學習生字方法之我見

李遠疆

（鳳慶縣雪山鎮人民政府教育辦公室 云南臨滄 675906）

學習生字方法之我見

李遠疆

（鳳慶縣雪山鎮人民政府教育辦公室 云南臨滄 675906）

眾所周知，識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，也是閱讀教學和作文教學的基礎，非常重要。想讓學生輕松的學會生字，激發學生的學習興趣無疑是最好的方法

小學 語文課 生字

生字的學習是貫穿于整個小學語文課的重要任務之一。無論是傳統教材還是課程標準，對各個年級的生字學習都確定了目標和要求。因此，對生字進行有效的學習方法研究，對提高教師課堂效率、增強學生生字學習興趣、達到學生生字學習目標有非常重要的意義。從以上三方面出發，我就生字學習方法作如下的淺談。

一、熟字學習法

漢字的學習有一定的規律可尋，很多漢字屬于組合字，特別在中、高年級這類字的數量較多。而熟字學習法是一種形象、化難為易、多重功能并舉的學習生字方法，它對學生學習組合字有事半功倍的效果。如“露”字的教學中，我的方法是：第一預習；第二交流。抽查交流學生這樣講：“我用熟字學習法學習這個字，它由兩部分組成，上下結構，上面是‘雨’字，下面是‘路’字，‘雨’和‘路’結合在一起，構成一個形聲字，讀音是‘lù’，查字典后我想‘露’字在課文里的意思是：小草上的水珠”。我給她的評價是：你學懂了這個字。用熟字學習法學習的字不勝枚舉，例如：崇、磚、峭、魏、朕……

二、形近字遷移學習比較法

作為漢字，音、形、義所容內涵豐富，對一部分比較特殊的字，不妨采用形近字遷移學習比較法。我的方法是：

一讓學生樹立起這種學習生字方法的思想；

二是讓學生用這種方法去實踐；

三是交流學習心得體會；

如：學習“勻”字，交流時學生的學習體會是：它像誰呢？像過去我學過的“習”字，哪不同呢？一是外形上它多了一撇；二是讀音不同，一個讀“yún”，一個讀“xí”；三是意思不同，“勻”在課文里的意思是“分讓、騰出”的意思，“習”在課文里的意思是“反復地學”。可用形近字遷移學習比較法學習的字在小學階段數不勝數，如：夕和歹、運和遠、天和夫、爪和瓜、兀和元……遷移學習比較法的宗旨是：什么樣的思想，決定什么樣的學法和教法，當然就會得到什么樣的學習效果。我的體會是：學習的權力是學生的，作為教師的我得把權利交給你，讓你自由主動的學。

漢字的學習內涵豐富，除以上學習法外，還有多見面學習法、歸類學習法、游戲學習法、卡片學習法……傳授者希望學習者達到的目的也不盡相同，書法欣賞家的角度講，得讓它寫得美；歷史學家角度講，得知道它的淵源；學生角度講，最起碼的下限是知道音、形、義。不同的角度對漢字的理解應該有不同的思想，這和讀“哈姆雷特”是沒有兩樣的，學習漢字應當和新課程理念緊密結合起來，有思想、有創建性的開展好生字學習教學。這樣，作為一個教師，思想得到升華，理論得到實踐，綜合素質不也得到提高了嗎？

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［3］汪虎；淺談小學低年級識字教學［A］；萃英集——青海省教育委員會、青海省教育學會優秀教育論文集［C］；2000年

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［7］王霞；優化小學語文低年級的識字教學［D］；內蒙古師范大學；2011年