對體育校本課程開發與利用的幾點思考

李德志

（射陽縣高級中學 江蘇鹽城 224300）

對體育校本課程開發與利用的幾點思考

李德志

（射陽縣高級中學 江蘇鹽城 224300）

隨著我國基礎教育改革提出建立國家、地方和學校三級課程管理體系的目標，并積極開展實施，這不僅打破了我國長期只有國家課程的單一現狀，而且還將校本課程的開發與利用這一重要任務擺在各個學校和老師的面前。體育課程作為基礎教育的重要組成部分，體育校本課程資源開發與利用的各種理論和實踐研究也成了眾多體育工作者的研究課題之一。本文主要從體育校本課程開發與利用的概念、目標理念、研究原則和相關注意事項進行思考，闡述幾點想法。

體育 校本課程 開發與利用

一、體育校本課程及開發的相關概念

體育校本課程是指學校及體育教師在符合國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》要求的前提下，結合本學校的學生、教師和體育設施等具體情況，而進行開發的各種體育課程。體育校本課程開發是指學校及教師在《體育與健康課程標準》指導下，根據本校的實際情況，自行設計、組織、實施、評價的個性化體育課程的過程。同時體育校本課程開發應該包括兩個方面：1、體育校本課程開發過程；2、國家和地方體育課程校本化改造過程。

二、體育校本課程開發與利用的目標理念

任何一項研究都是在其目標理念的指引下展開的，其目標理念貫穿整個研究。體育校本課程的開發與利用研究主要是面向教師、學生和學校這三大方面，是一項教書育人的研究。所以研究者要樹立“以人為本、健康第一”的現代教育思想理念，一切研究行為活動都要以學生、教師和學校的全面發展作為終結目標而展開，即學生的身心全面發展，養成終身體育運動意識；教師的理論研究水平與實踐教學能力全面提高；學校的教學質量長期穩定優質的全面發展。同時這三者也是相互作用和有機一體的關系。

三、體育校本課程開發與利用的原則

體育校本課程的開發與利用研究涉及到教師、學生和學校三個方面，體育教師是校本課程開發的主體，學生是校本課程利用的主體，學校是校本課程實施的載體，所以體育校本課程開發與利用研究要考慮以下幾個原則：

1.教育性原則

在開發過程中，要緊緊貫徹國家的教育理念，體現國家的課程主張，選擇一些積極健康，學生喜愛的教學內容，培養學生的學習興趣，從而促進學生身心全面發張。體育校本課程的開發與利用研究就是要以國家課程為指導依據，要符合國家《體育與健康課程標準》和地方《體育與健康課程實施方案》的要求，要樹立“以人為本、健康第一”的現代教育思想理念，為國家培養出體質出色、政治過硬的社會主義建設者。

2.基礎性原則

體育校本課程的研究是面向全體學生的，但學生之間的個體差異是很大的，所以體育校本課程應該注重基礎性，開發課程的基本內容要簡明易學，適合于普通學生的學習和掌握，也就是說課程的知識和技能本身要符合本校學生的身心特點。同時，課程的教學內容要易于開展，盡量不用或少用教具，盡量不受器材、場地和季節的限制。

3.靈活多樣性原則

體育校本課程的開發研究涉及范圍很廣，在符合國家標準要求的大框架下，可不局限于課堂、學校，應該課內課外、校內校外相結合，充分利用家庭教育、社會教育的資源和優勢，充分發揮挖掘體育課外活動的功能，面向教師、學生、學校這三大方面，靈活多樣的選擇利用各種資源，積極嘗試多種教學手段，最大化發揮體育校本課程的積極作用。

4.可行性原則

體育校本課程的開發與利用研究涉及到教師、學生和學校三個方面，這就要求體育校本課程研究要考慮到體育教師的教學和可樣能力，要考慮到學生身心特點和興趣愛好，要考慮到學校的體育設施和教學理念特色，只有全面到考慮以上三個方面，開發的體育校本課程才具有實施的可能，才能達到最初的目的。

5.系統性原則

體育校本課程研究涉及到很多方面，需要統籌兼顧，全面發展，要遵循目標理念確立→多方調查評估→課程內容選擇→課程實施方案→實踐反饋提高這一大致系統過程。因此體育校本課程的開發與利用研究，不僅僅是選擇一些教學項目，還要有課程綱要、詳細的教材、實施方案計劃和合理的評價體系。同時，在實踐利用中還要不斷的進行經驗總結，不斷的對體育校本課程進行修正和完善。

四、體育校本課程開發與利用中的注意策略

1.在體育校本課程的開發與利用研究中，體育教師是研究行為本身的主體，是絕對的主力軍，體育教師對體育校本課程研究的主觀積極性和重視程度也就關系著研究開展的速度、質量和最終的成敗。所以體育教師一定要具有體育校本課程開發與利用研究的當仁不讓和義不容辭的責任和義務，要積極轉變傳統被動的使用國家課程進行教學的狀況，積極、主動、負責的參與體育校本課程開發與利用研究。

2.體育校本課程的開發與利用研究不僅僅是體育教師的個體行為，更是一個學校的行為，所以該研究離不開學校的大力支持，因此該研究應該是在學校領導特別是校長的積極支持下展開的，學校領導的支持是體育校本課程開發與利用研究成敗的重要因素，因為研究涉及到的許多問題都需要學校領導出面協調解決，僅靠體育教師個人或體育教研組的能力是無法做到的。

3.體育校本課程的開發與利用研究，不能閉門造車，一定要借鑒同行的研究成果，少走或不走彎路。要做好體育教師的學習培訓工作，以提高體育教師的教學和科研能力，更好的為研究工作服務。還要積極向體育校本課程研究方面的專家請教，爭取得到專家的幫助和支持，也只有這樣，才能夠更好的進行體育校本課程的開發與利用研究，確立學校的體育課程特色。

總之、體育校本課程是在以國家課程標準為指導依據，結合學校本身自身條件而開發的，供學生使用的學校課程，是對國家體育課程的重要補充。體育校本課程的開發與利用一定要綜合考慮教師水平、學生需求和學校條件這三個要素，依此進行體育校本課程開發與利用，創立學校體育特色。體育校本課程開發與利用是一個不斷完善、不斷發展的過程，還有許多方面需要進行不斷的探索和實踐，需要體育工作者長期堅持下去。

［1］王斌華 校本課程論［M］上海：上海教育出版社 2000

［2］董翠香 體育校本課程導論［M］北京：北京大學出版社 2006

［3］紀偉 中學體育校本課程開發的研究［J］華東師范大學 2007