初中物理教學中學生創新能力的培養

陳文全

（甘肅省永靖縣劉化學校 甘肅永靖 731603）

初中物理教學中學生創新能力的培養

陳文全

（甘肅省永靖縣劉化學校 甘肅永靖 731603）

教育的目標是培養人才，人才要適合時代發展的需要，教學在不斷的改革。按照新課改的具體內容，物理教師要更新教學理念，創新教學方法，想辦法讓學習主動學習。教學成果受到教師和學生兩方面的影響，不同時代的學情是不同的，所以，教師要在教學課堂上"量體裁衣""因材施教"。本文對初中物理教學中學生創新能力的培養進行了探討。

初中 物理教學 學生創新能力 培養策略

教學方法創新的前提是教師必須樹立正確的教學觀念，配合新課標改革的教學理念，與學生之間保持和諧的師生關系，加強探究式教學，豐富課外教學活動，用全新的教學方式吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中感受到物理學科的奇妙，最終提高學生的物理綜合運用能力。

一、培養學生創新能力的重要意義

當今社會，各種新知識、新技術不斷地涌現，舊知識不斷地被新知識所取代，只有具備了創新精神與創新能力的人，才能在這個科學文化不斷變化的風云中立有一席之地。而今世界各國都想在科技領域占有一席之地，科技競爭越發激烈，事實上，各國的科技競爭最終表現在創新人才方面，我們國家從改革開放以來，也十分重視對科技人才的培養，欲實現中華民族的偉大復興，必須要千千萬萬個創新人才，而完成這樣任務的只有依靠教育，因此，培養學生的創新能力是新時期教育的重要任務，也是新課程教學的重要目標。

二、初中物理教學中學生創新能力培養的策略

1.樹立創新教學理念，培養學生的創新思維

在傳統的物理課堂上，是以教師為主導性對理論知識進行講解，學生通過聽課來接受新的知識這樣單向的教育方式，在大多數的時候學生是被動的，面對復雜難懂又抽象的理論知識，很難達到預期的教學目標。很多初中物理老師自身也缺少對學生創新能力培養的意識，更多的是注重應試教育，用成績的好壞來判定學生對知識的理解程度，甚至個別教師認為過分強調創新教學會與教材相脫離，不能適應考試的需求。正是源于教師的這種觀念，使得我國在對創新人才的培養上十分缺乏，培養出學生的素質也可想而知。因此初中物理教師首先要豎立正確的教學理念，轉換思路，將創新性教學的方式作為一種常規的教育手段運用在平時的課堂上。首先教師在尊重教材的基礎上，提煉出教材中的重點知識，對學生進行基礎理論的講解后，試著將開放性的問題和教材內的知識相結合提問，用引導的方式鼓勵學生積極主動地思考，將教材知識吸收理解，在分析問題、思考問題和解決問題的過程中將知識轉化成自己的能力，進行研究式的自主學習。同時老師還可以通過分組合作的形式，讓學生在一個團隊討論，不僅可以充分表達自己的觀點還可以聆聽他人的見解，在思維的碰撞中找到新的思路。物理也是一門特殊的學科，在我們的生活就有很多有趣的物理現象，初中學生是剛剛接觸物理這一學科，學習的物理知識能夠幫助他們解釋生活中的一些現象，通過對物理理論知識的學習可以將它運用到實踐中去，教師在教學的過程中如果更多的重視學生創新思維的培養，啟發他們主動的思考，發現生活中的物理知識，并且利用它們解決問題，通過這一過程，這些知識將會深深的印刻在頭腦中，變成生活經驗的一部分。

2.鼓勵大膽質疑，培養學生的創新興趣

創新能力是當今社會對人才發展的要求，而創新的基礎是質疑，質疑的本質是能夠在思考問題的過程中，對問題有著自己的看法和理解，一切新事物的發現都源于對問題的質疑，研究疑問、探究疑問從而解開疑問是認識客觀事物的必經過程。物理教師要鼓勵學生這種質疑的精神，在尊重客觀規律的基礎上允許學生對事物有著自己的理解，在探索求知的過程中，充分激發學生創新的熱情。教學過程中的可以將質疑分為四個方面。第一方面，鼓勵學生提出質疑的勇氣，激發學生的學習熱情，積極主動地思考問題；第二方面，鼓勵學生對同一個問題提出不同的想法，各抒己見，討論爭辯；第三方面，重視課前預習，因為在預習的過程中，很容易發現問題，在課堂上聽課后能夠與老師針對問題進行請教；第四方面，教師準備具有引導性和針對性的設問，讓學生帶著問題去聽課做實驗，使學生通過學習到的物理知識分析探討，找出問題的答案。學生在自我學習自我充實的過程中會因為缺少創新而感到不滿足，這是由人的自我發展規律所決定的，當學生想要實現自身價值時，自然會激發他的創新意識，包括創新熱情、興趣和信心。教師首先要培養學生正確的人生觀和社會責任心，保護好學生處于熾熱時期的好奇心。

3.精心創設情景，教會學生的創新方法

不僅要培養學生的創新興趣，促進學生能夠積極思考探討，還要重視教會學生掌握科學、有效的創新方法。為了使學生能夠更多的參與到課堂的教學實踐中來，將復雜抽象的問題具象化、簡單化，這就要求教師要發揮主觀能動性、精心設計，同時利用新的教學方法。采用模擬的方法搭設情境，通過模擬使學生積極的思考，探究問題。比如在講到自由落體這一課時，教師可以對教學樓進行模擬教學，在詳細介紹了實驗的背景和基礎知識后，讓學生了解理論知識和實驗相結合的重要性，同時教學樓的例子也能幫助學生更為直觀地理解伽利略實驗的目的和過程，對于新知識的掌握和理解起著很好的促進作用。

4.注重實驗教學，培養學生的創新能力

初中物理教學中實驗是其中重要的一環，初中物理實驗大多數比較有趣，實驗課的效果明顯比理論課更能帶動學生的學習熱情，在學生親自動手操作的過程中不僅能夠強化對理論知識的理解，而且還能很好的培養學生的實踐能力和創新能力。在實驗中教師要以學生為教學中心，在學生掌握了基本的操作方法和操作過程后，教師要鼓勵學生創新思維，教導學生在研究物理問題時可采取不同的實驗方法，為其創新能力的培養打下堅實的基礎。教師可以設計安排一些探索性的實驗，學生利用學習過的理論知識自己決定采用何種實驗器具、實驗方法和實驗過程，通過實驗逐步探索，解決老師提出的問題。這種方式對學生提高實踐動手能力、培養創新能力和增強學生的綜合素質有著很明顯的作用。

總之，創新和學習能力是初中物理學習中的重要能力，也是素質教育和新課改的重要目標。在物理教學中，創新和研究性學習的培養是一項綜合而復雜的系統工程，在教學實踐中，只要我們可以根據具體的實際情況，不斷努力和探索，綜合運用各種方法，就一定能達到我們期望的目標，培養出高素質、能力強的學生。

［1］高國方.大膽實踐新課標，物理課堂展新貌［J］.現代閱讀（教育版）. 2013（03）

［2］姜青峰.利用信息技術提高初中物理教學效率的一點體會［J］.現代閱讀（教育版）.2013（03）

［3］楊麗.利用導學是提高物理教學效率的關鍵［J］.現代閱讀（教育版）.2013（03）