高職《建筑CAD》課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

蒙紹國(guó)

（廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院 廣西欽州 535000）

高職《建筑CAD》課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

蒙紹國(guó)

（廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院 廣西欽州 535000）

隨著計(jì)算機(jī)的普及和CAD運(yùn)用技術(shù)的不斷完善，CAD軟件的應(yīng)用日越廣泛，為適應(yīng)建筑行業(yè)與企業(yè)的要求，為適應(yīng)高職教育發(fā)展與改革，在高職《建筑CAD》課程教學(xué)中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與思路，運(yùn)用"項(xiàng)目教學(xué)法"來(lái)開(kāi)展教學(xué)，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)技能。

建筑CAD 項(xiàng)目教學(xué)法 實(shí)踐

一、高職《建筑CAD》傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端

傳統(tǒng)的高職《建筑CAD》課程教學(xué)大多以軟件的運(yùn)行環(huán)境，操作方法和命令為主線。學(xué)科體系強(qiáng)，理論性強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程常以知識(shí)點(diǎn)為主線展開(kāi)，按照教材的章節(jié)順序授課，先基礎(chǔ)后運(yùn)用，教師先講解命令，再作簡(jiǎn)單的演示，然后由學(xué)生練習(xí)，最后進(jìn)行綜合圖形的練習(xí)。由于AutoCAD的命令多，每個(gè)命令在不同的條件下又有不同的使用形式，面對(duì)條目繁多的命令，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的命令設(shè)置，面對(duì)各種繁瑣操作，學(xué)生極易混淆，逐漸失去耐心與興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低，并且在教學(xué)安排上大多為教師先在多媒體教室講授演示，然后再去機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作或綜合練習(xí)。在進(jìn)行建筑類施工圖的繪制中會(huì)覺(jué)得已學(xué)命令的操作知識(shí)點(diǎn)散，學(xué)生無(wú)從手，不能有效地融會(huì)貫通，最終導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也無(wú)法完成技能教學(xué)目標(biāo)。這種傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)是被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)項(xiàng)目并在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，獨(dú)立組織和安排學(xué)習(xí)行為，解決在教學(xué)項(xiàng)目完成過(guò)程中遇到的困難，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

高職建筑CAD課程采用項(xiàng)目教學(xué)法主要是設(shè)計(jì)該課程的項(xiàng)目化實(shí)踐內(nèi)容并實(shí)施，以繪制一套完整的建筑施工圖紙作為該門(mén)課程一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，該課程教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，在完成各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)過(guò)程中將CAD的操作命令(包括繪圖命令、編輯命令、修改命令等)融入到各個(gè)操作步驟中，使學(xué)生在完成“項(xiàng)目化”實(shí)踐內(nèi)容的同時(shí)掌握CAD命令的操作運(yùn)用，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合使學(xué)生在能靈活運(yùn)用所學(xué)CAD命令，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.教學(xué)實(shí)施對(duì)象：廣西英華國(guó)際職業(yè)學(xué)院12級(jí)工程造價(jià)專業(yè)和13級(jí)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生。學(xué)生為民辦院校高職學(xué)生，學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較差，綜合素質(zhì)相對(duì)也差，學(xué)習(xí)能力較低、積極性不高，但學(xué)生之間相對(duì)還比較團(tuán)結(jié)，能相互協(xié)作。每學(xué)期開(kāi)設(shè)《建筑CAD》課程課時(shí)為64課時(shí)，每周4節(jié)課，安排16周，上課地點(diǎn)全部安排在機(jī)房，每課時(shí)45分鐘，該課程前導(dǎo)課程為《建筑工程制圖與識(shí)圖》和《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》。

2.教學(xué)準(zhǔn)備：為了更好的開(kāi)展《建筑CAD》的項(xiàng)目化教學(xué)，編寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)大綱，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排，并選擇項(xiàng)目化教學(xué)的相關(guān)教材與參考書(shū)。以學(xué)校學(xué)生宿舍樓的一套完整的建筑施工圖繪制作為一個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容，其中以平面圖，立面圖、剖面圖、建筑詳圖等為主要項(xiàng)目?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

海軍陸戰(zhàn)隊(duì)某旅特戰(zhàn)第一連深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，用心備戰(zhàn)、用血鑄劍，淬煉出敢打必勝的尖刀連隊(duì)。該連先后9次參加亞丁灣護(hù)航任務(wù)，出色完成“愛(ài)爾納·突擊”國(guó)際偵察兵競(jìng)賽，中俄、中巴、中澳等聯(lián)訓(xùn)聯(lián)演，“和諧使命”海外醫(yī)療服務(wù)，“海上登陸－2018”國(guó)際軍事比賽等百余項(xiàng)軍事任務(wù)，贏得了國(guó)內(nèi)外廣泛贊譽(yù)，被譽(yù)為“蛟龍突擊隊(duì)”尖刀連。連隊(duì)多次被上級(jí)評(píng)為先進(jìn)基層黨組織、基層建設(shè)先進(jìn)單位，榮立集體二等功1次，有2人榮立一等功、8人榮立二等功。

3.教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)，使學(xué)生熟練地操作計(jì)算機(jī)并運(yùn)用CAD軟件來(lái)繪制一套完整的建筑施工圖。①能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)CAD常用命令，使學(xué)生能夠熟練操作CAD軟件繪制符合制圖規(guī)范的建筑施工圖；②知識(shí)目標(biāo)：掌握CAD的基礎(chǔ)知識(shí)、繪圖命令、編輯命令等，學(xué)會(huì)建筑施工平面、立面、剖面圖及節(jié)點(diǎn)詳圖的繪制方法和步驟過(guò)程；③素質(zhì)拓展目標(biāo)：通過(guò)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、解決實(shí)際問(wèn)題能力和創(chuàng)新意識(shí)。

4.項(xiàng)目教學(xué)安排：以學(xué)校“學(xué)生宿舍樓”一套完整的建筑施工圖為主線，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)安排，把課程分為六個(gè)項(xiàng)目來(lái)實(shí)施教學(xué)。具體項(xiàng)目化教學(xué)安排如下:

●項(xiàng)目一:CAD基礎(chǔ)知識(shí)

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制足球場(chǎng)平面圖；②繪制籃球場(chǎng)平面。

目標(biāo)要求：掌握CAD的基礎(chǔ)知識(shí),掌握CAD的相關(guān)操作命，繪圖命令（如直線、多段線、圓形、圓弧等）；修改命令（如刪除,復(fù)制、鏡像、修剪等）；圖案填充；尺寸標(biāo)注等。

參考課時(shí)：8課時(shí)

●項(xiàng)目二:繪制建筑構(gòu)件平面與立面圖

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制門(mén)窗的平、立面圖；②繪制臺(tái)階平、立面；③繪制樓梯平面。

目標(biāo)要求：熟練操作CAD常用命令，加強(qiáng)CAD操作并結(jié)合建筑構(gòu)件來(lái)繪制其平面、立面圖，提高動(dòng)手能力和操作技能。

參考課時(shí)：8課時(shí)

●項(xiàng)目三:繪制建筑平面圖

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制首層平面圖；②繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖；③繪制頂層平面圖。

目標(biāo)要求：掌握平面圖的繪圖方法和步驟。根據(jù)學(xué)生宿舍平面圖繪制包括軸線、軸號(hào)、墻體、門(mén)窗、樓梯、衛(wèi)生潔具、文字、尺寸標(biāo)注等。

參考課時(shí)：16課時(shí)

●項(xiàng)目四:繪制建筑立面圖

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制正立面圖；②繪制背立圖；③繪制左立面圖；④繪制右立面圖。

目標(biāo)要求：掌握立面圖的繪圖方法和步驟。根據(jù)根據(jù)學(xué)生宿舍立面圖繪制包括軸線、軸號(hào)、墻體、立面門(mén)窗、立面構(gòu)件、標(biāo)注和標(biāo)高等。

參考課時(shí)：14課時(shí)

●項(xiàng)目五:繪制建筑剖面圖

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制剖切樓梯的剖面圖；②繪制剖切宿舍的剖面圖。

目標(biāo)要求：掌握剖面圖的繪圖方法和步驟。根據(jù)學(xué)生宿舍剖切樓梯和剖切宿舍繪制包括軸線、軸號(hào)、樓梯剖面、門(mén)窗剖面圖、標(biāo)注等。

參考課時(shí)：10課時(shí)

●項(xiàng)目六:繪制建筑詳圖

項(xiàng)目子任務(wù):①繪制樓梯詳圖；②繪制衛(wèi)生間詳圖。

目標(biāo)要求：掌握建筑詳圖的繪圖方法和步驟，結(jié)合樓梯和衛(wèi)生間繪制詳圖。

參考課時(shí)：8課時(shí)

三、教學(xué)手段與方法

本課程全部在機(jī)房上課，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，老師上課操作演示的重難點(diǎn)內(nèi)容錄制相關(guān)視頻錄像供學(xué)生課后溫習(xí)觀看。同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和答疑，建立相互學(xué)習(xí)的QQ群并上傳教學(xué)資料圖片和視頻錄像開(kāi)展交流和學(xué)習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中做到：（1）教師結(jié)合課程來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目；（2）學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成教師設(shè)計(jì)的項(xiàng)目任務(wù)；（3）老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，點(diǎn)評(píng)，分析任務(wù)中存在的問(wèn)題；（4）學(xué)生調(diào)整或修改并完成項(xiàng)目任務(wù)。

四、課程考核

本課程考核以過(guò)程考核和期末上機(jī)考試相結(jié)合。《建筑CAD》是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，根據(jù)高職高專教學(xué)“理論夠用，重在實(shí)踐”的要求。《建筑CAD》考核分為兩部分，一部分是期末上機(jī)操作考試，占總成績(jī)的50%，一般是選擇一套與項(xiàng)目教學(xué)圖紙相類似的圖紙要求學(xué)生在3小時(shí)間內(nèi)繪制出平面、立面和剖面圖各一幅，作為期末考試的內(nèi)容。另一個(gè)部分是學(xué)生完成教學(xué)項(xiàng)目任務(wù)及平時(shí)表現(xiàn)的過(guò)程考核，這部分占總成績(jī)的50%，能反應(yīng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，其中課程的六個(gè)項(xiàng)目的任務(wù)考核中都要對(duì)可展示的結(jié)果進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、出勤等平時(shí)紀(jì)律進(jìn)行考核，然后根據(jù)兩部分的成績(jī)按比例進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，作為本課程的最終考核成績(jī)。

五、結(jié)論

高職《建筑CAD》課程運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過(guò)老師設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目、學(xué)生獨(dú)立操作完成項(xiàng)目、老師指導(dǎo)和相互交流學(xué)習(xí)、綜合測(cè)評(píng)等環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以能力培養(yǎng)為目標(biāo),注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)六個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生對(duì)AutoCAD軟件的命令有較深的認(rèn)識(shí)，并熟悉操作,熟悉運(yùn)用CAD軟件繪制建筑施工平、立、剖面圖和詳圖，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐操作技能,提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，取得了比較好的教學(xué)效果。項(xiàng)目教學(xué)方在實(shí)踐中也問(wèn)題，比如需要每位同學(xué)較自覺(jué)投入?yún)⑴c每個(gè)項(xiàng)目，如果學(xué)生自覺(jué)參與度不高或不想?yún)⑴c，則項(xiàng)目化教學(xué)就難以開(kāi)展；如果一個(gè)項(xiàng)目沒(méi)有完成，也可能會(huì)影響其它項(xiàng)目任務(wù)的完成等，因此在開(kāi)展項(xiàng)目化教學(xué)過(guò)程中還有很多要完善和改進(jìn)的地方。

[1]張歆偉建筑CAD項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)踐探討 職教與成教 2010.1

[2]孫秀明 高職建筑CAD課程教學(xué)改革 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2011.2

[3]張彬《建筑CAD》課程項(xiàng)目化教學(xué)改革的探索 職業(yè)技術(shù)2014.4

[4]黃大勇《建筑CAD》課程項(xiàng)目化教學(xué)總結(jié) 現(xiàn)代企業(yè)教育2008.11

[5]黃琳《建筑CAD》課程項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐 知識(shí)文從 2013.5

2013年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“高職《建筑CAD》課程應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)2013JGB462）研究成果之一