幼兒教育中電教手段的運用分析

王玉霞

（內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區鐵路幼兒園 021000）

幼兒教育中電教手段的運用分析

王玉霞

（內蒙古自治區呼倫貝爾市海拉爾區鐵路幼兒園 021000）

隨著我國學校、家庭以及教育相關部門對幼兒教育的重視程度越來越高，幼兒教育的電化教學手段也得到了很大范圍的普及。電化教學方式是一種新興的教育手段，結合幼兒的年齡特點，利用電教手段可以很好地改善課堂教學質量。

幼兒教育 電化教學 學習興趣

提高課堂教學質量需要不斷改進教學方法、教學手段。電化教學的特點非常鮮明：直觀、形象、生動、有趣、應用性強，電化教學手段打破了傳統的沉悶、呆板乏味的教學氛圍，能夠促進教師與幼兒的互動交流，培養幼兒的學習興趣、思想品質，提高幼兒的團隊協作、動手操作能力。

一、利用電教手段，提高幼兒興趣及理解能力

在傳統的幼兒教學活動中作為故事主角小動物與人物的形象是平面化、靜態的，難以讓幼兒體會到故事角色的感情變化、形象特點等，幼兒對故事的理解比較困難。電教手段寓教于樂，能激發幼兒濃厚的興趣參與到活動中，利用電教手段，減少了教師重復講解的次數，也改善了教學的效果。在一些實踐教學中，教師可先通過播放器播放帶有配樂的故事，讓幼兒大致了解故事的梗概。當故事講完后，教師可打開幻燈片回顧故事，幫助幼兒將聽到的人物與幻燈片中的形象建立起聯系，從而加深幼兒對故事的印象，最后教師與幼兒互動，進行交流。以語言活動《小蝌蚪找媽媽》為例，利用多媒體將小蝌蚪找不到媽媽的沮喪表情表現出來，讓幼兒能夠更深入地領會到小蝌蚪的心情。當幼兒看到小蝌蚪長大后的樣子心中也充滿了好奇，這時教師可以適當地提出問題進行引導：小蝌蚪為什么要找媽媽？小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？小蝌蚪是怎樣變化的呢？點燃幼兒的好奇心，引導幼兒進行觀察及問題的解答。錄音結合幻燈片的方式，將一個小故事擬人化處理后，不但激發了幼兒的學習興趣，而且使其更容易理解故事內容。

二、利用電教手段，提高幼兒的思想品質

在幼兒教育活動中運用多媒體技術可以搭建一個氛圍熱烈、趣味盎然的學習環境。生動的畫面、美妙的音樂、吸引人的情節，將課堂教學與娛樂相結合，使幼兒可以調動全身感官參與到活動中來，變得樂于學習、樂于表達、樂于探知。如組織幼兒學習歌曲《賣報歌》時，我們可通過多媒體播放這首歌的Mv，其為幼兒展現出這樣的場景：不等天明去等派報、大風大雨里滿街跑，表現了賣報的小行家堅強、樂觀的生活態度及辛苦工作的一面。這些畫面會深深地吸引幼兒，教師再借此對幼兒進行教育，我們要珍惜來之不易的生活。還可以對幼兒進行提問：賣報小孩想的“光明”是什么？你們從賣報小孩身上學到了什么？通過活動不僅讓幼兒輕松地學會了一首節奏輕快的好歌曲，還使幼兒慢慢體會到歌曲傳達的精神思想。

三、利用電教手段，培養幼兒團隊協作能力

在美術活動中，也可以恰當地運用電教手段。教師可以將提前準備好的素材用幻燈片展示出來，如繪畫活動《國寶大熊貓》，教師先將幼兒分為幾組，然后給每個小組展現一個不同的大貓形象，有的小組畫功夫熊貓，有的小組畫睡覺的熊貓，有的小組畫吃竹子的熊貓等。小組成員互相學習，互相幫助，當小組內的成員都畫完后，由他們選出畫得最好的一幅畫，然后由該幼兒給大家介紹他是怎么畫的？并讓該幼兒利用自由活動時間幫助指導其他幼兒作畫。活動中，教師適時提出問題，比如，大熊貓與其他動物臉部最大的不同是什么？大熊貓生活在哪里？你們還了解大熊貓哪些知識？如此培養了小組成員之間的團隊協作能力，還學到畫畫中的一些背景知識。利用分組的方式還將課堂氛圍激活了，每個幼兒都在熱情參與。

四、利用電教手段，培養幼兒動手實踐能力

電化教學手段還可以應用到一些動手實踐活動中，教師應打破傳統的教學思維限制，根據一些社會的熱點等進行合理的聯想。比如，神舟飛船發射成功后，教師可利用多媒體對幼兒播放整個發射過程，并用簡易動畫的方式說明火箭發射的原理。教師可發動幼兒與家長共同搜集一些廢舊材料帶到幼兒園，先由教師為幼兒演示手工火箭的制作過程，再請幼兒動手操作。在操作中還可以通過多媒體進行反復播放，當幼兒忘記了下一步驟怎么操作時，可以通過觀看多媒體上的演示過程繼續操作。如此將社會生活的知識與科普教育活動通過電化教學的手段進行了完美的融合，使教學活動變得豐富多彩，充滿趣味。利用電教手段還可以為幼兒演示各種小實驗，培養幼兒善于觀察及動手操作的能力。

電化教學已經成為幼兒教育中一種重要的教學手段。電化教學手段的有效運用，能充分考慮幼兒的學習特點，更突出教育活動的綜合性、趣味陛、活動性，寓教育于游戲之中。電化教學的方式還有很多，還有待我們在教學實踐中不斷去探索、去創新、去完善，充分發揮電教手段的優勢，為幼兒提供更好的教育服務資源。

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