立足班情形成合力優化班級

王智

（重慶市開縣西街中學 重慶 405400）

立足班情形成合力優化班級

王智

（重慶市開縣西街中學 重慶 405400）

生命的最初是父母，對教育而言老師卻給了學生第二次生命。他們教會學生如何啟迪智慧、陶冶情操、為學生快樂成長導航！班主任工作不僅需要構建快樂和諧、健康向上的班風和博聞博覽、求真求新的學風，還需要把打造精誠團結、奮發圖強的班集體作為教育手段，開發學生的德智體美全面發展。

啟迪智慧 陶冶情操 構建 教育手段 開發

一、了解班情，，定目標

“知己知彼，百戰不殆”。全面了解學生是順利開展班務工作的前提。班主任可以采取填寫調查表、電話咨詢、家訪座談、學生自我介紹 、談心活動等方式，對學生的情況進行全面了解，及時建立學生個人檔案，為日常工作的開展奠定好基礎。班集體就是一盤棋，班級建設需要各方面的人才。“能力有高低，特長有異同”。這需要班主任做到人盡其才、 各盡所能，給每個學生都有發展的機會和鍛煉的空間，做到人格平等，促進學生的個性發展。賞識與信任趨向成功，抱怨導致失敗。

二、勤抓德育，樹航標

“德是為人之本”，人的思想駕馭著行動，高尚的品德和情操鑄就好的人格素質。班主任應把加強學生的思想品德教育放在教育的首位，尤其在改革開放 、社會現象多元化的今天，沒有正確的人生觀和價值觀，很多學生往往會迷失自我、 誤入“陷阱”而不能自拔。在應試教育仍作為升學的尺度的今天，“重智輕德”的教育價值觀會使我們在孩子的教育上出現嚴重的失誤，以致淡化孩子做人的最基本問題，不少學生尚未成年便走上了違法犯罪的道路。我們要充分利用班團隊活動和文體活動對學生在不同時期采用不同方式的思想品德教育，如“法制講座”、“放飛理想”文 藝節目、“二十一世紀的我們”辯論賽等活動，讓他們揚起理想的風帆，樹立信心、把握時機 、戰勝自我并超越自我，沿著正確的航標，堅定不移地走下去，實現自己的崇高理想和人生價值。

三、健全隊伍，促發展

班干部就是班主任的助手。得力的班干部能讓班主任的工作得心應手 、事半功倍。要想擁有一支分工負責、 團結協作，樂于奉獻的班干部隊伍，班主任要做到擇賢善用，定期培訓、 悉心指導。主要的班干部起著模范帶頭作用，也是班級事務能否落實好的堅實力量。積極調動每個學生的主人翁意識，做到“人人有事做，事事有人管”，是建設優秀班集體的法寶。同時，要形成活力，給更多的學生搭建鍛煉和施展才能的平臺。班干部要定期輪換，做到能上能下，樹立他們的服務意識和競爭意識。實行民主集中制的原則，班級中“政策大家定，事情大家擺”；讓大家樹立“人人為我，我為人人”的主人翁意識。

四、營造輿論，鑄品質

班級輿論是班級思想工作的指揮棒。健康向上的班級輿論可以調動學生積極性、 鼓舞士氣 、團結一心，讓他們在良好的班集體中樹立正氣 、團結求實、 開拓創新、 勇于競爭。勉勵大家樹立“班興我榮，班衰我恥”的集體主義精神。通過多種形式的教育方式，如“我能行”演講賽、“落后就要挨打”辯論賽、“我是中國人”征文活動、“名人背后”故事會等活動，去培養學生自信、 自立、 自尊、 自強的崇高品質。

五、授之以漁，律言行

“授之以魚不如授之以漁”。只是勤奮刻苦學習，而不講求學習方法，學生的學習就不能達到預期的效果。加強學生的學法指導，讓學生掌握學習規律，把握好學習時間，注重學習過程，勤學加巧學，提高學習效率；同時，開導他們在學習中做到取長補短，形成自己獨特的學習方法，這往往是取得高效學習的捷徑。

“習慣鑄就人生”。好的習慣能幫助學生規范好的言行、養成好的品質、 陶冶好的情操，做遵紀守法的文明人，從而成就理想，實現人生價值。不好的習慣將影響學生學習 、導致他們迷失自我 、耽誤前程 、損害身心健康，乃至讓人走上違法亂紀的犯罪道路。隨著社會日新月異的發展有些不良習性也滋生蔓延，而青少年的是非辨別能力又不成熟。如迷戀網吧、 亂交網友、 互講排場 、好逸惡勞等，這需要班主任對學生給以正確引導和督促。閑散未成年人的犯罪，主要是忽視思想道德教育造成的，這是教育的重大缺失。

六、溝通交流，見實效

關注心理、 關注健康，正確對待得失 、正確對待成功與失敗，是當今教育的重要話題。“代溝”“孤獨”、“考試焦慮”、“敵對”等嚴重的心理健康問題日益突出，未成年人自殺事件呈上升趨勢，未成年人吸毒人數也有所上升，由于單親家庭、學習壓力和社會壓力，未成年人心理問題日漸突出。馬加爵在云南大學連殺4名同學的惡性事件與馬加爵在日常生活中累積的壓力分不不開的。順境下的孩子一旦受挫，很容易采取偏激的做法，或者完全封閉自己而產生抑郁癥。

所以，我們班主任要盡可能多地關心學生日常生活；要讓學生積極鍛煉身體，加強心理健康教育，開展豐富多彩的文娛活動；多與老師 、家長、朋友溝通，多進行社會實踐活動，多了解社會，讓他們在更廣闊的天空下成長，這才是解決之道。

七、合理評價，再勉勵

加強班集體建設，充分發揮學生的自我管理和自我教育的作用，是促進班風和學風的有效途經。“沒有規矩不成方圓”。以人為本，建立科學合理的班規公約，用以來規范學生的言行舉止，讓他們做合格的中學生。班級管理制度既要配合學校的管理制度，又要結合本班的實際而制定。在處理班內矛盾問題時，做到嚴愛結合 、獎罰分明 、寬容大度，要用理解和發展的眼光去對待學生的錯誤和缺點。通過建立一套科學合理的評價體制，對學生的操行定期量化、全面評定，這將督促、勉勵、規范學生的言行，從而促進班級的可持續發展。這也是增強班級凝聚力和戰斗力的保證。

八、家校結合，成合力

家庭教育是一切教育的基礎，家庭對學生的思想道德教育，是關系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的關鍵問題。教育需要家庭、學校、社會的協調配合，共同負起責任來。班主任可以通過家訪、 電話、 開家長會等方式，與家長保持聯系，及時反饋情況，交流思想，共同托起明天的太陽。

因此，充分挖掘教育資源，吸納和整合學校、 社會 、家庭教育力量，樹立宏觀社會教育系統的理念，建立“三位一體”的立體教育網絡結構，形成教育合力，從而共同促進學生的全面健康發展。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務又在千變萬化。“法無定法”，讓我們在實踐中去努力探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。