體育游戲走入高校體育課堂提高教學效果

張明鳴

（黑龍江財經學院體育軍事教學部 黑龍江哈爾濱 150025）

體育游戲走入高校體育課堂提高教學效果

張明鳴

（黑龍江財經學院體育軍事教學部 黑龍江哈爾濱 150025）

隨著社會的不斷進步和高校學生需求的逐步變化，利用更加新穎的教學方法和手段吸引大學生積極主動參與體育課程學習，已經成為體育教學工作中的重點任務，把體育游戲引入到高校體育教學過程當中，寓教于樂，適應教改需要，必能很好的提高教學效果，完成教學任務。

體育游戲 高校教育

一、體育游戲的產生

游戲最初是作為人類教育的手段而產生的，人們借助游戲對自己的后代進行教育傳授各種社會活動的技能和經驗。體育游戲是從游戲中衍生來的以娛樂為主，在一定規則約束下，通過身體鍛煉的方式進行的一種體育娛樂活動。時至今日，隨著高校體育教學改革的不斷深入、教學方法的不斷創新以及學生對體育學習與訓練的認識程度不斷提高，體育游戲作為一種體育教學手段，在體育教學中發揮著越來越重要的作用。它對于促進體育教學改革，提高教學效果方面發揮著積極的作用。

體育游戲是隨著社會的發展而逐漸形成的。體育游戲將體力、智力以及身心發展有機的融為一體的，它是游戲的分支，也是競技體育發展的重要基礎。大多數競技體育項目的產生都來源于民間游戲，人們通過對民間游戲的不斷總結與發展逐漸形成現代競技體育項目。現代體育游戲基本可以概括為：以身體鍛煉為手段，通過對于體育活動的比賽規則進行修改，以提高學生身體素質，促進身心和諧發展的一種現代游戲方法。

二、體育課中引入體育游戲優勢所在

2.1 在高校體育教學中引入體育游戲，對教學效果的提高有著很積極的作用。首先、通過游戲中的趣味性激發學生興趣，提高學習積極性，避免學生因為學習或訓練過程的枯燥、艱辛失去興趣。第二、體育游戲項目的設定主要依據高校體育教學的需要，也就成為了高校體育教學中重要的組成部分，開展體育游戲可以最大程度激發學生對于體育游戲的興趣，通過游戲實現對體育項目中某種單一技能進行練習，從而提高學生對該項技能的理解力，達到事半功倍的效果。第三、通過游戲的形式還能夠培養了學生的責任意識和團隊合作精神，對大學生進行責任意識教育，這也是高校教育中的一項重要內容。通過游戲，讓每個學生承擔著各自的任務，想要實現集體的利益和目標，每個人都要做到付出最大的努力，學生在這個過程當中可以實現對于責任意識和團隊合作精神的培養。

2.2 在高校體育課程教學過程當中，體育游戲的運用是非常靈活的。

2.2.1 在準備活動當中進行，體育教學要進行充分的活動，準備活動不充分就可能對身體造成損傷，同時在課程開始前學生的學習興趣以及注意力沒有轉移到體育教學中，根據教學能容，安排適當的體育游戲可以使學生充分活動身體，促進學生進行注意力的轉移，有利于后續知識和技能的學習。

2.2.2 在基礎教學部分進行，可以把一些與教學內容有相關體育游戲穿插其中，讓學生在游戲的過程中掌握到動作技能。基本部分的體育運用要注意得當的時機，在新的知識和技能學習時要避免使用游戲，在鞏固和復習時就可以舉一反三，大量穿插游戲，可以收到預想不到的效果。

2.2.3 在結束部分進行，到課程的結束部分大多數同學對于技能的掌握還不是很深刻，身心疲憊，這時圍繞著本次課程的教學內容進行游戲，可以使學生對于知識和技能的理解更加深刻，也可以消除學生的疲勞感，達到放松的目的。

3.影響因素分析

3.1 游戲內容的設置缺乏有力的理論支持。教師是否能夠根據課堂教學內容合理安排體育游戲內容是關鍵問題。2007年由高等教育出版社出版發行的《體育游戲》為代表的體育游戲類書籍，具有一定的系統性，對于體育教師學習如何進行體育游戲教學和體育游戲創編有一定的指導作用，但此教材主要針對的對象是體育游戲課教師和體育教育專業學生，教材偏重理論學習，實用效果不好，體育游戲的項目應隨著時代的發展進行創新，這類教材有局限性改版速度較慢，跟不上學生求新求變的要求。

3.2 體育教師自身能力水平和觀念的制約。教師在體育課程的教學中起到了引導和指導的作用，教師的能力水平直接影響了體育游戲在教學過程中運用的成敗。除此之外，把體育游戲引入到的某些項目教學中，牽涉到很多安全方面的注意事項，教師觀念上必須有所改變，體育游戲是課程一部分，不是單純的“玩”，一點細微的紕漏都可能埋下安全隱患，安全是保證課程順利進行的前提，因此進行體育游戲要求體育教師具備專業化的水平。

三、應對辦法

1.從大的層面來講，應加強對體育游戲理論方面的不斷完善和創新，有了理論支持做后盾事半功倍；在細節方面考慮，在游戲項目設計的過程當中應充分考慮大學生的自身特點，游戲項目設計的不應統一化、標準化，不同專業學生特點不同，課堂上男女比例人數不同，而應該是針對參與學生的不同專業進行獨特性和個性化設計。游戲項目設計應有一定挑戰性，如果游戲設計的過于簡單，很容易就能夠完成，就會導致對絕大多數學生的吸引力不大，大學生心理學研究和大量實踐都證明，現階段大學生對富有挑戰性的活動更加感興趣。

2.加強教師相關知識和技能的培訓，理論知識是一切的基礎，教師只有加大理論知識的研究和創新，及時的更新體育游戲的教材和教案，增加符合現階時代特點的體育游戲項目，形成相對獨立的體育游戲課程體系，這才是是體育游戲實踐發展的基礎問題所在。教師要能夠熟悉并掌握心理學及教育學知識。有良好的語言表達能力，能夠用富有魅力的教學語言，清楚的表達自己的思想，激發學生的共鳴，調動學生的熱情。才能保證課堂的教學效果。同時，在課堂游戲的過程中，做好組織管理，及時掌握和發現學生的情緒等方面的變化，始終把教學安全放在重要位置，這樣才能保證教學的順利進行，收到好的效果。

綜上所述，任何的改革和創新都是圍繞著提高課堂教學效果這一目的進行，不論運用任何手段和方法，最終要達到的目的不會變，在不斷的實踐與改變的過程中使學生能夠從中受益。

[1]曲揚，栗巖.體育游戲在體育教學中的合理運用[J].大眾科技，2009（2）.

[2]孫淑萍，丁健.試論體育游戲在體育教學中的應用[J].西安體育學院學報，2000（1）.

[3]莫少強.體育教學中體育游戲運用的分析［J］.體育科技2005

[4]李祥.學校體育學〔M〕.北京:高等教育出版社,1997