淺議初中閑暇教育的缺失

伍雪容

（深圳坪山新區坪山中學 廣東深圳 518118）

淺議初中閑暇教育的缺失

伍雪容

（深圳坪山新區坪山中學 廣東深圳 518118）

擁有雙休日、寒暑假一百多天閑暇時間的初中學生，卻從來就沒"閑"過，他們是一群極其忙碌的群體。因為初中閑暇教育理念、內容的缺失，學校、家庭的一切活動都要圍繞著學習轉，分數才是終極目標。這會導致學生不能正確的、科學的、健康的休閑，從而影響他們全面、自由的發展。

初中 閑暇教育 缺失

隨著生活水平的提高，閑暇時間的增多，如何休閑就越來越受到人們的關注，但人們的休閑意識或者說觀念仍舊落后，所以，出現了閑暇時間增多反而讓人們倍感身心疲憊的狀況。而對于擁有雙休日、寒暑假一百多天閑暇時間的初中學生來說，從來就沒“閑”過，他們是一群極其忙碌的群體，都在為理想高中而奮戰，為分數而戰。閑暇離他們很遙遠。相應的閑暇教育，也遠離初中教育。

一、初中閑暇教育理念的缺失

閑暇是人們在生活中所享有的自由時間及其在該時間里自主、自由的生活狀態。而閑暇教育不是指在空閑時間進行的教育，而是指教會人充分利用空閑時間充實生活、發展個人興趣和個性，能智慧的利用閑暇時間。對于廣大未成年人來說，閑暇教育的目標重在幫助他們確立正確的閑暇價值觀念和態度，培養從事閑暇活動的技能和社會能力以及自信、自主性、自我創造、養成健康的體魄。在閑暇時間里，人們可以體驗到我的生活我做主，可以無拘無束的根據自己的喜好來選擇活動的時間、空間和方式。在閑暇生活中，人才可以真正地認識自我、發展自我，展現自我。但對于初中生來說，在中考面前，分數就是一切。學校從管理者到一線老師都普遍認為“學生應該以學習為中心，一切活動都要圍繞著學習轉，分數才是為之奮斗的終極目標，學生一定要爭分奪秒的學習，業精于勤，荒于嬉。在學校，除了中考的科目，其他的科目是無足輕重的，都要為中考科目服務。初三的課程，只有中考科目，其它的副科全被砍掉。學生每天的課程就是周而復始的哪幾門課，腦袋只裝著滿滿的中考，絲毫不敢怠忙。校園里掛著的中考條幅、那些誓師大會使得本來是讀書聲朗朗、書香飄逸的校園變得恐怖可怕。本來充青春氣息、活力陽光的校園，變成一張張凝滯僵硬的臉。學生在為分數而愁呀。老師步履沉重只因那分數和排名呀。這奢侈的休閑教育，根本和初中教育扯不上關系。與此同時，家校也緊密聯系，抓住學生的時間，盡可能的最大限度的充分利用在校在家的每一分每一秒時間學習。初中生是“忙人”，閑暇并不屬于他們，盡管有假日，也不得不疲于奔命各個補習班，緊張的步伐根本停不下來，也不敢停下來。沒有喜怒哀樂，沒有詩書琴棋畫，沒有結伴郊游踏青，有的是老師的諄諄教誨和做不完的練習。學生的生活總在家長的殷殷期望中度過，一切生活都那么的有條不紊。他們的思想被抽空，再沒有奇思異想，有的是專心做題，牢記練習，考試穩定作答，高度復制牢記的知識點，力爭高分數創佳績。

初中休閑教育理念的缺失，從某種程度上說，會導致學生不能正確的、科學的、健康的休閑，從而影響他們全面、自由的發展。休閑不是單純的放松和放縱，而是一種人格養成和精神追求過程，是人生命中的一部分，它不僅僅尋求快樂，也尋求生命的意義。但初中教育只重視教學忽視了育人。

二、閑暇教育內容的缺失

當今的中國中小學生的閑暇教育內容嚴重缺失。根據國家規定的節假日制度和教育部制定的教學計劃，中小學生全年節假日約為170天，占全年時間的47%。國家提出“減負”要求后，學生的校外時間應該增多，但為了學生將來能更好的謀生，學校、家長和社會對學習不敢掉以輕心，擔心“玩”荒廢了孩子。因此，學校通過各種困難班、培優班來提高學生的成績。家長也想方設法請家教，增加孩子的學習時間。據2000年出版的《新發現——當代中國少年兒童報告》報道：中國兒童沉重的學習負擔嚴重地影響了他們的休閑生活的質量。調查結果表明：小學1至3年級中67.2%的城市兒童和45.6%的農村兒童每天寫作業時間超過國家規定標準；有67.0%的城市小學生和64.6%的農村小學生每天在校學習時間超過了國家標準；60.5%的城市初中生和61.6%的農村初中生每天在校學習時間超過了國家規定標準。有1/3的學生把學習看作沉重負擔，并希望盡快離開學校，厭學情緒明顯。即使在小學階段，也有14%的學生把學習視為沉重的負擔。如，上海、廣州兩地的小學生，雙休日參加半天學習的：一年級45%；三年級48%；五年級36%。兩個半天學習的：一年級18%；三年級42%；五年級55%。奧數班、語文班，幾乎雙休日和假期都參加。又如，東西部大中小六個城市的調查顯示：星期一至五，小學生1.5—2小時的在家學習，中學生更多。雙休日：四年級學生平均2.5小時，10%的學生超過4小時做作業。初中二年級平均4.1小時做作業，16.8%的學生超過6小時，基本接近平時在校學習時間。高年級，情況更加嚴重。從這里可以看出，學生的大部分時間都用于寫作業。

絕大數的學生僅有的娛樂放松就是上網玩游戲。網絡休閑日漸成為青少年的主流休閑方式。有研究發現，青少年參與傳統活動的時間、種類、頻次、興趣，從上世紀90年代開始逐年下降。據CNNIC《中國網絡發展狀況統計報告》統計顯示，截止到2008年7月我國的網民人數已達12300萬，其中24周歲以下的青少年占了53.8%。從受教育程度上看，大專以下（含大專）的使用者占70名%。

聯合國關于人權與休閑的宣言中說，人人有權休息和休閑，作為社會群體，人的一生不同階段是有差異的，休閑方式與內容也大相徑庭，工作與休閑的側重點也不同。但有一點可肯定的是：人對休閑和幸福的渴求是亙古不變的。休閑教育是伴隨人的整個生命歷程，使人不斷生成為人的過程，具有終身性，不局限于學校教育，實施途徑應該是開放的，需要家庭、學校、社會的共同參與，需要社會輿論、政策導向進行引導，要防止工具理性的片面性，要給與倫理價值的關懷。閑暇教育的直接目的是深化受教育者的閑暇認知，培養他們正確的閑暇態度，提高他們的閑暇技能，養成良好的閑暇習慣。休閑教育的目標是多元的，內容是豐富的，形式是多樣的。人只有在休閑中不斷完善自我，實現全面發展，才能享受快樂、幸福的人生。在休閑倫理的規約下，構建合理、平和、健康的人性和心靈秩序。沒有休閑，一切活動都是謀生手段，根本沒幸福可言，但是休閑生活異化，幸福也難以實現；只有“從心所欲，不逾矩”才能真正達到幸福。