以身作則為人師，以情育人感人心
——記中職班主任工作點滴體會

周興祝

（酒泉工貿中等專業學校 甘肅酒泉 735000）

以身作則為人師，以情育人感人心
——記中職班主任工作點滴體會

周興祝

（酒泉工貿中等專業學校 甘肅酒泉 735000）

中職學校學生基礎薄弱，參差不齊，管理難度大，做為班主任要全面了解、關心、愛護學生、尊重、理解學生，激勵他們產生積極的心態，在良好的環境中得以成長和成才，做到"以身作則，為人師表"，"循循善誘、以情育人"。

中職生 管理 尊重 理解 激勵

班主任是學校、班級教育工作的組織者和領導者，是溝通學校與學生、家庭和社會的橋梁；是聯系班級中各科教師的紐帶；是學校貫徹黨的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。作為班主任，不但要“以身作則，為人師表”，還要“循循善誘、以情育人”。要以自身的人格、師德力量，教會學生如何學習、如何做人。大家知道，進入職業高中的學生大多數存在基礎差，學習成績不理想，自制力差，行為散漫等缺點，這就要求職高班主任除了完成學校的教學要求和教學任務外，還要在班級管理上狠下工夫。本人在十幾年的教學生涯中，一直擔任班主任工作，尤其是擔任職業高中班主任工作幾年來，工作中難度大，問題多，但還是兢兢業業，腳踏實地，認真做好學生工作，受到學生廣泛的好評。下面就本人擔任班主任工作，談談自己的一點點滴體會。

一、以身作則，做好學生的表率

偉大的教育先賢孔子在兩千年前就曾說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要努力給學生做出表率，這是做好工作的前提。榜樣的力量是無窮的，作為一名班主任，要不斷地加強自身師德修養，注意自己的一言一行，以自己高尚的師德品質、人格魅力來教育學生，影響學生。因此，在班主任工作中，我首先對自己提出了高標準要求，凡是我要求學生做到的，自己首先做到，而且要比學生做的更好。如要求學生不隨地吐痰，不亂丟垃圾，養成良好的衛生習慣，我每次走進教室，當發現走道里有學生丟棄的廢紙，自己便彎腰揀起來，丟進廢紙蔞，每次上課前，我總是習慣性的把講桌整理好，自己的辦公桌，總是收拾的整整齊齊。在本學期，我班在學生公寓后的環境衛生區域大，打掃困難，但每周星期一我都親自帶領學生徹底清掃、整理，在我的帶動下，大多數學生都能夠積極、認真地去做，保質保量地完成任務。這樣時間長了，便對學生起到了潛移默化的影響，也就逐漸養成了保持良好衛生的習慣。班級也逐漸形成了一種積極向上的良好風氣。

教師以身作則，才能起到人格感召的作用，才能培養出言行一致的人。教師的一言一行都是教師內在素養的外在體現，“桃李不言，下自成蹊”，教師注重自身修養，注重言行，處處給學生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學生受到影響，其不良的行為和習慣就會受到約束，得到修正。

二、全面了解學生，傾聽學生的聲音

作為班主任，要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級具體情況“了如指掌”，才能做到“運籌帷幄”之中。了解學生必須從多渠道、多形式、全方位進行的。臂如班級學生的入學登記表，了解其家庭成員、父母職業等基本情況，通過和學生家長家訪及電話交談，了解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和動態。同時還要經常利用業余時間，深入學生宿舍，與學生進行交流，了解他們的思想動態。每年接受新班，開學很長一段時間，班級中都存在不團結的現象，有時還很嚴重，給班級管理帶來了困難，對次，我就細心找學生談心，了解原因，指出他們存在的不正確的想法，并采取相應措施：如班會集體討論、組織集體活動，增加同學們彼此之間的信任，增強了班級的凝聚力，同學們也能融洽的相處。同時積極發揮班委會成員的作用，即提高了班委會成員的威信，也使班級形成以班委會為核心的一個凝聚體。在學校組織的一些活動中，大部分同學都有很高的積極性，通過共同努力，取得好成績的同時，對班級同學也是一種鞭策。在本學期本人所帶班級，前半學期在運動會、班級文化建設、慶“十一”文藝活動等均取得了比較好的成績，班級學生的自信心大增，同學之中的集體榮譽感、凝聚力和為集體奉獻精神得到了加強，同學之間能團結、友愛、互助、和諧相處，成為一個積極上進的班級體。

為人師者，特別是班主任，要做到以身作則，為人師表，關心和愛護學生，以自己的言行和高尚品德去教育學生、感化學生，親近學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，從而贏得學生的信賴和尊重。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，我們要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解，去關心，與學生真心實意地去交流，去溝通，這樣學生才易于接受、樂于接受。因此，當某個學生在學習或生活中遇到難題或有不順心的事時，就會找你傾訴，指點迷津。

三、關心、愛護學生、尊重、理解學生

升入職高的這一部分學生由于學習成績比較差的原因，在初中往往會受到老師和同學的歧視，心理上都很自卑，隨著年齡的增長、知識的積累、視野的拓寬，自我意識、獨立意識逐步加強。這個時期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解、尊重和認可。因此做為班主任，要充分尊重他們、理解他們、關心愛護他們，用“寬容”的心去包容他們。當然，這個年齡階段的學生也需要別人，特別是老師的關心和理解。在我當班主任的生涯中，我對每一個學生都能一視同仁，都能平等對待，絕不歧視任何一個學生，使他們都能健康地學習、成長。在和學生接觸的過程中，我深深的感覺到由于來自家庭、學校、社會的種種的壓力和誤解，他們是多么希望得到別人的理解和尊重。只有尊重、關心他們，才能建立信任，也才能了解他們。我過去班級中的有一位同學，因為學習成績差，性格內向，在校的表現和態度都十分的消極，和班級其他同學不合群，班級的其他同學也不愿和他交往。我通過了解得知其父母離異，缺少家庭的溫暖，給他的心理上造成很大的陰影，心理上自卑，對學習、生活的態度就變得消極。針對這種情況，我首先從態度上尊重他，不歧視他，并從情感上體諒他，親近他，讓他感覺到老師是重視他的、關心他的，消除他心理上的自卑情緒，并發動班級的其他同學幫助他，讓他加入班級的各項活動中來。一段時間后，他變的開朗多了，對班級的活動也熱心多了，和其他同學相處也融洽了，精神面貌有了很大的改變。因此，幫助他們消除心理上的障礙，才能有助于他們形成完善的人格和正確的生活觀、世界觀、價值觀，才有助于學生身心的健康發展。

教師只有對學生施之以愛，學生才會親其師，信其道，才愿聽其言，遵其囑，自覺愉快地接受教師的教誨。通過多年來的教育實踐證明：縱使許多“理”對學生講了幾遍，乃至幾十遍，可有的學生就是“不懂，不接受”，甚至依然我行我素?？墒?，一旦學生生病住院了，你去醫院看望他，學生就會自責曾經對不住你的事；學生生活有困難了，你給予幫助解決，學生會下決心更加奮發圖強；學生家中發生了事故，你去安慰，學生就會下決心聽你的話?！@許許多多關心和愛護學生的行為舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引發學生感情的共鳴，誘發學生自新、力爭上游的決心和意志，會使學生懂得和接受你所講的“理”。感情投資越多，對學生付出的愛越多，學生的心靈就會被你所征服，學生就會對你言聽計從。相反，如果缺乏愛心，師生關系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學生不僅不會接受教育，而且還會對教師的愛心（既使是正確的要求）產生“抗藥性”，正如一位有經驗的教師這樣總結過：“……如果師生關系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是整人。在這里表揚和批評都成了教育的障礙，所以，只有從真正的愛生之情出發，教育才是有效的?！?/p>

四、循循善誘，以情育人

班主任工作看起來是以班級為整體，但班級是由不同個性特點的學生組成，因此，因材施教是班主任德育工作的基本準則之一。這就決定了班主任工作的基礎、重點、難點都是學生，也即德育工作的主體必須是學生，因此班主任在工作中必須根據學生的實際情況，在全面了解學生的基礎上，因材施教，循循善誘，以情育人。

1.工作中應以學生為中心，關注學生的需要、興趣，關注學生的特點、特點，把學生作為一個正在不斷發展、完善的活生生的個體，有針對性地開展班主任工作。在班級活動中，培養學生的道德意識、自我評價意識、集體意識、合作意識、進取意識，引導學生積極參加各項集體活動，在活動中不斷接受教育，自我教育，不斷發揮并挖掘自身的內在潛力，從而不斷得到進步。

2.必須堅持“循循善誘、以情育人”的工作態度。當代的學生思想非常活躍，甚至復雜，各種不符合教育規范、要求的言、行時?？赡艹霈F，如臟話、不文明的語言、給生理、心理上有缺陷的同學起綽號等，給一部分學生的心理上造成了抹不掉的陰影。作為班主任應該及時向學生指出、糾正，解決這些問題，不能一味地以制度“壓”，應該堅持：灑向學生都是一片愛！應尊重學生的人格，要給學生以改正錯誤的機會、環境，特別是同學與同學之間、同學與老師之間應該有融洽、民主、寬容的人際關系，這是做好學生工作的前提。

3.對于即將告別學校，走向社會、踏上工作崗位的職業高中的學生來說，班主任工作的很重要的內容就是要讓學生懂得在校既要“會求知、會學習”，同時還必須“會做人、會生活、會勞動”，只有具備這“五會”的學生，才能算是合格的職高畢業生，才能適應當今復雜的社會環境、激烈的人才競爭、殘酷的市場淘汰機制、快速更新的知識與信息等形勢的要求。

五、多行動，少說話，給學生以激勵

“多行動，少說話”就是教師要以身作則，為人師表，身體力行，少說空話。在長期的班主任工作中，我養成了嚴謹的工作作風，凡是要求學生做到的自己首先要做到，說出的話就要堅決辦到。如現在的學生吃苦耐勞、主動自覺的意識十分淡薄，因此在學校組織的義務勞動和打掃衛生中，我都是一馬當先，身體力行，與學生共同勞動，共同打掃。無聲就是命令，同學們看到班主任都這樣忘我地勞動，不怕臟、不怕累，也紛紛效仿，認真去做，保質保量完成任務。為了培養學生的主人翁意識，我總是給學生做好表率，俗話說的好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。記得在去年我所帶的班級學生畢業以后，學校分配我擔任高考復習班班主任工作。這個班級是由兩個專業學生混合組成的，習慣和差異都比較大，一部分學生主動、自覺性比較差。一段時間，教室內外衛生很差，經過多次的督促也無大的改觀，其他同學也都熟視無睹。一天下午預備鈴響我進入教室，教師內到處都是贓物，不堪入目。我剛想發作，但又一想，要徹底解決問題，需要想出一個好的法子來。這時，我將學生帶出教室，整好隊，學生以為我要訓斥他們，而我卻轉身進了教室，拿起笤把，從前到后仔細打掃起來，并將垃圾裝入垃圾箱，提起倒在了很遠的處理場，學生看著目瞪口呆。而我又掏凈了拖把，從前到后仔細把地拖了一遍。然后，才讓學生進入了教室，當學生看到打掃的干干凈凈的教室，心靈受到了很大的震動。從此以后，每天都能保持干凈整潔的衛生環境，學生的主動、自覺性得到了提高。所以我用自己的真誠去贏得學生的信任，用滿腔的熱情去感化學生，激勵學生，這樣，無形中就對學生起到了潛移默化的影響，學生的自主意識得到了提升。

彈指一揮間，已過而立之年。回首往事，自己所擔任的班級班風淳樸、積極向上，班級同學團結互助、和睦友愛?！坝酌缱聣褕@丁喜”。我愿永遠做一個普通的園丁，用自己的實際行動，化做“春風”、“春雨”，悄悄地灑在那茁壯成長的幼苗上，為春天的碧綠，為秋天的金黃，默默地奉獻自己的人生。我崇尚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生格言，為祖國的教育事業努力做出自己應有的成績。