淺談如何提升小學生英語基礎學力

施惠萍

（常州市武進區錦繡小學 江蘇常州 213161）

淺談如何提升小學生英語基礎學力

施惠萍

（常州市武進區錦繡小學 江蘇常州 213161）

要提升小學生英語的基礎學力，就必須讓學英語充滿樂趣，讓學生喜歡上英語課，是我們這些英語教師的目標。而要實現這一目標，并不只是一朝一夕的事，而是需要我們老師長期的、堅持不懈的努力。古語有云：只要功夫深，鐵杵也能磨成繡花針。相信，只要我們多觀察，多動腦，多想法子，讓學習英語成為樂趣，讓英語課堂更加精彩，就近在咫尺。

小學生 英語 基礎學力

一、首先要采取行之有效的途徑來教授學英語的基礎——音標

我們都知道任何一門語言，它要落地，開花、結果，首先要有土壤，而語言中的土壤，，拿漢語來說，就是聲母、韻母，只要掌握了它們，再把它們結合放在一起，就成了學會中文的無所不能的金鎖匙。而英語里面的金鎖匙，就是音標。有的老師可能會問；學音標哪是你說得這么容易。對了，這就是我要說的一個重點。音標固然不容易學，如果按照老一套，更無從說掌握。但是如果我們多動動腦筋、多想想法子，音標也不是太難學的了。

如：音標 ［t］桃樹t t t（結合漢語文字）

音標 ［d］騎馬d d d（作聲音狀，聯想日常生活）

等等，在這我就不一一例舉了，只要我們老師把已知的和未知的聯系起來，那學習音標這一關豈不是攻克了嗎？而學生一旦掌握了英語音標，就如同在海上漫無目的漂移的船只，突然看見了導航燈一樣，勇往直前了，學生的學習興趣也就濃了。

二、其次注重語言與實際生活的聯系，盡可能地給學生創設有利的教學環境

英語是一門語言，從學習語言的目的來說都是為了交流，能和對方交談，而更多的交流也會促進語言的學習。老師在課堂上通過創設盡可能多的情景，讓學生能情不自禁地跟著老師走。比如可通過形象生動的幻燈片把將要學的物件一一呈現出來，對于小學生而言，他們都有極大的求知欲和表現欲，這樣就可順勢學習了新的內容。再按一般步驟，操練鞏固完成今日教學內容，但一下了課是否就真的跟英語無關呢？其實并不然，老師可以布置學生一個小小的任務，即回到家中把會說的物件都自己說出來給父母親聽，這樣在不知不覺中家長既起到了半個老師的作用，也起到了一個監督作用，同時家長也會由衷地感到高興，因為他的孩子今天沒有白來學校一趟。當然，如果條件允許的話，老師可以開設英語角，并且規定什么時間為英語角活動時間，學生可來英語角進行簡單的交談，把課堂中學過的通過自己的嘴巴再次說出來，多次重復，起一個鞏固作用。這樣讓學生真真切切地體會到英語的作用以及學英語的樂趣所在。

語音游戲、填詞游戲、拼詞游戲、接力游戲、競猜游戲、組句游戲、尋物游戲等。游戲生動活潑、吸引力強，有利于激發興趣、促進思維、創造情景、學以致用。經常組織學生做英語游戲可以大大激發學生學習英語的熱情，增強學習英語的興趣。教師應該結合學生的學習實際，選擇恰當的教學游戲，精心組織，并要經常變換游戲的方法和內容。學生學習英語，不僅是書本知識，更多是書外廣闊的天空。作為英語老師，不能只是“教書匠”，更應該是引導者，領跑者。在英語教學的路上，我們要不斷的探索，為學生拓展出更廣闊的一片藍天。

三、盡量營造出輕松愉快的氛圍來上每一節英語課

在座的每一位都知道，小學英語與中學英語的學習存在著一個明顯的區別，那就是小學英語一般只要求學生能開口說出今日所學的，注重的是開口說。而中學英語在注重說的同時也特別強調學生的語法學習，即動筆應試，這也是大多數中學生怕學英語的主要原因之一，因為語法學習是一個單調而乏味的過程。而小學生的開口說英語就給我們小學英語老師提出一個問題，即怎樣教才能讓小學生在課堂上愿意，并且喜歡開口說英語呢？如在教授人民教育出版社四年級下冊第三單元Is this your skirt？Part A部分時，因文章首先要學習各種顏色的各式衣著，老師可以采取幻燈片的形式，呈現出各種款式的服裝（無顏色）如：shirt jacket sweater skirt dress shirt等，因此類服裝學生都是在日常生活中見得多的，熟悉的，但是如何用英語說出來呢？利用學生的這種解惑心理，老師就可以順利完成dress shirt sweater等這些生詞的教學。在學生熟悉了之后，老師可提出一個問題，But what color are they？老師再和學生一起復習有關顏色的單詞，順勢呈現各種顏色然后再根據學生喜歡的顏色來對服裝進行涂色，這樣既可以滿足學生多種顏色多種服裝的需求，又可以把所要學的內容進行進一步的拓展，達到了學習本節課的要求。同時為了加深對本節課的印象，老師可再設置一個環節，即讓學生自己動手來給服裝著色。老師可讓學生自己選一件喜歡的衣服，然后再選中自己喜歡的顏色來給它著色，最后再給自己喜歡的模特穿上，這樣既會給學生創造出一種輕松愉快的學習氛圍，又培養了學生自己動手動腦的能力，還可以把整個課堂學習推向一個高潮，真可謂是一箭多雕。

開展“English corner“活動，學生每節課輪流教一個新詞或短語，學生每天輪流在黑板角落寫上當天日期、天氣和有關課程，在不經意間運用復習了常規單詞培養英語語感，感受英語氣氛。

英語小貼士——在每個班級內貼英語的諺語；在班級的門口和公共場所貼上有關英語標語。教室內的擺設貼上相應的英語單詞。網上查找英語的勵志明言，用漂亮的字體裝飾墻壁。用英語標語美化校園，做好黑板報英語宣傳工作。布置逼真的教室環境

組織學生多讀一些自己能讀懂的英語文章小故事，互相用英語就相關內容做提問，老師主持評價，并對相關詞匯短語做講解。

四、創設引人入勝的情境導入新課，使學生能很快地進入角色

眾所周知，良好的開端是成功的一半，一節課的開端就能夠引起學生的注意，讓學生的注意力高度集中，這無疑有利于整堂課的開展。比如在教授英語數學1—10時，可以事先在課前準備好英文歌曲，并進行播放，在優美的歌曲聲中，學生進入課堂時，就會帶著輕松愉快的心情就座，有的同學會靜靜地欣賞這首歌，有的同學會想這首歌真有趣，如果我也會唱該多好啊！而有的同學則會三五成群地想議論，這歌是從哪來的，難道今天老師會教我們嗎？嗯，我要好好學。等等這樣老師順勢引出問題：“你想學這首歌嗎？”學生自然會回答：“想。”這樣引導學生進入課堂，自然而然地為這節課的順利進行鋪好了道路。當然如果有可能，我們老師還可以采取首尾互相呼應的方法來教學，如到了課堂快結束時，可回頭再來學習課前播放的英文歌曲，這樣，既鞏固了數字的學習，又讓學生學會了這首歌，整堂課充滿了生機與活力。

學生學習英語，不僅是書本知識，更多是書外廣闊的天空。作為英語老師，不能只是“教書匠”，更應該是引導者，領跑者。在英語教學的路上，我們要不斷的探索，為學生拓展出更廣闊的一片藍天。

北京師范大學出版社《英語新課程標準》