淺談小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

孟慶芝

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 延邊汪清 133216）

淺談小學(xué)語文教學(xué)及學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

孟慶芝

（吉林省汪清縣羅子溝鎮(zhèn)中心小學(xué) 延邊汪清 133216）

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課堂有意識(shí)地凸現(xiàn)"語文素養(yǎng)"，把語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等加以融合，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，以及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。要達(dá)到要求，就需轉(zhuǎn)變教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 更新觀念 培養(yǎng)習(xí)慣

《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求語文課堂有意識(shí)地凸現(xiàn)"語文素養(yǎng)"，把語文能力和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等加以融合，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，以及較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力，在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。要達(dá)到要求，就需轉(zhuǎn)變教師教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，那么，在本次課改背景下，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)如何落實(shí)《課標(biāo)》精神，有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢？在實(shí)踐中我做了如下的嘗試：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師首先要更新教學(xué)觀念

做為教師的我們，應(yīng)確立新的教學(xué)觀，正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的不只是在于知識(shí)的傳授，分?jǐn)?shù)的多少，而在于幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是在和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知，習(xí)得方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。只有更新了教學(xué)觀念，才能更好地支配自身的教學(xué)行為。

二、在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。但是現(xiàn)在的孩子愛語文的好似并不多，因此在課堂上不愿意“說”，特別是隨著孩子年齡的增長，這種現(xiàn)象就越嚴(yán)重，不愿用心地去讀那一個(gè)個(gè)感人的故事，優(yōu)美的文章。作為語文教師的我們首先要做的就是要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為可以從教學(xué)語言、教學(xué)情感兩方面來培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言

閱讀既要通過對(duì)課文的語言分析來學(xué)習(xí)語言，也要用教師對(duì)課文理解的語

言對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教育。因此，可以根據(jù)不同類型的課文，精心設(shè)計(jì)教學(xué)語言，力爭使導(dǎo)言，結(jié)束語，小結(jié)都明晰、富有啟發(fā)性。如，在教學(xué)《玩出了名堂》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)言：“同學(xué)們，你們愛玩嗎？”孩子們一聽精神振奮，異口同聲地回答：“愛”。我接著問：“會(huì)玩嗎？其實(shí)玩也是很有學(xué)問的一件事。有一個(gè)人，他竟然玩出了一項(xiàng)偉大的發(fā)明，你們想知道他是誰，他發(fā)明了什么嗎？”如此激發(fā)了孩子們的好奇心，讓他們帶著飽滿的情緒投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)之中。課文學(xué)完后，照應(yīng)導(dǎo)言，我又設(shè)計(jì)了如下的結(jié)束語：“孩子們，玩是一件快樂的事兒，也是一件有意義的事兒，就看你是不是一個(gè)有心人了，希望你們都做一個(gè)真正會(huì)玩兒的人，不但獲得樂趣，更能有所收獲。”我力爭達(dá)到“課盡趣尚濃”的效果。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感

教學(xué)中，只有教師教課入“情”，學(xué)生讀書才能入“境”。因此，在講課時(shí)，教師應(yīng)要求自己帶著一種激情，去激發(fā)學(xué)生的情感，他們就能像我們一樣投入情感，傾情閱讀，去品味作者的心靈深處。例如，教學(xué)《老人與海鷗》一課時(shí)，在理解海鷗為老人送行這一部分時(shí)，我配上悲情的音樂，用心、用情去引讀這一部分，很多孩子都被老人與海鷗之間的那份情與愛所打動(dòng)，流下了眼淚，在小練筆拓展部分，也將自己的感情抒發(fā)得很好，真的達(dá)到了入情入境。

總之，講究教學(xué)藝術(shù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效手段。

2.注意創(chuàng)造課堂氣氛

在語文教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快的課堂氣氛是十分必要的，只有虛心聽取學(xué)生的意見或問題，如此學(xué)生才敢于大膽發(fā)言，自由爭辯。例如在教學(xué)《矛和盾的集合》一課時(shí)，學(xué)生提出了很多幼稚的問題：在坦克里的人會(huì)看見外面嗎？什么能把坦克炸掉等等，我都一一耐心地講解而并非一頓訓(xùn)斥。如此課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也良好！

教師讓出講臺(tái)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，但并不等于放任自流，像內(nèi)容淺顯、文字樸實(shí)、貼近學(xué)生實(shí)際的課文，便可放心、放手地讓學(xué)生先學(xué)后教，先練后講，讓學(xué)生自主解決問題，在自主嘗試探究中，體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如，《找駱駝》一課，教學(xué)時(shí)我采用從解題入手，嘗試整體感知；，落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目；嘗試研讀，感悟人物品質(zhì)；點(diǎn)明中心，升華情感的教學(xué)程序，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)，通過設(shè)問激疑、填空初知、巧導(dǎo)自學(xué)、合作交流、小組匯報(bào)、探究釋疑的方法，優(yōu)化動(dòng)作，理想地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容較深、不易理解的，我創(chuàng)造條件、提供服務(wù)，讓學(xué)生在自主、合作、探究必學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，如，《孔子拜師》一課力現(xiàn)所蘊(yùn)含人文精神，教學(xué)時(shí)我引入選擇機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過“劃”自己感受最深的句子，“圈”出這一句中的關(guān)鍵詞，“研讀”領(lǐng)悟其特別含義，并創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)讀，完成了教學(xué)任務(wù)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在小學(xué)生素養(yǎng)的形成與發(fā)展的過程中有著積極的意義。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)椋覀円獮楹⒆拥奈磥碇搿Ｄ遣攀恰耙匀藶楸尽弊畋举|(zhì)的含義。教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、閱讀、習(xí)作等習(xí)慣。

四、切實(shí)開展好語文實(shí)踐活動(dòng)

語文實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作精神的重要途徑。語文實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，還應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，語文實(shí)踐活動(dòng)的形式各種各樣，如教材課文的拓展閱讀，召開故事會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、辦手抄報(bào)、收集資料要聞等等。活動(dòng)主題的確立基于學(xué)生的"內(nèi)需"，源于學(xué)生的興趣。

五、改革作業(yè)布置的方式、內(nèi)容

多布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生多讀書、多運(yùn)用，背一些精彩片斷、好詞好句，寫讀書筆記；結(jié)合語文學(xué)習(xí)組織一些有趣味的語文活動(dòng)，讓孩子們在活動(dòng)中學(xué)語文、用語文，在語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)！