不斷調(diào)整改進，才能更一步完善教學(xué)，取得更好的教學(xué)效果。

四、專業(yè)課程理論教學(xué)課堂中教學(xué)方法拓展的基本原則

在實現(xiàn)部分實踐教學(xué)和一體化教學(xué)模式的前提下，面對教學(xué)中仍需要學(xué)生掌握的理論知識講授時，或仍需要采用課堂理論教學(xué)模式的情況下，需要對教學(xué)方法進行拓展，以進一步圓滿的完成理論教學(xué)任務(wù)并取得良好教學(xué)效果。

根據(jù)中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)培養(yǎng)要求及學(xué)生的特點，在專業(yè)課程理論教學(xué)中進行教學(xué)方法拓展和設(shè)計主要把握的幾個基本原則是：

1、復(fù)雜理論簡單化

在講解相關(guān)的專業(yè)知識理論時，明確以用為學(xué)習(xí)目的，通常掌握夠用原則，避免理論冗長地分析或推理，盡量將深奧或復(fù)雜的理論用簡單易懂的語言描述。如果能結(jié)合生活中的通俗現(xiàn)象來講解，使學(xué)生結(jié)合自己已經(jīng)理解的知識，從而使復(fù)雜的專業(yè)理論變得簡單而容易理解。

2.抽象知識具體化

在講解中將抽象理論概念與學(xué)生熟悉的或容易感知的具體事物聯(lián)系起來，把抽象的理論進行具體的實物化，幫助學(xué)生通過感性認(rèn)識加深抽象知識的理解。借助于實物、仿真、模型、模擬等方法。

3.枯燥詞語生動化

專業(yè)術(shù)語或用語在使用時是既定規(guī)則，學(xué)生總覺得枯燥，教學(xué)工作者需要在講解中采用一些方法將這些詞語變得生動起來，或者借助一些手段提高學(xué)習(xí)過程的趣味性，引發(fā)學(xué)生興趣，從而提高學(xué)生識記能力。

4.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞期

不同年齡不同的學(xué)生，在學(xué)習(xí)時會有個疲勞點，或者說是注意力集中的時間周期。學(xué)生進入疲勞狀態(tài)后，基本上學(xué)習(xí)效果比較差。因此教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的這個疲勞點，以保證整個課堂的教學(xué)，特別是理論知識的講授。

五、專業(yè)課程教學(xué)方法拓展應(yīng)用

1.焊接課程中焊接殘余應(yīng)力與殘余變形的章節(jié)，往往要給學(xué)生講解其原因，在分析原因時得出板件變形后尺寸縮小的結(jié)論，學(xué)生理解該結(jié)論后再學(xué)習(xí)并掌握具體控制工藝措施。這個知識點涉及許多關(guān)于應(yīng)力等較抽象的理論概念。內(nèi)容不僅太抽象，而且學(xué)生對應(yīng)力等概念沒有知識基礎(chǔ)，即使反復(fù)講解說明，很多學(xué)生仍不能完全理解，不明白最后的結(jié)論。但如果補充關(guān)于應(yīng)力等抽象概念的分析，對于中專學(xué)生來說，在原有的理論知識基礎(chǔ)上反而增加了講授的難度。

經(jīng)過思考，采用以下方法：讓一組學(xué)生模擬金屬分子，手手相拉相當(dāng)于分子鏈。當(dāng)某一部分分子（某一學(xué)生）受熱脹冷縮時發(fā)生運動，其他分子（其他學(xué)生）不受熱對運動分子產(chǎn)生怎么的影響，分子之間如何相互限制的。在模擬過程中，一方面避開對拉應(yīng)力、壓應(yīng)力等抽象理論的介紹和分析，另一方面學(xué)生從不愿意聽轉(zhuǎn)而來了興趣，在模擬場景中馬上理解了結(jié)論。如此一來不但解決這一教學(xué)難點，而是活躍了課堂氣氛，授課效果明顯改善。

2.水泥巡檢課程中各工藝路線中的生產(chǎn)設(shè)備及設(shè)備開關(guān)機順序和操作要求的講授。在這部分內(nèi)容中講授中借助于多媒體設(shè)備圖片和動態(tài)工作圖，但有很多需要識記的知識點和專用名稱。從字面上，生硬的設(shè)備名稱，大量識記的內(nèi)容，多條生產(chǎn)線環(huán)境類似，往往第一次時學(xué)生抱有新鮮感，講解中效果還好，到了后面反復(fù)大量的識記和專業(yè)用語，學(xué)生開始感到無趣，有的還產(chǎn)生厭煩情緒，甚至抵觸不學(xué)了。

在此知識點的教學(xué)中加入游戲法，將設(shè)備按角色分配給學(xué)生，以接龍形式，形成生產(chǎn)線中的開關(guān)順序，在游戲中學(xué)生注意力高度集中，興趣深厚，反復(fù)替換2-3次，學(xué)生輕松地在游戲中熟悉了各設(shè)備的名稱和開關(guān)順序，很好的掌握了此類知識點。

結(jié)語

在今后的中等職業(yè)教育教學(xué)中如何幫助學(xué)生較好的掌握專業(yè)理論知識，為其專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)工作人員，特別是專業(yè)課程的教學(xué)人員不僅要具有扎實的專業(yè)知識技能，要想做好中等職業(yè)教育工作，仍需要更深一層的研究教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，設(shè)置更多地、便于實施的、靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使被動變主動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而能更好地掌握專業(yè)知識和技能，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)校的中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

胡文虹，1972.8，女，講師，機電一體化專業(yè)。研究方向：教學(xué)質(zhì)量。