如何在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣

郭居波

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗民族實驗小學 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

如何在語文教學中激發(fā)學生的學習興趣

郭居波

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾市莫旗民族實驗小學 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 162850）

興趣是求知的內(nèi)在動力，如何激發(fā)學生的學習興趣，從而充分調(diào)動學生對學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性的學，學有所獲，是語文教師面臨的一個重要的問題。今天我從四個方面說說我的一點見解。

教師主導 學生主體 激勵藝術 現(xiàn)代技術 課外活動

語文課堂教學是科學、是藝術。它應是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學生訓練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學形式有利于培養(yǎng)學生學習語文的興趣，只有學生真正有了學習興趣，他們才能自覺地去閱讀、探索和鉆研，我們的語文課堂才能更有活力，更有生機。那么，語文教學應該怎樣去激發(fā)學生的興趣呢？

一、營造良好的學習氛圍，讓學生成為學習的主體

課程改革的今天，應該多方面激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生興趣的潛在因素。做到一上課就緊緊地抓住學生的注意力，激起學生的興趣，使他們很快進入“最佳學習狀態(tài)”這是上好課的第一步。

1.教師應成為教學活動的組織者，引導者與合作者

教師的角色便是調(diào)動學生主動思維和主動參與的積極性。因此，教師應根據(jù)學生的認知規(guī)律創(chuàng)設條件，引導學生主動學習、探究，成為學生學習過程中的組織者、引導者和協(xié)助者。

2.教師要關注學生個體差異，讓每個學生得到全面發(fā)展

尊重學生、面向全體學生是激發(fā)學生學習興趣的重要手段。想激發(fā)學生學習語文的興趣，就必須面向全體學生，尊重學生，做學生信賴、喜歡的老師，這樣才能引起學生的興趣，學生就能體會到成功的喜悅。激發(fā)學習語文的興趣，增強了學習語文的信心。

3.營造以學生為主體的嚴謹活潑的課堂氛圍

教師必須相信學生有潛在的嘗試能力，對學生的探索活動要充滿信心，循循善誘。創(chuàng)設師生心理相容的課堂氣氛，使學生感到教師既是師長，也是朋友。

二、運用激勵藝術，激發(fā)學生的學習興趣

要培養(yǎng)起學生良好的學習興趣，應在課堂教學中，充分有效的運用激勵藝術，這對學生一般發(fā)展，提高其素質(zhì)是很有必要的。在一堂語文自習課上，一名小女生懶得做練習冊上的那些機械重復的題目，只對造句和看圖作文感興趣。不知什么時候教師突然來到她身邊，并抽走了她的練習冊。霎時間，她惶恐不安，如臨大敵。然而教師并沒有因為練習冊上大片大片的空白而大發(fā)雷霆，卻對小女孩造的句子產(chǎn)生了濃厚的興趣。句子是這樣的：“花骨朵們正在聚精會神地傾聽春天。”教師看了以后，輕柔的朝小女孩一笑，夸贊道：“非常好，很有想象力，多有靈性啊！”隨后又問道：“為什么不說‘傾聽春天的腳步'呢？”小女孩第一次受到如此夸獎，心頭一暖，膽大了起來，反駁道：“有時候春天來時是沒有腳步的，是披著綠紗乘著風來的。”教師沒有說話，只是輕輕地拍了拍她的頭，走上講臺，她的練習成為講造句題的范本。欣賞和鼓勵帶給小女生無窮無盡的動力，由此說明：十次說教不如給學生一次表揚，十次表揚不如給學生一次成功。每個學生都愿意學有進步和獲得成功。

三、運用多媒體技術，增強學習興趣

隨著科學的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代化的教學手段逐漸走入課堂，讓教學內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強學習興趣。兒童心理學表明：小學生的思維正處在從形象思維向抽象思維過程的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上要借助于形象，這就決定了他們必然對直觀、形象、鮮明的事物感興趣。電教媒體在直觀、形象等方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，它具有傳統(tǒng)手段不具備之特點，它可再現(xiàn)各種事物現(xiàn)象、情景、過程，有效地揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)容聯(lián)系。可創(chuàng)設一種與文中相適應的情境，使他們身臨其境，如聞其聲，如見其形，與作者產(chǎn)生共鳴。如抒情散文《海上日出》，著名作家巴金以細膩的筆墨描繪海上日出的偉大奇觀。日出前，天空由淺藍變?yōu)榧t霞，而且范圍越來越大。天空晴朗時，“太陽從海面上慢慢地，一縱一縱使勁地向上升”等，盡管作者描繪得很生動，但畢竟是以抽象文字來展現(xiàn)的，學生再現(xiàn)畫面能力不強。就課文的描寫進行分析，難以領會海上日出偉大的奇觀。活動投影片充分發(fā)揮其功能。形象、逼真的畫面，使學生迅速感知了課文內(nèi)容領略到海上日出之奇觀，體會作者贊美大自然，向往光明的思想感情。例如在教學《只有一個地球》時，抓住“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”、“易破碎”進行教學。給學生呈現(xiàn)地球美麗的同時，教師搜集一些破壞地球的影像，讓他們通過感官感受到人類對地球的毀滅性的破壞，如：人類對森林的濫砍濫伐；對河流的毀滅性的污染；對野生動物的瘋狂捕殺等等，直觀感受人類的自私、殘忍，進而在思想上引起強烈的震撼，認識到愛護地球，保護環(huán)境的重要性。

四、讓學生在課外活動中培養(yǎng)學語文的興趣

為了讓學生對語文學習感興趣，教師在教學活動中要有新穎性，讓學生有新鮮感，使他們充分發(fā)揮想象力，思維活躍，思路廣闊。豐富多彩的語文活動，是刺激學生學習語文必不可少的因素。我在教學過程中，比較注意開展課外活動，如：課本劇、演講、朗誦、手抄報、書法、征文比賽等。課本劇表演可以加深對文章的理解與記憶，還能促進語言能力的發(fā)展，激發(fā)學生積極主動參與學習的熱情。演講時態(tài)勢語和口頭語的結合能充分展示學生學語文的功底，學生參與熱情高漲。書法練習，有利于培養(yǎng)學生毅力、恒心、意志、韌性。使他們懂得無論做任何事都要像練書法一樣持之以恒，堅持不懈，從而領會語文學習的嚴謹性和重要性。朗誦對培養(yǎng)學生的表達能力、培養(yǎng)學生的語感都很有益處。手抄報是學生獲取知識，開發(fā)潛能的良好途徑。為了辦好手抄報，同學們特別用心，開展廣泛的閱讀。大量的閱讀，不斷地積累，讓他們獲得了許多語文書上學都不到的知識，豐富了視野，對語文學習更感興趣。征文比賽能讓學生將學到的語文知識學以致用，獎賞和肯定更能激勵學生學語文的興趣。

總之，培養(yǎng)語文學習興趣的方法多種多樣，各有千秋。作為教師，要像藝術家那樣，發(fā)揮自己的聰明與睿智，創(chuàng)造性地開展工作。積極調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們真正成為課堂的主人，成為學習的主人。