探究案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張靜

（廣西大學(xué)外國(guó)語學(xué)院125班 廣西南寧 530004）

探究案例教學(xué)法在商務(wù)英語教學(xué)中的應(yīng)用

張靜

（廣西大學(xué)外國(guó)語學(xué)院125班 廣西南寧 530004）

案例教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的了解情況，結(jié)合教學(xué)目的和內(nèi)容，引用一些經(jīng)典案例，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的一種教學(xué)方法。隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，更多復(fù)合型的專業(yè)人才被企業(yè)所需要，因此高校不僅要重視學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重學(xué)生在商務(wù)中運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力和技巧。而案例教學(xué)法能夠在商務(wù)英語的日常教學(xué)中有效地增強(qiáng)課堂效果，并且能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生思考、歸納等方面的能力。本文將結(jié)合案例教學(xué)法的特點(diǎn)簡(jiǎn)析其在商務(wù)英語教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

商務(wù)英語 案例教學(xué)法 實(shí)際應(yīng)用

在近代國(guó)家中，美國(guó)法學(xué)院是最早應(yīng)用案例教學(xué)法的地方，并且取得了一定的效果。而目前，案例教學(xué)法已經(jīng)在商業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用。商務(wù)英語是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，因此案例教學(xué)法在商務(wù)英語的教學(xué)中能夠發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，成為商務(wù)英語專業(yè)中非常有效的教學(xué)模式。

一、案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）以實(shí)用性為主，注重就業(yè)

案例教學(xué)法最注重的就是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際操作能力。因此高校在商務(wù)英語的教學(xué)中越來越多的開始注重為學(xué)生建立起可操作性很強(qiáng)的知識(shí)體系，將理論與實(shí)踐融合起來，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用能力，最終保證學(xué)生能夠成功就業(yè)。

教師通常都會(huì)在日常的課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，引進(jìn)一些實(shí)際的案例，與學(xué)生展開討論，分析產(chǎn)生問題的原因，并與學(xué)生一起探討解決的方法，讓學(xué)生通過所學(xué)知識(shí)來解決在現(xiàn)實(shí)工作中遇到的難題，從而在一定程度上為學(xué)生今后的工作提供一些借鑒和思考。

（二）以真實(shí)性事件為主，注重學(xué)生感受

在商務(wù)英語的教學(xué)中，教師運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)都是采用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)發(fā)生的案例，通過對(duì)這些真實(shí)案例的分析，讓學(xué)生結(jié)合自身的理解對(duì)事件提出自己獨(dú)到的見解和解決方案，大家集思廣益，不僅開拓了學(xué)生的眼界，還增加了學(xué)生之間的交流頻率，讓學(xué)生之間可以互相交換想法，增加學(xué)生的交流能力。這樣的教學(xué)模式也讓學(xué)生有了一定的實(shí)戰(zhàn)感，能夠讓學(xué)生以當(dāng)事人的角度運(yùn)用自身的優(yōu)點(diǎn)來解決實(shí)際問題。

（三）以互動(dòng)為主，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)

商務(wù)英語教學(xué)的重心是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，所以高校的一切教學(xué)活動(dòng)和目的都應(yīng)該是以這個(gè)重心為主的。案例教學(xué)法的運(yùn)用是通過情景模擬的方式，讓學(xué)生能夠參與到其中，運(yùn)用學(xué)生自身所學(xué)到的理論知識(shí)來分析案例，從中汲取有用的經(jīng)驗(yàn)。在課堂上，教師也應(yīng)該讓學(xué)生積極的進(jìn)行發(fā)言和討論，從而提高學(xué)生的判斷能力和溝通能力。

（四）以交流為主，注重學(xué)生的溝通能力

案例教學(xué)法的應(yīng)用需要通過學(xué)生形成一個(gè)個(gè)的小的討論組，然后討論組的成員之間互相交流彼此對(duì)于案例的看法和見解，這樣的形式會(huì)加強(qiáng)學(xué)生之間溝通和合作，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生之間的友誼會(huì)更加深厚，同時(shí)也會(huì)教會(huì)學(xué)生如何關(guān)愛他人，互幫互助，還可以在討論中鍛煉學(xué)生聆聽他人意見的能力。

二、案例教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用

（一）教師做好案例的備課

每一個(gè)教師在課前都會(huì)進(jìn)行備課，把將要給學(xué)生傳授的知識(shí)整理出來。在商務(wù)英語的案例教學(xué)準(zhǔn)備中，教師也應(yīng)該提前將需要跟同學(xué)討論的案例整理出來，并且需要準(zhǔn)備的案例必須完整可議。教師也應(yīng)該先把每一個(gè)案例總出現(xiàn)的問題羅列一遍，并思考一些解決方法，這樣在正式授課的時(shí)候就能為學(xué)生提供一些思考的方向，并且能在學(xué)生的意見中反思自己的不足之處，然后加以改進(jìn)，這樣就能讓教師在許多的案例教學(xué)中不斷的進(jìn)步與自我完善。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是教師在講臺(tái)講解和分析案例，學(xué)生被動(dòng)地接受教師的思維和意見，這樣并不利于學(xué)生形成獨(dú)立思考的意識(shí)。教師應(yīng)該盡力讓課堂變得豐富有趣起來，積極帶動(dòng)學(xué)生的興趣。例如，當(dāng)教師希望給學(xué)生傳達(dá)一些積極向上的思想時(shí)，就可以給學(xué)生播放電影《The Shawshank Redemption》（肖申克的救贖）。這部電影向觀眾展示的信念的力量、自由的珍貴和友誼的真誠(chéng)等方面都值得學(xué)習(xí)，其中的經(jīng)典臺(tái)詞發(fā)人深省，例如：Fear can hold you prisoner.Hope can set you free.（恐懼會(huì)讓你淪為囚犯。希望讓你重獲自由。）也會(huì)在一定程度上給學(xué)生在今后的工作和生活中樹立一些積極健康的價(jià)值觀。

教師也可以在課堂上采用辯論的形式，如果有兩個(gè)小組對(duì)于案例的看法不同，大家各持己見，教師就可以讓兩個(gè)小組進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的辯論賽，讓學(xué)生可以充分向大家展示自己的觀點(diǎn)、意見或建議，這樣不僅可以培養(yǎng)參加辯論的同學(xué)的語言表達(dá)能力和語言組織能力，還可以開拓旁聽同學(xué)的思維，讓同學(xué)們一起參與到案例的思考中去。教師無論是在討論的環(huán)節(jié)還是辯論的環(huán)節(jié)，都盡量不要發(fā)表自己的意見和看法，因?yàn)榻處熗ǔ６际钦n堂的主導(dǎo)人物，一旦教師發(fā)表了自己的意見，那么就會(huì)輕易帶動(dòng)學(xué)生的思維向教師的意見發(fā)展，從而讓學(xué)生對(duì)教師的思維產(chǎn)生依賴性，這樣的現(xiàn)象很不利于學(xué)生形成自己獨(dú)立的思維方式。教師應(yīng)當(dāng)全程充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，營(yíng)造出一種輕松自由的討論環(huán)境，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言，表述自己的觀點(diǎn)。

（三）做好總結(jié)報(bào)告

課堂的結(jié)束并不能作為案例教學(xué)的結(jié)束，在課堂討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)記錄好本次課堂討論的過程和總結(jié)。案例報(bào)告的總結(jié)不能僅僅只是簡(jiǎn)單地將討論的過程加以記錄，而是要將本次討論的主體思路以及學(xué)生們重點(diǎn)的意見都仔細(xì)總結(jié)，并把在討論中經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯或者語法加以總結(jié)，將討論中出現(xiàn)的重難點(diǎn)也加以總結(jié)，在下次課堂的時(shí)候著重給學(xué)生講解。此時(shí)學(xué)生參加討論的熱度并沒有降低多少，教師的講解就能事半功倍，學(xué)生把在討論中學(xué)到的知識(shí)和教師之后講解的知識(shí)相結(jié)合，就能更加有效的穩(wěn)固知識(shí)。

教師在進(jìn)行討論總結(jié)的時(shí)候可以讓學(xué)生也進(jìn)行課后的案例報(bào)告撰寫，用純英文的的形式書面總結(jié)一份報(bào)告。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的英語寫作能力，而且也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的書面表達(dá)能力，為今后的商務(wù)文書用途奠定一定的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

案例教學(xué)法已經(jīng)成為高校進(jìn)行商務(wù)英語教學(xué)的重要形式之一，商務(wù)英語專業(yè)在教學(xué)的過程中遇到的一些難題也可以通過案例教學(xué)法來得到有效的解決。案例教學(xué)法可以結(jié)合商務(wù)英語專業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)不斷的與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相融合，發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、問題思考能力、語言表達(dá)能力的作用，為企業(yè)培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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