"良藥未必苦口"，批評教育要講藝術

朱業(yè)芹 劉相國

（湛江中醫(yī)學校 廣東湛江 524094）

"良藥未必苦口"，批評教育要講藝術

朱業(yè)芹 劉相國

（湛江中醫(yī)學校 廣東湛江 524094）

教無定法。批評可以給學生提示錯誤、讓學生明辨是非，是教育工作中不可或缺的方法。我們要藝術的使用批評教育，使批評教育這劑良藥不再苦口。

批評 教育 藝術

在全社會都在高呼賞識教育的今天，“嚴師出高徒”、“程門立雪”式的批評教育似乎已經與時代格格不入，整個教育界視批評為“洪水猛獸”，加上學生受批評后自殺的報道屢見不鮮，使得教師更不敢說學生半點不是。批評真的不再是一種有效的教育方式了嗎？

2009年8月，教育部制定的《中小學班主任工作規(guī)定》發(fā)布施行。其中第十六條規(guī)定：“班主任在日常教教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利”。［1］該條例自發(fā)布以來引起了社會各界的熱烈討論，使批評教育這一教育方法再次引起大家的關注。

由于獨生子女的增加，“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，傳統觀念也認為，批評是一劑苦藥，不適合現在的孩子。其實批評教育是一種不可或缺的教育手段，只要我們藝術的運用它，這劑良藥將不再苦口，會成為我們教好學生的法寶和利器。

1.批評可以幽默風趣 德國演講家海茵茲？雷曼麥說：“用幽默的方式說出嚴肅的真理，比直截了當地提出更能為人接受。”調查也表明，學生更喜歡幽默的教師。有位班主任發(fā)現班上有不少男生開始抽煙。老師知道這是他們在青春期追求“成人化”的表現，橫加指責只會導致師生對立。因此，在一次班會上，教師說了這么一席話：“今天我給大家講講吸煙的好處。”一句妙語使那些抽煙的同學猛吃一驚。緊接著說：“第一大好處是吸煙引起咳嗽，夜半時分咳嗽最厲害，小偷不敢來偷你的東西。第二是咳嗽導致駝背，可以節(jié)省衣料。第三，從小吸煙，長大后臉色黃中帶黑，演包公不用化裝。第四，永遠不老。吸煙的歷史越長，壽命越短，當然也永遠別想老了。”這番詼諧的反語暗示了吸煙的害處，使學生感受到老師的用意。

2.批評可以春風化雨 這件事發(fā)生在一個法國家庭。一天，孩子在客廳里玩籃球，打落了書架上一個花瓶，瓶口摔掉一大塊。這是祖上傳下的波旁王朝時期的古董，孩子慌忙把碎片用膠水粘起來，膽戰(zhàn)心驚地放回原位。當天晚上，母親發(fā)現花瓶有些“變化”，她問孩子：“你打碎了花瓶？”孩子靈機一動，說：“一只野貓從窗外跳進來，怎么也趕不走，它在客廳里上竄下跳，最后碰倒架子上的花瓶。”母親清楚孩子在撒謊，仍不動聲色說：“是我疏忽了，沒有關好窗戶。”睡前，孩子在床上發(fā)現母親的便條，讓他馬上到書房去。看到孩子忐忑不安地推門進來，母親從抽屜里拿出一個盒子，把一塊巧克力遞給孩子：“這塊巧克力獎給你，因為你運用神奇的想象力，杜撰出一只會開窗戶的貓，以后，你一定可以寫出好看的偵探小說。”接著，他又在孩子手里放了一塊巧克力：“這塊巧克力獎給你。因為你有杰出的修復能力，雖然用的是膠水，但裂縫黏合得幾乎完美無缺。不過，修復花瓶不僅需要黏合力更強的膠水，而且需要更高的專業(yè)技術。明天，我們拿到藝術家那里，看看他們是怎樣使一件工藝品完好如初的。”母親又拿起第三塊巧克力，說：“最后一塊巧克力，代表我對你深深的歉意，作為母親，我不應該把花瓶放在容易摔落的地方，尤其是家里有一個熱衷體育的男孩子。希望你沒有被砸到或者嚇到。”“媽媽我......”以后，孩子再也沒有撒過一次謊。每當他想撒謊時，三塊巧克力就會浮現在眼前。［2］這個故事與我國著名教育家陶行知先生“四粒糖”的故事有著異曲同工之效。母親在與兒子看似平淡實則一波三折的交流中，使孩子認識到自己的錯誤，并迷途知返，這樣的智慧值得我們學習借鑒。

3.批評可以愛意濃濃 蘇霍姆林斯基說：“一個好老師，就是在他責備學生、表現對學生的不滿、發(fā)泄自己的憤怒時，也要時刻記住：不能讓兒童‘成為好人’的愿望的火花熄滅。”［3］下面的例子或許會給我們很大的啟發(fā)。美國總統柯立芝，發(fā)現女秘書的工作經常出現差錯。一天，柯立芝看見女秘書走進辦公室，便對她說：“今天你穿的這身衣服真漂亮，正適合你這樣年輕漂亮的小姐。”女秘書受寵若驚，柯立芝接著說：“但你不要驕傲，我相信你處理的公文也能和你一樣漂亮。”果然，從那天起，女秘書處理公文時很少出錯。［4］雖然說良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。但教育的真諦是愛，良藥若是苦得無法入口，功效從何而來？忠言若是逆得進不了耳朵，何來作用？任何形式的批評教育都不得損害學生的人格尊嚴，用真誠的、善意的、充滿愛意的語言批評他，讓學生感覺到支持、信任、肯定和欣賞。

4.用智慧的懲罰成就學生 美國解剖學家麥克勞德上小學時什么都好奇，一天心血來潮，想看看狗的內臟是什么樣的，便與同學偷偷把校長的愛犬殺了。校長知道后，非常惱火，決定對他們實施懲罰。怎么懲罰呢？校長十分尊重孩子的好奇心，決定：一個星期內畫出兩幅圖：狗的骨骼圖和血液循環(huán)圖。在這樣一個懲罰措施下，麥克勞德認真的研究狗的內部結構，查閱了很多資料，終于完成了兩幅圖，并交給了校長，校長對他進行了高度的表揚，殺狗事件就這樣結束了。麥克勞德卻對解剖產生了濃厚的興趣，并發(fā)奮于解剖學的研究，最終成為世界著名的解剖學家。［5］我不贊成那些學生犯了錯就要他們動輒抄寫幾千字或是做幾百個俯臥撐的懲罰，在選擇批評懲罰方式的時候，也應當充分考慮到學生的性格特點和興趣愛好，讓批評和懲罰變成學生成長道路上的墊腳石，而不是絆腳石。

5.批評不是排山倒海的咆哮，而是心靈的溝通與交流 例如幾個小孩扯著一棵小樹拔河，老師若跑過來大聲呵斥，“撒手，小樹被你們弄死了！”或吼道，“下午罰你們勞動，給小樹澆水培土，聽到沒有？”想必會嚇壞膽小的孩子。教育家孫敬修老師是這樣做的，他走過去把耳朵貼在了小樹上。孩子們莫名其妙，問他干什么。孫老說：“你們聽，小樹在哭呢，你們快把它搖斷了。”孩子們聽了，慚愧的低下了頭，孫老繼續(xù)說：“那么我們去拿鐵锨和水桶好嗎？”孩子們飛快的拿來了水桶和鐵锨，孫老和他們一起給小樹澆水、培土。以后，孩子們自覺為小樹培土、澆水。同一件事情，不同的“批評懲罰”方式，很可能是兩種截然不同的教育結果。在批評學生時我們需要的是解決問題，而不是逞一時之快、泄一時之憤。

教育是一種喚醒，是一種激勵，但教育更是一種約束，是一種規(guī)范。教無定法。教育本就是十八般武藝，表揚、批評、鼓勵、懲罰等，什么都應該有。沒有批評的教育不是完整的教育，沒有懲罰的警醒是脆弱的教育，是不負責任的教育！藝術運用批評教育，成就孩子健康人生！

［l］教育部.中小學班主任工作規(guī)定［EB/O L］.教育部門戶網站，2009-8-12.

［2］辰溪.三顆巧克力［J］.中華家教2010，（10）

［3］蘇霍姆林斯基.和青年校長的談話［M］教育科學出版社

［4］侯書生.100個細節(jié)讓你輕松做領導［M］紅旗出版社

［5］兒童家庭教育系列家長手冊編寫組.12～15歲兒童家長手冊［M］中國人民大學出版社