如何上好中學音樂課

李巖

（盤錦市第四完全中學 遼寧盤錦 124000）

如何上好中學音樂課

李巖

（盤錦市第四完全中學 遼寧盤錦 124000）

隨著素質教育的不斷深入，音樂教育作為實施美育的主要途徑之一，特別是在新課程理念的指導下，得到了迅速的發展。那么，在現如今的音樂教育中我們要把學生的情感教育放在第一位，然后在音樂的教育中逐步的培養孩子的理解能力和想象能力，創設音樂情境，引導學生參與體驗。要改變音樂教學的現狀，教師主觀方面應多努力，多嘗試，改善課堂教學，使課堂教學活躍起來，以實現有效教學。

情感教育 培養能力

一、在教學中應予情感教育于主導地位

教師的教學如何，能否引起學生的共鳴，將學生的整個積極性調動起來，是音樂可取的良好效果的重要因素之一，那么首先老師在教時就要對音樂作品有一個正確的認識，因為無論什么題材、體材都體現了作者獨特的審美情趣和愛憎情感所以學生只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生引入到作品中去，使他們進入角色，領會作者創作時的心境，去同主人公一起同呼吸、共命運，才能取得最佳的教學效果。如在《七子之歌》中，我先用情感來做先鋒軍，用了一個小問題做引語：同學們，我們大家都生活在一個完整的家庭里，你們感到生活的幸福了嗎？同學們回答：是的老師。我問如果你們和自己的父母分開會是怎樣的呢？同學們這時痛苦的表情就溢于臉上，有的說，老師我害怕，離開了爸爸媽媽我們該怎么辦？我們也不會自己照顧自己啊。我們不想離開爸爸媽媽.......同學們，你們知道嗎？有一個孩子已經離開自己的媽媽有300年了，同學們一片嘩然，怎么可能？300年？人早就沒了，老師你騙人。我說老師不騙人，就在我們的祖國里，有一個孩子的名字叫澳門，他離開我們偉大的祖國已經有300年之久了，同學們，你說他會不會想媽媽？同學們此時全都默不作聲，陷入了感傷之中。同學們，你們想知道這個孩子是怎么離開母親的嗎？此時學生們的情緒極其高漲，他們異口同聲的說，老師我們想知道。好，老師就用多媒體來告訴你們他是如何離開母親懷抱的‘還有這首歌的創作過程......當同學們聽完這些說：“老師您快教我們唱這首歌吧，我們會用心來演唱。”在這樣的一節課中，我取到了比我預想的效果要好，即對學生進行了愛國教育，又讓他們打開自己感情的閘門，懂得失去的痛苦和得到的珍惜。通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情。進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。”音樂給人情感的投入比其他藝術更強烈，能更直接、更有力地進入人的情感世界，與其陶醉產生情感共鳴。因此說音樂教學離不開情感教育。

二、在音樂教育中應積極培養學生的想象力和思維能力

我們都知道音樂和文字不同，文字可以明確概念和具體的思想，而音樂則通過人們的感知，是人們對作品所塑造的形象滋生聯想、想象、引起共鳴來達到目的的。音樂教育在發展學生的想象力方面的作用是獨特而明顯的，由于每個學生的生活體驗不同，音樂感受力不同，因而存在不同的音樂想象力。這些差異會直接影響學生對音樂形象的理解和創造。因此，要想激發學生的想象力，必須引導學生在生活中加強觀察、加強生活和情感的體驗，用豐富的想象力去欣賞音樂作品。學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，他的想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍。如在欣賞《給未來一片綠》時，學生在腦子里浮現出“住過的大好河山，藍天大海，青山綠樹，展現出更要愛護地球，美化地球的美好畫面，由于每個學生的心理素質不同，各自對音樂作品的心理反映和審美體驗也不同。因此，我在認真學習了教育學、心理學、音樂學后，分析學生的心理、生理的共性與個性，在音樂欣賞課中，根據學生的心理特征，將教學內容與教學進度進行了科學的安排，以符合學生的特點，做到“積極創設情景，好聽、容易聽懂的作品多欣賞，不好聽、難懂的作品也要欣賞，只是在欣賞時學生閉目聆聽，加之教師以繪畫為引導，使學生充分展開想象。

三、創設音樂情境，引導學生參與體驗

“讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境。

例如，在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發學生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節奏聲中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景。通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創作背景的介紹，使學生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產生的巨大影響，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育。教學應在目標明確的前提下，用最優美的方法、多樣的手段，指導學生從歌曲的藝術本體出發，挖掘歌曲的內涵，有步驟地解決重點難點，最后達到對歌曲形象有較為完整的展現。

總之，真正實施有效教學，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設計、有效組織，才能真正實現音樂課堂的有效教學。教師要不斷更新教育觀念，不斷轉化學生的學習方式，有效促進學生的自主學習，激發學生參與到課堂教學中來，從而促進學生的全面發展。