網絡自媒體時代大學生信息素養教育淺析

趙晴倩戎 寒

（1.大連大學信息工程學院 遼寧大連116622；2.大連大學信息工程學院 遼寧大連 116622）

網絡自媒體時代大學生信息素養教育淺析

趙晴倩1戎 寒2

（1.大連大學信息工程學院 遼寧大連116622；2.大連大學信息工程學院 遼寧大連 116622）

自2011年3G技術不斷推廣成熟以來，網絡媒體傳播愈發平民化、個性化，這標志著社會正進入一個全新的媒體階段-網絡自媒體時代。大學生作為接受新生事物的主要群體更是面臨著巨大的挑戰。本文通過問卷調查總結出大學生在網絡信息素養方面存在上網習慣不良、對不良信息認知存在偏差、信息處理能力較弱等問題，從而提出在網絡自媒體時代政府、高校、社會應三位一體，相互協作，共同做好大學生信息素養教育的對策及相關建議。

自媒體 大學生 信息素養

一、網絡自媒體的特征

1.平民化、個性化

自媒體”定義為：“是普通大眾經由數字科技強化、與全球知識體系相連之后，一種開始理解普通大眾如何提供與分享他們本身的事實、他們本身的新聞的途徑。”［1］草根新聞，源于大眾，為了大眾，充分體現著自媒體的特點。在高校大學生群體中，幾乎人人構建著自己的社交網絡，自媒體成為了學生群體張揚個性、展示自我的最佳場所。

2.及時性、傳播快

沒有了空間和時間的限制，信息的傳播可謂是“零門檻”，交互時效性也大大增強，這正是傳統媒體所望塵莫及的。在大學校園中，校園輿論恰是大學生所經常關注的話題，一則消息可經自媒體傳播迅速發展為全校轟動的大新聞，其對大學生生活的影響度也不可忽視。

3.良莠不齊、缺乏管理

網絡自媒體的受眾是來自社會各個層面的人，人們發布的信息也完全是隨心所欲地編輯。這些信息由于不受官方的審核限制加之網絡的隱匿性，使得可信度大大降低。同樣，在這種高度匿名性下，學生的觀點和看法通常變得更為大膽和隨意，這也使得一旦涉及他們感興趣或關乎他們利益的觀點和事件時，就迅速發酵為網絡群體性事件，并極可能將網絡中非理性情緒帶入現實生活，給自身和他人、社會帶來負面影響。［2］

二、大學生網絡信息素養現狀調查分析

美國高等教育圖書研究協會審議并通過的《高等教育信息素質能力標準》中提出信息素養是指：“個人能認識到何時需要信息和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力”。［3］大學生網絡素養教育是指有計劃有目的地對大學生實施系統的網絡知識、技術教育，能正確認識網絡媒介，熟練地處理網絡信息，有一定的網絡安全技術防護能力、維護網絡道德良知的責任感和良好的網絡法制意識，并自覺維護國家安全和保障自身權益。［4］本文結合問卷分析，直觀地反映出高校大學生網絡信息素養的現狀。

1.沒有養成良好的上網習慣，不能合理利用網絡資源

隨著互聯網技術日益發展，高校里人手置備移動上網設備已成為普遍現象。據調查顯示，大學生每天平均上網時長3小時以下占23.6%，3-5小時占44.3%，5-8小時占24.5%，8小時以上占7.6%，可見大學生對移動網絡的依賴程度在逐步提高。另外調查發現大部分人上網主要是用于社交和娛樂，而學習、工作僅占少數，甚至還有部分大學生上網只為打發時間。這體現大學生缺乏對網絡用途的認知，不能合理安排上網時長，缺乏自我約束管理能力。

2.對色情、暴力等不良信息認知存在偏差，不能及時采取正確的應對措施

調查發現，偶爾誤入不良信息的人數高達45.4%，從不瀏覽占43.3%，其次為有時會瀏覽占8.8%和經常瀏覽占2.5%。這表明大學生時常面臨誤入接觸不良信息的尷尬境地。另外大多數學生對傳播色情、暴力信息等不良網絡行為表示厭惡但僅作回避，不少學生表示想要舉報卻不知途徑，一部分學生表示無所謂，僅有少部分的學生會依法舉報。這也體現了在面對不良信息時，大部分學生不能作出正確的態度和應對措施。

3.無法準確鑒別輿論信息，對信息的處理能力亟待加強

相較于傳統媒體，自媒體上便捷化、片段式的各類信息成了大學生獲取日常信息的主要途徑。在對網絡媒介傳播消息的可信性和對朋友圈、微博等媒介傳播的非官方信息的看法的調查中顯示，大部分人表示通常選擇相信，有不少人表示無法判斷，也存在小部分人覺得無所謂真假?？梢姶髮W生在批判地評價、鑒別信息和對信息的處理能力都亟需加強。

三、加強大學生信息素養教育的路徑探索

1.政府需加強凈網行動，抵制不良文化，完善網絡管理制度

隨著移動互聯網的迅速發展，加強網絡管理已然迫在眉睫。政府部門要起到監督和制約作用，完善網站登記備案制工作，實施網絡實名制。要求各相關方都要嚴格遵守網絡社會制度，依法辦網，堅決抵制色情、暴力、詐騙、宗教等不良信息的傳播，凈化網絡環境，共同建設文明安全的網絡空間。

2.社會媒體和高校應加強輿論引導和監管力度

自媒體時代需要打造高素質的輿論領袖，所謂輿論領袖就指在網絡中經常為他人提供信息，同時對他人施加影響的“活躍分子”。［5］社會媒體應及時公開政務資訊和發布公共事件信息，使得學生能在第一時間了解相關事件的真相。另外高?？砷_設學生專欄等，鼓勵優秀大學生自主參與到建設、管理校園精神文化中，抑制低俗腐敗的思想文化觀念在校園的傳播。及時了解學生群體的心聲，公開校內實事熱點，正面積極地回應校園輿論，從而充分發揮出校園文化的影響力和感召力。

3.積極宣傳紅色思想，增強高校思想道德文化建設

高校應注重學生思想道德培養，多開展紅色宣講和社會實踐活動，提高學生道德法律意識，樹立科學正確的道德價值觀，能自覺抵抗網絡不良信息。另外可利用網絡自媒體開設師生在線交流平臺，教師可隨時對學生進行溝通和輔導，關注學生心理上的變化，網絡的匿名性也有助于教師深入了解學生內心真實的想法，從而更好地開展思想道德教育工作。

4.高校應開設信息素養教育課程，提供健康科學的信息資源

學校應與時俱進，重點開設信息素養教育課程，加強對學生文明使用移動互聯網的宣傳教育工作。講師可結合學生普遍熟知的自媒體應用軟件如微博、微信等，引導學生正確使用自媒體應用軟件，高效地獲取對自身有益的信息，認識到自媒體存在的弊端，加強自身判斷、選擇網絡信息和免疫不良非法信息的能力。此外，學校應充分利用校官方網站和電子圖書館網頁，為學生提供健康可靠的移動信息資源，如學術成果、研究報告、期刊論文等等。

［1］廖君.自媒體時代傳統媒體發展策略［J］.新聞前哨，2013，（6）：64-65.

［2］褚建軍.自媒體時代高校網絡群體性事件管理研究［J］.繼續教育研究，2012，（12）：70-71.

［3］曹玉娜，陳慧敏.3G時代背景下的大學生信息素養教育［J］.大理學院學報，2013，（1）：77-80.

［4］陳興東.移動互聯網時代大學生網絡素養教育研究［J］.湖南社會科學，2013，（z1）：39-42.

［5］王坤.自媒體環境下加強高校網絡輿情管理的對策［J］.學理論，2014，（2）：236-238.

注：本文為2014年大連大學大學生創新創業訓練計劃項目校級項目《移動互聯時代大學生網絡行為調查——以大連市五所高校為例》階段性研究成果，項目編號2014115。