"班班通"與小學(xué)英語

陳曉麗

（絳縣實驗二小 山西絳縣 043600）

"班班通"與小學(xué)英語

陳曉麗

（絳縣實驗二小 山西絳縣 043600）

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育領(lǐng)域中越來越多地采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，多媒體課件，校園計算機的應(yīng)用越來越為教師所重視，自從學(xué)校安裝了班班通設(shè)備之后，信息技術(shù)更好地運用在了課堂教學(xué)中。現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，打破了"一本書，一支粉筆，一盤磁帶"的傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象生動的、有趣的、可視可聽的動感內(nèi)容，通過班班通在課堂教學(xué)中的使用，我切實體會到它是小學(xué)英語課堂教學(xué)的好幫手，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)英語課堂中運用班班通既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學(xué)效果。通過近幾年的使用，我感覺班班通的運用給我們帶來了很多優(yōu)點。

班班通 英語

一、班班通教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣

常言說“興趣是最好的老師”。從心理學(xué)的角度來說，兒童富有好奇心，又善于模仿，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強列濃厚的興趣，所以兒童時期被認(rèn)為是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣后，才能自覺主動的探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對小學(xué)生活潑好動，興趣易激發(fā)又易減退的特點，利用班班通進(jìn)行教學(xué)，把教材中單調(diào)的單詞、文本，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、的展示出來，可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。教師可以根據(jù)需要可以自己制作課件，更可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)上的資源，直接進(jìn)入網(wǎng)站，以生動形象的聲像、圖像展示的教學(xué)內(nèi)容，教師在講解時輔以多媒體，使整個教學(xué)過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內(nèi)容，營造了良好的氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，并培養(yǎng)了他們的語言交際能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定性作用，一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。例如，在課堂中播放英文歌曲，從網(wǎng)上調(diào)出一些英文游戲，如“穿衣服”游戲等，也可播放動畫片片段或者自己組合的知識背景介紹畫面、文字等來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，并且及時地復(fù)習(xí)鞏固了當(dāng)堂課所學(xué)的知識。

二、班班通教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

運用班班通教學(xué)大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，可以使課堂變得生動活潑，色彩鮮明，聲情并茂。這就改變了以往在課堂上學(xué)生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)模式，為學(xué)生提供豐富多彩的聲、電、光等各種信息，使課堂變得絢麗多彩，使師生之間的信息交流變得豐富而生動。例如：在上海牛津英語3B“A day on the farm”這課，我首先放一段有關(guān)農(nóng)場景色的錄像：馬、牛、羊、豬等圖像、并搜集了它們的叫聲，這樣一下子抓住了學(xué)生的興趣，學(xué)生很快就掌握了本課的單詞。真實的情景，動感的畫面，富于情感的對話交流，創(chuàng)設(shè)了視聽一體的教學(xué)情景，增強了形象的真實感，吸引著學(xué)生的注意，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生積極、主動地參與到語言實踐活動中來。老師的講解輔以多媒體教學(xué)，使整個過程圖文并舉、聲情并茂視聽結(jié)合，渲染了氣氛，創(chuàng)造出對話的情景，表達(dá)情感。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了他們的交際能力。

三、運用班班通教學(xué)突破教學(xué)重難點

電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，可以通過動畫形象跨越時空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運動變化的過程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重點、難點。例如：在教“Colours”時，我就運用了班班通，創(chuàng)設(shè)了一個情境：在一座大森林里，，一群小動物在森林里嬉戲，天邊出現(xiàn)了一道亮麗的彩虹。T：Look！A rainbow.How nice！這時，屏幕中逐一閃現(xiàn)彩虹并用英語介紹顏色：red，green…學(xué)生們學(xué)習(xí)了這些單詞。而且學(xué)生們都沉浸在這美麗的情景中，突然彩虹不見了，我立刻讓學(xué)生用英語說出剛才看到的顏色，孩子們爭相說出剛才所聽到和看到的顏色。“red，yellow，green….”一個個新單詞，我還沒有說出，學(xué)生已經(jīng)脫口而出，然后我把剛才的圖畫重新展現(xiàn)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。在這一節(jié)課上，我充分的利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，以及標(biāo)準(zhǔn)的語音，讓學(xué)生在語音、語境中學(xué)習(xí)，感知它們的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，使得原本枯燥又容易混淆的七種顏色很容易地被學(xué)生記住了，取得了很好的教學(xué)效果。

四、運用班班通教學(xué)突出學(xué)生主體地位

小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個活動，被動的去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個別化特點。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，班班通與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。